高校圖書館構建社會主義核心價值觀調查研究*

趙 琨

(國家圖書館，北京 100081)

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高校圖書館構建社會主義核心價值觀調查研究*

趙 琨

(國家圖書館，北京 100081)

高校圖書館；社會主義核心價值觀；精神家園

文章通過問卷調查、集體座談、內容分析等方法，深入分析了高校圖書館在培育和踐行社會主義核心價值觀工作中的經驗與不足，并結合實際為今后高校圖書館開展社會主義核心價值觀教育提供了清晰的參照框架，以期更加契合當下大學校園的文化環(huán)境。

高校圖書館作為傳播知識、培養(yǎng)人才、服務社會的公共文化機構，在培養(yǎng)大學生樹立社會主義核心價值觀的過程中發(fā)揮著不可替代的作用?；谏鐣髁x價值觀的理論準則和高校圖書館的社會使命，新的社會發(fā)展時期對高校圖書館工作提出了繼承與創(chuàng)新的新要求，因此，高校圖書館推進社會主義核心價值觀工作的重要性與日俱增。文章深入分析了高校圖書館培育和踐行社會主義核心價值觀工作中的經驗與不足，提出了高校圖書館構建社會主義核心價值觀的有效舉措。

1 高校圖書館構建社會主義核心價值觀的成功經驗

2014年，筆者在唐山職業(yè)技術學院等高校發(fā)放問卷230份，回收有效問卷218份，有效率為94.8%。其中，被調查者中男性占56.4%，稍多于女性；35歲及以下占43.1%，36～45歲占43.6%，中青年居多；本科及以上占38.5%，?？普?1.5% ；黨員占22.9%，群眾占62.4%，主要涵蓋群眾和基層干部；圖書館員占11.5%，教學人員占22.0%，學生占66.5%，學生為主，崗位涉及學校各部門。從上述數據可發(fā)現，此次被調研對象無論從年齡、學歷、政治面貌還是類別上都有較強代表性，基本反映了高校師生對社會主義核心價值觀建設的真實看法。

數據顯示，調查對象對本校及相關院?！皥D書館培育和踐行‘社會主義核心價值觀’的效果”“高校圖書館培養(yǎng)大學生樹立社會主義核心價值觀的作用”等兩項的積極評價比例分別為：80.3%、78.9%。這說明，有八成左右的師生及館員對本校社會主義核心價值觀建設的整體情況持肯定態(tài)度。可見，高校圖書館在構建社會主義核心價值觀的過程中取得了一些成效，得到廣大師生的認同。這些成效具體表現為以下兩點。1.1 扭住“總開關”，開展社會主義核心價值觀大討論

在學習教育中，圖書館要緊緊扭住師生世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”，不斷創(chuàng)新活動形式和載體，倡導加強思想理論學習，開展個人對照檢查，組織專題征文活動，召開專題座談會，深入開展社會主義核心價值觀大討論，進而拓寬精神領域、提升思想水平。 1.2 堅持“講認真”態(tài)度，建立師生導向的考核高標準

圖書館從實踐層面出發(fā)，把師生至上、服務第一的宗旨貫穿到各項基礎服務工作之中，增設“社會主義核心價值觀閱讀專區(qū)”，從黨的光榮傳統(tǒng)中傳承紅色基因，踐行密切聯系群眾的路線，將價值觀建設與年度綜合考評緊密結合，努力把價值觀建設成效轉化為美化校園的物質成果。

2 高校圖書館構建社會主義核心價值觀進程中存在的問題

盡管高校圖書館在踐行社會主義核心價值觀工作中取得了相當的成績，但調研中仍發(fā)現一些問題有待改進。

2.1 缺乏對社會主義價值觀建設的深刻理解

調查中筆者發(fā)現，半數以上調查對象關注的是“社會主義核心價值體系教育”“發(fā)揮文化資源優(yōu)勢”“強化宣傳教育職能”，而對如何創(chuàng)新溝通渠道的關注度明顯不夠。從分類群看，認為圖書館應注重培養(yǎng)大學生的價值觀的群眾占23.8% 、黨員占58.0%?？梢?，現實中，高校圖書館缺乏對核心價值觀知識的深刻理解，這大大削弱了圖書館對大學生進行核心價值觀教育的培育能力。

