多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳祖國(guó)

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳祖國(guó)

近年來(lái)，隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)學(xué)校課堂，如今應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)司空見(jiàn)慣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)模式越來(lái)越重要。這與多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)、英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和受課群體的特征不無(wú)關(guān)系。總之，多媒體教學(xué)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要模式，關(guān)于如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體主要從多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、多媒體教學(xué)的策略以及多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的注意事項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

多媒體；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；策略

在社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，人們致力于運(yùn)用科學(xué)技術(shù)對(duì)教育進(jìn)行改革，希望通過(guò)利用科技提高教育質(zhì)量和水平，于是多媒體教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。但是，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)也并非是百利而無(wú)一害的，它具有兩面性。因此，在利用多媒體進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做到趨利避害，制定相關(guān)策略，爭(zhēng)取更好地應(yīng)用多媒體提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，同時(shí)能保留傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)之所以受歡迎，這不僅與英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)有關(guān)，而且與小學(xué)生這一受課群體有著必然聯(lián)系。

（一）豐富的內(nèi)容可以滿(mǎn)足教學(xué)需要

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，只有文字教課與圖像、視頻、聲音等有機(jī)結(jié)合，才能使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到更好的效果。多媒體能夠?qū)⑦@些因素很好地融為一體，使課堂內(nèi)容豐富多彩，栩栩如生。

英語(yǔ)知識(shí)繁多復(fù)雜，單靠教師記憶很難滿(mǎn)足學(xué)生考試和日常應(yīng)用的需要，但是在利用多媒體教學(xué)中，教師可以把所有知識(shí)用課件的形式記錄下來(lái)，不用大腦記憶也不會(huì)輕易丟失，方便快捷，而且內(nèi)容涵蓋豐富（朱琳2014）。

（二）多樣的教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，與我們的母語(yǔ)存在很大差異，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然存在很大的障礙，尤其是小學(xué)生年齡尚小，缺乏自制力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很困難的事情，但是多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用在一定程度上解決了這一難題。

多媒體音像結(jié)合是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最主要因素。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師將內(nèi)容、圖片、文字、音像等融為一體，以課件的形式加以呈現(xiàn)，不僅滿(mǎn)足了小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且很好地提高了小學(xué)生的理解力，進(jìn)而提高了英語(yǔ)成績(jī)。

（三）良好的氛圍可以提高學(xué)習(xí)效率

與其他學(xué)科不同的是，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，更加注重其應(yīng)用性。若想從根本上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平，只有教師在英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生處在英語(yǔ)交流的大環(huán)境下，學(xué)生才能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

當(dāng)講my hometown這一課時(shí)，教師可以利用多媒體下載一些圖片，將農(nóng)村的村莊、樹(shù)木、田野、動(dòng)物、農(nóng)民或城市的高樓大廈、工廠、汽車(chē)、商場(chǎng)等，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，營(yíng)造一個(gè)逼真的家鄉(xiāng)環(huán)境。另外，教師也可以給學(xué)生播放家鄉(xiāng)的視頻，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，并要求學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話(huà)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和記憶力。

二、多媒體應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的策略

（一）根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)教學(xué)課件

學(xué)生是接受知識(shí)的主體，課件內(nèi)容必須符合學(xué)生的接受特點(diǎn)。如果課件設(shè)計(jì)難點(diǎn)太多，只能提高少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生的成績(jī)；如果課件設(shè)計(jì)難點(diǎn)太少，又不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在課件制作前，教師必須充分了解課本內(nèi)容，了解學(xué)生知識(shí)水平，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，學(xué)習(xí)能力有所提升。

（二）利用多媒體，有效傳授知識(shí)點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，若教師把握不好運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)和度，則學(xué)生容易顧此失彼。如果課件內(nèi)容過(guò)于豐富，學(xué)生也許短時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生好奇心理，但重點(diǎn)都放在看圖和音頻視頻，忘記了需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而影響了課堂效率的提高。因此，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意這一點(diǎn)，不能單純地認(rèn)為學(xué)生積極性高就是一堂好課，要注重在課堂中學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)，是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師能利用學(xué)生的興奮點(diǎn)來(lái)為學(xué)生灌輸知識(shí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。比如，在單詞記憶上，monkey（猴子），spider（蜘蛛），butterfly（蝴蝶），snake（蛇）等，單純地記憶這些單詞是相當(dāng)困難的，但是，如果把這些單詞與圖片、音像放在一起，用多媒體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生不但能很好地理解，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深記憶，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師一定要抓住時(shí)機(jī)，在學(xué)生的興奮點(diǎn)上加深知識(shí)點(diǎn)的講解，以便他們記憶和理解（周亞君2014）。

（三）利用多媒體，加強(qiáng)能力鍛煉

聽(tīng)力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多媒體是提高學(xué)生聽(tīng)力的重要手段。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但可以有效避免學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，而且可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂自由交流中，教師可以利用幻燈片為學(xué)生營(yíng)造特定的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)話(huà)題自由交流，比如“Can you introduce these things to us?”自然會(huì)引出“tree”（樹(shù)），village（村莊），field（田野），animal（動(dòng)物），peasant（農(nóng)民），high-rise（高樓），factory（工廠），car（汽車(chē)），market（商場(chǎng)）等單詞，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

三、多媒體應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師過(guò)度運(yùn)用多媒體，可能會(huì)產(chǎn)生一些弊端，以致違背小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

（一）過(guò)于強(qiáng)調(diào)演示作用，忽視知識(shí)要點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師用多媒體將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在再現(xiàn)的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，能提高他們學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的演示作用，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)被忽略，最終將影響教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)是教師講課必備的要素，多媒體教學(xué)省略了這一點(diǎn)，教師講課速度加快，學(xué)生思考時(shí)間減少，導(dǎo)致學(xué)生理解程度較低。

（二）過(guò)多使用多媒體，教學(xué)容易形式化

熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)是每個(gè)教師必須具備的能力。有的教師過(guò)度使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將多媒體課件貫穿于整個(gè)課堂，雖然在一定程度上提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和學(xué)生的理解記憶能力，但是會(huì)使小學(xué)生將注意力放在動(dòng)畫(huà)、圖片和音像上，而沒(méi)有學(xué)到太多的英語(yǔ)知識(shí)，反而影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是一把雙刃劍，有利也有弊，但是，只要教師加以區(qū)分，正確引導(dǎo)，使多媒體教學(xué)朝著預(yù)設(shè)的方向發(fā)展，最終會(huì)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

引用文獻(xiàn)

周亞君.2014.多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，（7）：179.

朱琳.2014.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息化教學(xué)，（19）：106-107.

作者信息：404000，重慶，重慶市萬(wàn)州區(qū)周家壩街道沙河小學(xué)