構(gòu)建高中語文高效課堂的思考與實(shí)踐

○ 熊生杰

(甘肅省張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，甘肅 張掖 734000)

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構(gòu)建高中語文高效課堂的思考與實(shí)踐

○ 熊生杰

(甘肅省張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，甘肅 張掖 734000)

在新課改大潮的推動(dòng)下，構(gòu)建高效的語文課堂成為語文教師的追求。文章結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出在構(gòu)建高中語文高效課堂過程中所需創(chuàng)設(shè)的條件和高效的教學(xué)方式。

高中語文； 高效課堂； 思考實(shí)踐

(一)創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境

高效的課堂一定孕育在高效的環(huán)境中。提高語文課堂的教學(xué)效率，要注意做到以下方面。

首先，要重視營造基于學(xué)情的學(xué)習(xí)氛圍，教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，像研究教材、教法一樣去研究學(xué)生，看看自己所帶的是哪一類型的班，學(xué)生的行為組成是怎樣的。如我校就按學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力分了揚(yáng)帆班和普通班，按學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)分了音樂、美術(shù)和體育班，這就需要任課教師要“因班授課”，實(shí)施符合班級(jí)學(xué)情的課堂教學(xué)方案，不搞一刀切。否則，再高效的課堂模式和教學(xué)方法，也只是紙上談兵而已。

其次，良好的課堂紀(jì)律是高效課堂教學(xué)的基本保證，課堂紀(jì)律的好壞與學(xué)校管理、班級(jí)管理密切相關(guān)，不僅需要班主任能有一套科學(xué)高效的班級(jí)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生向著健康、向上的方向發(fā)展，更需要語文教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生人格，以人格培養(yǎng)人格，用魅力發(fā)展學(xué)生，喚起學(xué)生求知的欲望，確保語文課堂秩序活而不亂。

(二)增加高效知識(shí)儲(chǔ)備

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識(shí)，提高自身文化素養(yǎng)；要認(rèn)真讀書，精心鉆研教科書，在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長?！币_(dá)成這一目標(biāo)，語文教師應(yīng)重視以下方面。

1.基礎(chǔ)知識(shí)。無論是平時(shí)教學(xué)的要求還是高考大綱的規(guī)定，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與考察都從未放松過。字音字詞，語法標(biāo)點(diǎn)，語言得體等，一向就是高中語文教師不可忽視的一環(huán)。而現(xiàn)實(shí)情況卻不然，因?yàn)橹锌?，致使許多初三正常的語文“聽、說、讀、寫”教學(xué)被束縛其中，大量的所謂“基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練”，使學(xué)生整日遨游于書山題海，反復(fù)演練應(yīng)試的各類題型，死記硬背答案。最終造成學(xué)生語法混亂，表達(dá)不清，錯(cuò)別字成堆，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等一系列基礎(chǔ)性問題，對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。因此，對(duì)高中教師而言，學(xué)生最薄弱的，也是教師最需儲(chǔ)備的。

2.學(xué)法指導(dǎo)。作為一門內(nèi)涵豐富的基礎(chǔ)性學(xué)科，提高語文學(xué)習(xí)的效率自然離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，面對(duì)語文豐富多彩的內(nèi)容與形式，總讓一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)無從下手，這就需要每位語文教師總結(jié)提煉一些行之有效的方法。如鑒賞詩歌就可以從標(biāo)題入手，結(jié)合注釋提煉信息，或知人論世，或緣景明情，體味詩人的情感；學(xué)習(xí)散文，先要明確散文“形散神不散”的特點(diǎn)，抓文眼，明線索，歸納文章的中心思想，賞析散文的意境美。尤其在高考語文復(fù)習(xí)備考過程中，比起繁難厚重的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生更期待老師對(duì)高考試題研究后的經(jīng)典概括，教師精辟的學(xué)法指導(dǎo)能使學(xué)生獲得事半功倍的效果。所以，對(duì)高中教師來說，學(xué)生最期待的，也是教師最需加強(qiáng)的。

3.學(xué)科知識(shí)。語文教材包羅萬象，涵蓋古今，反映了多姿多彩的社會(huì)生活，在語文課堂教學(xué)過程中，我們不僅要讓學(xué)生了解作家作品，寫作背景，相關(guān)軼聞趣事等，還需要讓學(xué)生熟記經(jīng)典名句，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、文化前沿、網(wǎng)絡(luò)新語等。這就需要語文教師在備課、閑暇時(shí)既要閱讀大量的文化、歷史、哲學(xué)知識(shí)，還需要關(guān)注社會(huì)生活，了解時(shí)政熱點(diǎn)，掌握更多的文化資源。教學(xué)相長，教師淵博的知識(shí)，才能為學(xué)生提供強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，源頭活水，教師的長流水才能滿足學(xué)生在語文課堂中隨時(shí)所需的一滴水。