2.2 缺乏社會主義價值觀主題實踐活動

調查顯示，認為缺乏社會主義價值觀主題實踐活動的調查對象占42.6%?，F實中，有些圖書館部門忽視對社會主義核心價值觀活動的安排。從師生的需求出發(fā)，為他們辦實事、解決他們的具體困難，是檢驗圖書館是否踐行社會主義核心價值觀的重要標準，圖書館應深入開展各種解決師生實際問題、實現師生切身利益的主題實踐活動。

2.3 缺乏持續(xù)、配套的教育培訓體系

調查中，被認為存在突出問題且比例排在前五位的社會主義核心價值觀建設項目中，有四項引起我們的注意：①理想信念教育不到位(57.3%)。②品德修養(yǎng)教育不到位(47.2%)。③群眾路線教育活動走過場(36.2%)。④紅色傳統(tǒng)教育不夠(35.8%)。目前，高校圖書館的社會主義核心價值觀建設已取得一定效果，但師生希望能有可持續(xù)的配套教育培訓來推廣、深化、鞏固這些效果，若能做好這一步，將得到更多的師生認同。 2.4 缺乏有效的激勵監(jiān)督機制

現實中，社會主義核心價值觀的測評機制——激勵機制與監(jiān)督機制，并沒有被納入到學業(yè)鑒定、年度績效考核、晉級任用等體系中，缺乏有效約束力，師生主體參與度不夠理想。另外，有些圖書館部門片面強調職能部門監(jiān)督，忽視了師生監(jiān)督、媒體監(jiān)督和內部互相監(jiān)督的有機統(tǒng)一。

3 高校圖書館構建社會主義核心價值觀的有效舉措(見圖1)

圖1 加強師生社會主義核心價值觀建設的有效舉措(可選3～6項)

3.1 深入開展順應師生意愿的道德教育主題活動

深入開展主題實踐活動，是完善社會主義核心價值觀建設的有效載體。圖1數據顯示，調查對象認可度最高的是“開展校園精神文明創(chuàng)建活動”，比例達到71.1%。其最受師生歡迎，應該大力推廣，形成常態(tài)機制，并以弘揚雷鋒精神為主旋律，以為師生服務為核心，以學習教育為引擎，以走訪調研、收集建議為手段，以精神文明建設考評體系為監(jiān)督形成有機整體。另外，調查對象對“開展道德實踐活動”“召開班內和院系民主生活會”的認可比例也都超過三成，應予以足夠重視。圖書館要加強公益宣傳的選題規(guī)劃和內容創(chuàng)意，加大公益宣傳展示力度，在適當位置懸掛張貼公益廣告。此外，各類公益廣告要注重導向鮮明、富有內涵、引人向上，增強傳播力感染力[2]。圖書館服務項目應拓展為講座朗誦、文化展覽、專題陳列、音樂欣賞、影視觀摩、學術交流、網上咨詢、文獻提供、新書發(fā)布、多媒體互動、文化休閑等多種形式，匯集文獻流、信息流、知識流、人才流和思想流[3]。

3.2 創(chuàng)新社會主義核心價值觀建設方式

就增強師生社會主義精神家園教育效果而言，筆者建議重點開展主題實踐活動(87.6%)和舉辦專題講座(71.1%)，積極鼓勵高校教師將精神家園建設專題送進課堂、送進支部活動、送進網絡宣傳陣地(見圖2)。

圖2 增強師生社會主義精神家園教育效果的有效措施 (可選2～3項)

加強師生人品修養(yǎng)在于長效機制的建立，主要措施應圍繞加強校內自我和互相監(jiān)督、制定學生和教師道德規(guī)范、建立師生誠信機制等方面展開(見圖3)。

圖3 加強師生人品修養(yǎng)的有效措施(請選2～4項)

此外，調查還發(fā)現，目前在師生社會主義核心價值觀建設的各項途徑中，網絡、廣播、電視等媒體傳播范圍最廣，達到52.8%；宣傳欄、橫幅、展板等能覆蓋到的比例達到21.6%；圖書館組織的主題宣傳及實踐活動占17.9%；專題講座為6.6%?？梢姡瑘D書館在鞏固、發(fā)揚新媒介宣傳功效的同時，應充分發(fā)揮當代新媒體技術的易達性，提高它的覆蓋率，即綜合運用報紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體和移動網站、微博、微信、QQ群等新興媒體，打造出一個既符合現代特色又遵循傳統(tǒng)規(guī)范、既屬于教師也屬于學生的社會主義精神家園。

