結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，巧妙滲透情感教育

吳丹丹

作者信息:222200，江蘇連云港，江蘇省連云港市灌云縣初級(jí)中學(xué)

我國(guó)新一輪課程改革明確地提出了課程教學(xué)的三維目標(biāo)，情感目標(biāo)就是其中之一，由此引發(fā)了教育領(lǐng)域?qū)τ谇楦薪逃膹V泛關(guān)注。時(shí)至今日，情感教育已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和優(yōu)秀品德的養(yǎng)成具有不可估量的重要作用（白曉麗 2014）。班主任尤其需要重視學(xué)生的情感教育，結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生滲透情感教育，具體做法如下:

一、深入分析英語(yǔ)教材，挖掘滲透情感教育的有用素材

英語(yǔ)教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本，教材內(nèi)容的編寫(xiě)為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。情感目標(biāo)已經(jīng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科課程的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過(guò)深入地分析英語(yǔ)教材，從中挖掘出一些進(jìn)行情感教育的切入點(diǎn)，有效地滲透情感教育（陳繼紅2013）。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教譯林版七年級(jí)下冊(cè)的Unit1 Dream homes時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的詳細(xì)閱讀分析，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考?！巴瑢W(xué)們，想一想自己夢(mèng)想中的家園是什么樣子的？”“My ideal home is a beautiful environment，there is no pollution，people are in harmony with thepeople！Let us all reate a scenic environment，build anideal homeland.”教師對(duì)這些問(wèn)題的示范表達(dá)引發(fā)了學(xué)生對(duì)于未來(lái)理想家園的興趣，于是學(xué)生紛紛開(kāi)始交流環(huán)保的話(huà)題。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入思考“How to create a scenic environment，build an ideal homeland？”激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感，有學(xué)生說(shuō):“Start from small things，such as save water and electricity.”最后，教師為了強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，鞏固英語(yǔ)知識(shí)，布置課外作業(yè)，并要求學(xué)生獨(dú)立完成。

由上述例子可以發(fā)現(xiàn)，在初中英語(yǔ)教材中，其內(nèi)容注重對(duì)學(xué)生情感教育的滲透，教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的引導(dǎo)梳理和分析加工，就能挖掘出很多可以用來(lái)進(jìn)行情感教育的素材，為情感教育創(chuàng)造有利的條件。

二、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感

眾所周知，人的情感受外界環(huán)境的影響。在特定的情境中，人們都會(huì)自然而然地產(chǎn)生某些情感。在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育，也需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)精心地創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生沉浸在良好的氛圍中，自發(fā)地產(chǎn)生積極健康的情感，再通過(guò)教師的教育引導(dǎo)，從而達(dá)到滲透情感教育的目的（陳宏勝2013）。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教譯林版8年級(jí)上冊(cè)的Unit 5 Wild animals時(shí)，為了向?qū)W生滲透“保護(hù)野生動(dòng)物”的情感，教師完成了對(duì)課文內(nèi)容的教授之后，在進(jìn)行總結(jié)回顧時(shí)，首先可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載一段殺害野生動(dòng)物的視頻，并告訴學(xué)生:“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了野生動(dòng)物的內(nèi)容，下面我們一起來(lái)觀(guān)看一段3分鐘的捕殺野生動(dòng)物的視頻。請(qǐng)大家看完之后，談?wù)勛约河惺裁锤惺??！蓖ㄟ^(guò)這段視頻，把學(xué)生帶入一種真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激下，產(chǎn)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感。在觀(guān)看過(guò)程中，有的學(xué)生說(shuō):“Wild animals are too poor.”在完成觀(guān)看之后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“相信同學(xué)們通過(guò)這段視頻已經(jīng)意識(shí)到了野生動(dòng)物也是人類(lèi)的朋友，‘No trading，no killing.’我們要一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)野生動(dòng)物。”

由上述例子可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)不但是一種教學(xué)技能，更是一種教學(xué)藝術(shù)。教師需要在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境方面做足文章，這樣不但能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，也能夠增強(qiáng)情感教育的效果，促使學(xué)生形成正確的情感。

三、靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式，搭建學(xué)生交流情感的良好平臺(tái)

自實(shí)施新課程改革以來(lái)，自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等一些學(xué)習(xí)方式也被廣泛地應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。教師可以通過(guò)靈活地應(yīng)用這些學(xué)習(xí)方式，搭建良好的平臺(tái)，讓學(xué)生在生生互動(dòng)與師生互動(dòng)中感知情感教育。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教譯林版7年級(jí)上冊(cè)的Unit 6 Outdoor fun時(shí)，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，向?qū)W生進(jìn)行健康教育，就圍繞著這一單元的主題“Outdoor”設(shè)計(jì)了一個(gè)討論話(huà)題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行討論:“Do you like outdoor?What are your favorite outdoor activities?Why do you like the outdoor activities?”學(xué)生對(duì)于戶(hù)外運(yùn)動(dòng)有一些了解，在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，對(duì)于戶(hù)外運(yùn)動(dòng)進(jìn)行交流，從而使師生達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為戶(hù)外運(yùn)動(dòng)有益于身心健康。有的學(xué)生說(shuō):“Outdoor sports can enhance our physical health.”有的學(xué)生說(shuō):“Outdoor sports can exercise our will.”

由上述例子可以發(fā)現(xiàn)，搭建學(xué)生交流情感的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以促使學(xué)生、教師之間相互感染，彼此帶動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生健康的情感，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到知識(shí)技能與感情素質(zhì)的全面提高。

四、科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生積極向上的情感體驗(yàn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)效果的總結(jié)評(píng)價(jià)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，向?qū)W生滲透情感教育，也不能忽視教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生積極的情感，增強(qiáng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的正確行為和觀(guān)念（林實(shí)2013）。

比如，在學(xué)習(xí)了蘇教譯林版7年級(jí)上冊(cè)的Unit 6 Outdoor fun之后，教師對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧和評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)畫(huà)出自己喜歡的戶(hù)外活動(dòng)，并且用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要的注釋。這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象力，又鞏固了本單元所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。最重要的環(huán)節(jié)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再次強(qiáng)調(diào)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)對(duì)于身心健康的益處，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，保持健康，強(qiáng)化健康教育的效果。

由上述例子可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)評(píng)價(jià)也是對(duì)學(xué)生滲透情感教育的有效措施。傳統(tǒng)的考試手段對(duì)于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的考核還不夠充分，教師需要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生情感認(rèn)知，以便更好地滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極向上的情感體驗(yàn)。

總而言之，情感教育作為當(dāng)前學(xué)校教育的重要組成部分，既是英語(yǔ)教學(xué)中需要完成的教學(xué)任務(wù)，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段。教師借助初中英語(yǔ)教學(xué)中一些合適的內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，促使其健全人格和優(yōu)秀品德的形成。滲透情感教育并沒(méi)有固定的方法，需要教師機(jī)動(dòng)靈活地運(yùn)用教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行更多有益的嘗試。