讓語文閱讀走進(jìn)學(xué)生心靈

沈秋紅

讓語文閱讀走進(jìn)學(xué)生心靈

沈秋紅

新課程改革后，我常常思考：如何實(shí)施課堂的有效教學(xué)？如何讓語文主題閱讀真正走進(jìn)學(xué)生心靈？下面是我的一些做法，與大家共勉。

一、培養(yǎng)方法，激發(fā)興趣

1、明確閱讀目的，激發(fā)閱讀興趣，變被動為主動

“腹有詩書氣自華”。我首先讓學(xué)生明白閱讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀。通過閱讀可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人。其次，讓學(xué)生明白提高寫作能力必須提高自己的閱讀能力，閱讀是根本，是前提。抱怨寫作沒材料的人，很大程度上是書讀得少。因?yàn)殚喿x是吸收，是積累；寫作是抒發(fā)，是表達(dá)。自古便有“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡木栽诟嬲]我們。最后，使學(xué)生明確，他們作文材料主要來自三方面：一是來自課本，二是來自課外閱讀，三是來自生活積累。歸根結(jié)底，都要求學(xué)生廣泛閱讀，仔細(xì)觀察，認(rèn)真積累。古語云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@個“讀”需要一定量的積累，長期地，持之以恒地，這樣定能收到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。

2、選擇閱讀方法，指引閱讀道路，變樂為會讀

一是指導(dǎo)閱讀方法。通過閱讀實(shí)踐達(dá)到“會讀”的境界，則要求教師教會學(xué)生掌握閱讀方法。如掌握快速閱讀文章的技巧；學(xué)會積累式閱讀。所以，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然，并探索到適合自己的閱讀方法，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。二是讓“查閱工具書”成為永久習(xí)慣。學(xué)生們一旦感受到了查字典帶來的喜悅，這種樂趣就是欲罷不能的。三是教會學(xué)生隨時做好摘錄，寫好讀書筆記。要求學(xué)生閱讀時要做好讀書筆記，包括圈畫、摘抄、評注、仿寫、加標(biāo)題等。同時把精彩優(yōu)美的語句和文章的片斷摘錄下來，學(xué)以致用，在需要時參照、借鑒。這樣，使學(xué)生積少成多，自然會豐富學(xué)生的內(nèi)涵，打下堅(jiān)實(shí)的文化積淀。四是對比閱讀，逐漸形成讀書動筆動腦的好習(xí)慣。

二、充分給學(xué)生搭建展示的平臺，增強(qiáng)閱讀的持久力

要想得法于課內(nèi)，得益于課外，我們就要既追求課堂內(nèi)的生成，更要追求課堂外的生成。如果要想得益于課外，讓課外閱讀有生成性，請你拿出一點(diǎn)課內(nèi)的時間，分享孩子的學(xué)習(xí)成果。在閱讀活動中，定期或不定期開展一些讀書交流活動，可以談讀書收獲，可以著重談朗讀體驗(yàn)，也可以分享感受，也可以專題討論，總之，讓展示活動力爭豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情。教師在展示活動中，應(yīng)該做好主持人，對于學(xué)生，只要有見解、有收獲、有感受就給予鼓勵，重要是讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的成功和快樂，從中受到激勵。

1、開展“親子共讀”、“同伴共讀”活動

與學(xué)生家長一起營造家庭讀書氛圍。要經(jīng)常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。倡導(dǎo)家長在孩子過生日時以書為禮品；過春節(jié)的時候，送好書壓歲等。建立家庭小書庫,在“讀書時間”開展親子共讀一本書活動。并要求家長和孩子寫出閱讀感受，到校后由孩子代表家長朗讀，此時也會給孩子帶來閱讀的成就感。同時開展“我和孩子共讀書”征文比賽，交流家教方法。交流內(nèi)容可以談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袆?chuàng)設(shè)濃郁讀書氛圍，怎樣培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導(dǎo)孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方法的介紹；也可以談?wù)勁c孩子一起讀書的快樂及自己讀兒童讀物的感受；還可以講述“親子閱讀”過程中發(fā)生的故事等。

2、舉辦“朗讀比賽”活動，激發(fā)朗讀內(nèi)動力

對于適合朗讀的文本，比如優(yōu)美的詩歌、散文等，讓學(xué)生在朗讀中增強(qiáng)對文章的理解和感受是很好的方法。在每節(jié)課課前開展了“我的講壇”展示活動。鼓勵學(xué)生利用自己喜歡的形式，以個人或小組的方式采取對抗展示。學(xué)生們課下異常積極，準(zhǔn)備充分，超乎了我的想象。舉辦“六一閱讀大賽”給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會，營造一種氛圍，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

3、開展經(jīng)典閱讀拓展活動

在主題閱讀的選文中，有許多文章都是經(jīng)典名著的節(jié)選，有中國古典名著、經(jīng)典故事，有世界經(jīng)典童話、神話故事，都是膾炙人口的名篇，這些文章在學(xué)完了課文之后，學(xué)生都有或多或少的了解，待讀完“主題文章”之后，對這些名篇的了解就會更進(jìn)了一步。但是應(yīng)該看到，學(xué)生讀完的文章還是局限于所讀文本，對原著還是知之甚少，這時我引導(dǎo)學(xué)生深入讀經(jīng)典名著，開展一些品味活動，讓學(xué)生在講故事表演的過程中進(jìn)一步共享經(jīng)典故事的魅力?？傊?，主題閱讀是一粒種子，課內(nèi)、課外、學(xué)校、家庭都要播撒，我們要整合全社會的土壤，讓閱讀的種子在兒童的生命中生根、發(fā)芽、開花，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

沈秋紅，教師，現(xiàn)居河北遷安。