小學生逆反心理的成因及對策

張雁群

（龍井市東山實驗小學校，吉林　龍井　133400）

小學生逆反心理的成因及對策

張雁群

（龍井市東山實驗小學校，吉林龍井133400）

小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，這個時期是他們獨立意識和自我意識日益成長階段，逆反心理會成為小學生健康成長的阻礙，所以教師必須了解學生逆反心理的表現(xiàn)，分析學生逆反心理的成因，并采取相應的對策，使學生健康成長。

小學生：逆反心理：成因；對策

逆反心理是指小學生在受教過程中以冷漠、甚至敵對的態(tài)度對待學習和生活的一種不健康的心理現(xiàn)象。這種消極的心理品質嚴重影響了學生的學習生活，不利于學生身心的健康成長。每個學生都有自己的性格，愛好，但他們都有一個共同特點，就是每個孩子都或多或少的存在一些逆反心理。小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，這個時期是他們獨立意識和自我意識日益成長階段，逆反心理會成為學生健康成長的阻礙，所以教師必須了解學生逆反心理的表現(xiàn)，分析學生逆反心理的成因，并采取相應的對策，使學生健康成長。

一、小學生逆反心理的成因

1.來自于社會大環(huán)境

作為教師應該充分認識到，社會教育是學校教育的必要而有益的補充。社會教育充斥的各個領域，其教育內容具有廣泛性、適用性、及時性和補償性，方式方法具有靈活多樣性，積極引導，合理利用，將會對小學生的生理和心理的健康成長產(chǎn)生廣泛而積極的影響。但是令人擔憂的是現(xiàn)在社會上的一些書攤刊物、電影、電視、網(wǎng)絡媒體，乃至于小學生最喜歡看的動畫片中都無不夾進了色情暴力等，對小學生起到了誤導思維、污染心靈的作用，這些都給學生的心理成長帶來負面影響。由于小學生好奇心強，識別認知能力差并善于模仿、他們常常模仿他們所直觀看到仿人與事，如：暴力打架，語言污穢，思想偏激，吃喝玩樂，追求享受與自己家庭不符的物質生活，而這些與學校教育有大相徑庭，與在校所接受的教育相左，形成極大的反差，而滋生逆反心理。

2.來自于家庭小環(huán)境

家庭教育是學生成長、品行，發(fā)展趨向的搖籃，是為學生的素質發(fā)展奠定基礎的重要環(huán)節(jié)。家庭教育不但對來自于社會方方面面的影響起到“過濾”作用，而且還會通過合理的抵制與積極地吸收影響學生的身心健康。但是家庭教育也有其極大的局限性，這主要表現(xiàn)在家長方面的言談舉止、知識素養(yǎng)、教育理念以及教育方法上。比如說：同樣是家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子與同學打架吃虧了，有的家長教育孩子去告訴教師請求教師處理，也有的教育孩子“笨蛋，下次使勁打，打傷了有家長負責賠償”，還有的家長會主動或其他家人上陣，去教育“欺人”的孩子，給自己的孩子撐腰……另外，家長的一些諸如離異、徹夜玩網(wǎng)絡游戲、抽煙喝酒、賭博、家庭各種矛盾等，這類來自于家長方面的不良表現(xiàn)，對學生逆反心理的形成有著相當大的影響。

3.來自于學校環(huán)境

學校作為小學生社會化的重要陣地，因在學生中存在的一些不良因素，在一定程度上也導致了小學生逆反心理的形成。年齡相仿群體中不良的言談舉止、行為習慣和價值觀念，則對置身其中的一些學生的心理也會產(chǎn)生不良影響。如：語言粗俗、霸道打架罵人出風頭、欺負弱小同學、認為讀書無用不愛學習、與學校老師唱反調等等，這樣使一些本來正常成長的青少年受到不良影響，而潛意識的進行效仿。多年的教育教學使我深刻認識到，學生逆反的實質就是喜歡在多人面前、表現(xiàn)自己與眾不同的個性、突出自我為中心，面子比任何事情都重要，因而學生這種心理上的抗拒，是個人自覺或不自覺感受到某方面享有的自由被剝奪時，自身即發(fā)出的一種抗拒心理，引起的后果不可忽視，應引起每個教師的關注。

二、針對小學生逆反心理的對策

1.首先要尊重學生

教師、家長要充分運用心理學知識，只有掌握這個階段兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點，才能談得上教育。一些家長和老師往往總是不由自主的喜歡在孩子面前擺教導著的架子，遇到學生發(fā)生問題習慣于批評、訓斥、支配，甚至體罰孩子。時間久了即使父母、老師的話他們認為有道理正確，也會把這些當作耳旁風不在乎。因此在教育孩子時我們教師與家長是要放下身段，與學生同等交流平等相待，這樣才能避免孩子出現(xiàn)逆反心理。

2.情理交融，化解阻力

理與情要相互共進、相互交融，學生才能有效的克服逆反心理。我們每個小學教師必須重視與學生的情感交流，只有做到這一點他才可能接受你的教育。

3.疏導為主，多用“冷處理”

班主任工作實踐中發(fā)現(xiàn)，一旦孩子出現(xiàn)逆反心理，就會來勢兇猛，甚至會產(chǎn)生攻擊行為，進行公開的與父母老師抗拒和吵鬧。如果這時教育者方法不得當，實行“關、卡、壓”式的教育方法，反而會適得其反，所以這時我們教師不能急躁，不能以人性對人性。正確的做法是冷處理：首先要摸清情況，了解學生產(chǎn)生逆反心理的原因；其次，要結合環(huán)境和本人的特點尋找適當?shù)慕逃绞?；再此要擺事實，講道理，動之以情。

4.尋找學生的閃光點

逆反心理在思維形式上與求異思維有點相似，其中包含了某些獨立思考的積極傾向。所以我們教育者要從孩子的言行舉止中尋找閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢所在，作為對他們進行具體施教的依據(jù)。

5.家校相結合

家庭教育是小學生教育的重要組成部分，通過家訪、書信等方式與家長建立聯(lián)系，交流切磋，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環(huán)境。

學校應開展正視孩子逆反心理的活動，為學生的健康成長提供良好的環(huán)境，使學生能認識自我，轉變自我。這一活動的開展受到學生家長的普遍歡迎，得到了社會的一致好評，成為檢驗學生心理是否健康的有效手段。同時，開展正視孩子逆反心理的活動；可以通過教師影響學生，學生影響家長，家長影響社會，為構建健康和諧的社會起積極作用。

G625.5

A

1673-4564（2015）05-0122-02

2015—06—16