(三)探索高效教學(xué)方式

新課標(biāo)提出，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)認(rèn)真研究自己的教學(xué)對(duì)象，從本課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在構(gòu)建高效語文課堂的探索實(shí)踐中嘗試了一些做法，效果明顯。

1.目標(biāo)教學(xué)。語文課堂教學(xué)的目標(biāo)是語文課堂教學(xué)的靈魂，它使教師的教和學(xué)生的學(xué)都有一個(gè)統(tǒng)一明確的要求。一堂高效課，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)討論中高效的達(dá)到本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。在具體教學(xué)實(shí)踐中，備課時(shí)我反復(fù)推演、斟酌，盡可能制定符合學(xué)情的課堂教學(xué)目標(biāo)，并在每堂課前，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分條概述、羅列在黑板的左邊或多媒體展示出來。

使學(xué)生在課堂活動(dòng)前，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行課堂活動(dòng)，在課堂活動(dòng)過程中遵循教學(xué)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂結(jié)束后，對(duì)照課前出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)任務(wù)的完成情況。如《廉頗藺相如列傳》一文的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之一是理解掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，課前我在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，又將本課所涉及的重點(diǎn)文言詞語書寫在黑板上，使學(xué)生一目了然。在課堂討論學(xué)習(xí)時(shí)，理解重點(diǎn)詞語的意義；在合作學(xué)習(xí)之后，對(duì)照黑板列出的重點(diǎn)詞語，一一落實(shí)，達(dá)到了查漏補(bǔ)缺，鞏固成果的目的。

2.搭橋教學(xué)。在語文教學(xué)中，有些知識(shí)點(diǎn)或課文賞析，看起來簡單，但又是難點(diǎn)，如果教者不得法，講得玄，就超出學(xué)生的接受能力，也難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生賞析課文之前，先講給他們學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，在知識(shí)理論和實(shí)際學(xué)習(xí)中為學(xué)生搭起橋梁，讓學(xué)生順利跨過學(xué)習(xí)的溝壑，帶著方法去解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，從而到達(dá)學(xué)習(xí)的彼岸。如在學(xué)習(xí)必修三“中外小說單元”之前，我先給學(xué)生講解了小說的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又引導(dǎo)學(xué)生探討歸納了小說中常見的塑造人物形象的方法，情節(jié)和環(huán)境描寫的作用等常見考點(diǎn)。在具體學(xué)習(xí)三篇小說時(shí)，學(xué)生就可以運(yùn)用所講所學(xué)的思路和方法去分析鑒賞小說，收到了很好的效果。又如在鑒賞李商隱《馬嵬》其二這首詩，在誦讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧詠史詩的寫作特點(diǎn)，總結(jié)其表現(xiàn)手法(借古諷今、借古傷今，借古喻今等)，使學(xué)生在了解鑒賞方法的前提下鑒賞這首詩，顯得就格外輕松，學(xué)生也很有成就感。

3.小組合作。新課標(biāo)提出，要積極倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而小組合作學(xué)習(xí)不失為一種好的方式。在具體教學(xué)過程中，我將全班四十名同學(xué)劃分為七個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都有固定的學(xué)生組成，有自己的名稱、組訓(xùn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，不受換座位等外部因素的影響，以保證合作學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。學(xué)習(xí)小組由傳統(tǒng)的前后座改為面對(duì)面坐，以方便同學(xué)之間的合作交流。每小組安排有一名組長，全面負(fù)責(zé)組織本小組課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，每次課堂教學(xué)活動(dòng)，組長都要安排課堂活動(dòng)的記錄人，發(fā)言人，并做好記錄，積極發(fā)言。為激發(fā)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定學(xué)習(xí)小組量化考核細(xì)則，對(duì)每節(jié)課學(xué)習(xí)小組成員的課堂表現(xiàn)如回答問題，教學(xué)活動(dòng)的過程及完成情況等行為酌情加分，每周公示一次小組合作評(píng)比結(jié)果，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，這樣提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，受到師生們的廣泛好評(píng)。

總之，構(gòu)建高中語文的高效課堂，非一日之功，需要每一位語文教師在日常的課堂教學(xué)實(shí)踐中深入探索，在充分理解新課標(biāo)內(nèi)容的前提下，充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)造，打造富有本校特色的高效課堂。

熊生杰，甘肅省張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。

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1672-8610(2015)07-0143-01