3.3 創(chuàng)新師生教育培訓機制，深化、鞏固師生精神家園建設成效

3.3.1 多渠道開展教育培訓，不斷豐富教育培訓內容。圖書館應積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分利用社會主義核心價值觀理論研究優(yōu)勢和教師宣講優(yōu)勢，引入中央黨校、社會主義學院及科研院所的優(yōu)質資源，促進師生社會主義精神家園建設。此外，在內容上，圖書館應加大馬克思主義理論和中國特色社會主義理論的培訓力度，突出理想信念教育；應利用紅色教育資源，錘煉道德修養(yǎng)；應著力培養(yǎng)師生地哲學思維能力、科學發(fā)展能力和實踐探究能力，通過開辦“師生道德講堂”和“周末道德講壇”，打開匯聚道德力量的閥門。

3.3.2 不斷創(chuàng)新教育培訓模式，實現因人制宜、因課制宜。①采用“案例教學”“情景模擬”等教學模式。借鑒美國哈佛大學的課堂案例教學流程，課前采用預習與小組討論方式，課中采用原理講解、案例分析、教學互動方式，課后實現回顧復習、自編案例、成果檢驗等程序。②創(chuàng)新MOOC新媒體學習模式。嘗試開通社會主義精神家園學習園地，連入高校圖書館，提供網絡課程、案例庫和學術資源，在突破時空的前提下實現學習目的。

3.3.3 不斷創(chuàng)新教育培訓考核評估機制。調查中，82.6%的被調查者認為有必要建立學生、教師、圖書館互評機制。78.8%的被調查者認為有必要在培訓后與院系建立培訓溝通機制。此外，圖書館培訓部門應及時提供師生學習情況，同時通過問卷、電話調查或訪談等方式，向院系了解教師、學生培訓后的精神面貌變化情況，實現雙向反饋。3.4 創(chuàng)新師生社會主義精神家園建設監(jiān)督管理機制3.4.1 堅持“兩個結合”的考評原則。①堅持定性考核與定量考核相結合。定量考核主要將政治學習、專題會議、教育實踐活動的次數、人數以及設施經費保障等情況作為績效考評的一項重要指標進行量化。②堅持定期考核與常規(guī)考核相結合。定期考核是一年或兩年進行總評。日?？己耸菍崟r考核院系和班級社會主義精神家園建設情況。

3.4.2 考評和獎懲有機結合。加大社會主義精神家園建設考評獎懲的力度，注重發(fā)揮兩項功能：①典型引導功能。大力培植和宣傳踐行社會主義核心價值觀的先進典型，積極營造人人參與精神家園建設的良好氛圍。②強化激勵功能。設立社會主義精神家園建設先進個人獎，加大物質獎勵力度，并將考評結果作為衡量師生工作業(yè)績和學業(yè)成果的重要依據，與評優(yōu)、晉升、晉級、評獎相掛鉤，形成強有力的激勵機制。

4 結語

社會主義核心價值觀是高校圖書館凝集力量、推動事業(yè)發(fā)展的精神支柱。在開展師生社會主義精神家園建設的過程中，高校應努力探索建立健全高校黨委統(tǒng)一領導、高校圖書館積極組織、全校師生積極參與的工作機制。此外，高校圖書館還應不斷深入開展社會主義核心價值觀教育主題實踐活動，積極創(chuàng)新師生教育培訓機制，努力探索社會主義精神家園建設新的方式方法，不斷完善監(jiān)督管理機制，構建起師生社會主義核心價值觀建設新格局，為推動高?？茖W發(fā)展、促進校園和諧提供強有力的支持。

[1] 張小鷃.論高校圖書館在培養(yǎng)大學生樹立社會主義核心價值觀任務中的作用[J].內蒙古科技與經濟，2014(6)：116-118.

[2] 黃莉萍.關于圖書館培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐與思考[J].藝海，2014(5)：177-178.[3] 田紅.公共圖書館在構建社會主義核心價值觀體系中的地位與作用[J].圖書情報論壇，2014(3)：29-33.

(編校：嚴 真)

*本文系河北省社會科學基金項目“河北省社會主義核心價值觀進校園調研報告”的研究成果之一，項目批準號：HB2014QR006。

2015-03-31

趙 琨(1979—)，國家圖書館館員。

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