談《荷塘月色》的寫(xiě)景

王曉鳳

談《荷塘月色》的寫(xiě)景

王曉鳳

《荷塘月色》是高中語(yǔ)文必修二第一單元的課文。寫(xiě)景狀物散文基本上都是抒情的，景是為情而鋪設(shè)的，在不同作家的筆下，景物會(huì)呈現(xiàn)出不同的形象、色彩和趣味。而且為了表情達(dá)意，作者還會(huì)精心地布局謀篇。

我認(rèn)為本課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，并且體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)落在欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟作者的感情上。

為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)以及達(dá)成單元的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，我認(rèn)為教師不必要面面俱到，篇篇精講。僅以其中一篇為范例，交給學(xué)生解讀寫(xiě)景散文的三個(gè)步驟。其余的篇目可以讓學(xué)生根據(jù)老師教給的路徑，再結(jié)合相關(guān)資料自主學(xué)習(xí)即可，這樣可以大大節(jié)省課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力。

基于以上考慮，再介于寫(xiě)景散文的這種特點(diǎn)，我把我的教學(xué)過(guò)程分成三步。

（一）感知形象

散文一般是通過(guò)具體的形象——景、物、人、事——的記述來(lái)抒情寫(xiě)意的，在初讀課文的基礎(chǔ)上，明確作者描寫(xiě)的景物，理清行文的線索，這是鑒賞散文的第一步。

學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)文章有了一個(gè)整體的把握，不難找到文中所描寫(xiě)的景物，本文描寫(xiě)的核心景物是荷塘和月色，另外還描寫(xiě)了小徑及荷塘四周的景物。文章的外在線索是作者的行蹤——從家到小徑再到荷塘，最后又回到家中，內(nèi)在的線索是作者的情感變化——由不平靜到平靜再到不平靜。

（二）品味情感

可以從三方面入手：品景語(yǔ)、抓情語(yǔ)、知人論世。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景，在一系列的寫(xiě)景狀物，議論抒情中探究作者隱藏在文字背后的情感。

品景語(yǔ)：在去荷塘的路上作者極寫(xiě)小路的幽僻寂靜、陰森恐怖，可看出作者內(nèi)心的苦悶哀愁。荷塘月色的恬靜、淡雅、朦朧，讓作者暫時(shí)忘掉了不快，心生出一股淡淡的喜悅之情。在寫(xiě)盡荷塘月色的美景之后，又環(huán)顧荷塘四周的景色，韻味漸寫(xiě)漸淡，景物的色調(diào)也變得晦暗陰郁，可見(jiàn)荷塘月色詩(shī)一般的美景終究沒(méi)能沖淡縈繞在作者心頭的揮之不去的哀愁。

抓情語(yǔ)：可抓住文中直接抒情的句子，來(lái)感受作者的情感變化。文中這樣的句子很多，可讓學(xué)生采用標(biāo)注法，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，深入理解作者的情感。比如文章開(kāi)頭說(shuō)，“這幾天心里頗不寧?kù)o”，在回想起江南采蓮的歡快熱鬧的情景之后，他發(fā)出了深深的感嘆，“這令我到底惦著江南了”隨及又說(shuō)，“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”。透過(guò)這些直抒胸臆的文句，可以感受得到作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、對(duì)過(guò)去自由美好生活的留戀，以及獨(dú)處于世無(wú)人傾訴的孤獨(dú)與苦悶。

知人論世：再結(jié)合作者所處的時(shí)代背景，學(xué)生不難把握文中蘊(yùn)含的情感——作者因不滿當(dāng)時(shí)白色恐怖的現(xiàn)實(shí)而內(nèi)心苦悶孤獨(dú)和無(wú)助，希望在無(wú)邊的荷香月色中尋求精神的解脫而又無(wú)法解脫終歸還要回到現(xiàn)實(shí)的矛盾心情。

（三）咀嚼精妙

在學(xué)生整體感知形象，品味情感之后，可引導(dǎo)學(xué)生在“謀篇布局、表現(xiàn)手法、遣詞造句”方面對(duì)文本進(jìn)行局部探究——咀嚼精妙，以學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思、運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，借以指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐。

在謀篇布局上，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題，一是作者為什么要寫(xiě)江南采蓮的事情？二是為什么兩次提到“妻”？采蓮的少男少女們?cè)谝鐫M荷香洋溢著青春氣息的水面上嬉戲，那種自由美好的生活是多么讓人憧憬和向往，所以作者在此插入江南采蓮的事情，絕不是信馬由韁，而是另有其意。黑暗的現(xiàn)實(shí)、動(dòng)蕩的時(shí)局讓他想念江南那美好和快樂(lè)的生活，愈是表現(xiàn)江南生活的自由美好，愈是能反襯他對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望。文章首尾兩次提到“妻”，作者離家的時(shí)候，妻迷迷糊糊地哼著眠歌，他回來(lái)的時(shí)候，妻已熟睡很久了。說(shuō)明他游荷塘的時(shí)間之長(zhǎng)，同時(shí)也說(shuō)明他內(nèi)心的苦悶哀愁無(wú)人理解，無(wú)處傾訴，可見(jiàn)其內(nèi)心的孤獨(dú)無(wú)助和悲哀。另外，在篇章結(jié)構(gòu)上，文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

在表現(xiàn)手法上，學(xué)習(xí)本文情景交融、借景抒情的寫(xiě)法，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物的心情，以達(dá)到以景襯情的目的。在遣詞造句上，咀嚼鑒賞優(yōu)美的文句、體會(huì)精煉傳神的動(dòng)詞的表達(dá)效果。比如，“月光如流水一樣靜靜地泄在這一片葉子和花上”中的“泄”字，既賦予本來(lái)靜止的月光以流動(dòng)的美感，又讓人感覺(jué)到葉子和花似乎洗了一個(gè)月光浴，干干凈凈，不含一絲塵滓，朦朧、淡雅。再加上“牛乳”“洗”等字，月下的荷塘真是更見(jiàn)風(fēng)致了，浪漫迷人，令人心向神往。

王曉鳳，教師，現(xiàn)居黑龍江大慶。