獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置改革創(chuàng)新探析

劉 金

（大連工業(yè)大學 藝術(shù)與信息工程學院，遼寧 大連 116000）

新課改的實施對各大高校課堂教學提出了更高要求，在課程改革下，為了更好適應(yīng)新時代的要求，獨立學院的國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置必須進行改革創(chuàng)新，教師必須利用創(chuàng)新理念，摒棄那些陳舊的課程設(shè)置，充分吸引學生學習興趣，從而取得優(yōu)異的學習成績。本文將對獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置改革進行有效探討，分別從：當前獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀問題、獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置改革創(chuàng)新的必要性、促進獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置改革創(chuàng)新的有效措施。三個部分進行分析。

一、當前獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀問題

1.課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新性

當前獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新性。究其原因，是我國傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，教師對于國際貿(mào)易專業(yè)課程的設(shè)置過于傳統(tǒng)，通識課的比例過大擠占了專業(yè)課程的席位，而且不能很好的分配學時，即在大而全的框架下無法分清孰輕孰重，專業(yè)課程的側(cè)重點不太明確，國際經(jīng)濟合作、國際商務(wù)領(lǐng)域的課程偏少，這種課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新性，無法跟上教育體制的改革，無法起到吸引學生的目的，不僅不利于教師的教學，同時也不利于學生的學習，久而久之便會喪失興趣，不利于教師的教學，也無法促進學生學習效果的提高。

2.過于重視理論

當前國際貿(mào)易課程設(shè)置過于重視理論，從而忽視了實踐操作，課程的內(nèi)容又具有一定隨意性，實際操作缺乏一定系統(tǒng)性，教師在教學課堂上將理論知識與操作技能分開講授，導(dǎo)致學生的實踐操作能力無法得以提升，從而無法提高學習效果。

3.缺乏明確的目標

由于新課程改革沒有對具體學科目標進行規(guī)定，因此給學校和教師更多發(fā)揮空間，但正因如此，導(dǎo)致國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置缺乏教育目標，學生甚至不知道學習該學科的價值所在，再加上課程內(nèi)容相對枯燥無味，同時還存在知識點重復(fù)交叉的現(xiàn)象，如：《國際貿(mào)易慣例與規(guī)則》與《國際商法》、《國際貿(mào)易實務(wù)》在貿(mào)易術(shù)語以及貨運、保險慣例方面有重疊的地方；《國際結(jié)算》與《國際貿(mào)易實務(wù)》中的結(jié)算方式有交叉的內(nèi)容等等。（想把這部分刪掉）

4.缺乏對學生創(chuàng)新力度的培養(yǎng)

學校是創(chuàng)新教育的實施者，在課程設(shè)置中，我們必須加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此促進學生創(chuàng)新意識的形成。當前我國部分學校對于學生創(chuàng)新能力過于忽視，認為只要掌握好基本知識技能就足夠，創(chuàng)新培養(yǎng)力度的缺乏使學生的創(chuàng)新思維能力受到了一定限制。學校必須把創(chuàng)新培養(yǎng)落實到課程設(shè)置當中，加強學生的創(chuàng)新意識，提高學生解決問題能力的提高。

二、獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置改革創(chuàng)新的必要性

眾所周知，創(chuàng)新是經(jīng)濟的內(nèi)核，是一切發(fā)展的源泉，是人類前進的動力也是科學技術(shù)發(fā)展的動力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易包含的內(nèi)容相當多，例如：經(jīng)濟學、國際貿(mào)易理論、國際金融等等，這些內(nèi)容能讓學生對我國經(jīng)濟領(lǐng)域進行深入了解，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。因此我們必須加強對國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置的不斷創(chuàng)新與改革，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，為我國經(jīng)濟領(lǐng)域培養(yǎng)主力軍，此外，從人生發(fā)展需要來看，對國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置進行創(chuàng)新是十分必要的，學生在以后的發(fā)展中能學以致用，找到一份好的工作，充分體現(xiàn)出自身的價值所在，在人生道路上發(fā)展得更加穩(wěn)定。

三、促進獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置改革的有效措施

1.融入創(chuàng)新理念

在對獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置時，必須將創(chuàng)新理念充分融入，傳統(tǒng)課程設(shè)置具有一定局限性，忽視了學生在學習中的主體作用，尤其是在新課程改革之后，傳統(tǒng)課程設(shè)置已經(jīng)無法再適應(yīng)各大院校的實際情況。因此，在對國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置時必須要與時俱進，摒棄傳統(tǒng)教學理念，運用新的理念來設(shè)置課程，將教學重點放在學生實踐能力之上，不要讓學生背負太多學習壓力，努力營造一個輕松愉悅的教學環(huán)境。

2.將理論與實踐充分聯(lián)系起來

實踐出真知，這是亙古不變的道理，尤其是對于學生的學習來說，只有積極主動去實踐，才能獲得更靈活的知識，讓學生走向社會也是開展教學的最終目的，據(jù)此，在設(shè)置課程時，必須將理論知識與實踐教學結(jié)合起來，隨著我國教育體制的不斷改革，理論與實踐相結(jié)合早已成為當前教學的趨勢，我們只有將理論與實際結(jié)合起來才能真正解決當前國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置的問題。

3.加強課程系統(tǒng)性

盡管國際貿(mào)易專業(yè)涉及的學科內(nèi)容相對廣泛，但這些內(nèi)容之間的聯(lián)系相當緊密，它們并非是獨立存在的。從而，在進行課程設(shè)計時必須充分考慮到這一點，加強課程與課程之間的聯(lián)系，讓它們互相促進，互相作用。課程設(shè)置系統(tǒng)性的加強對于教師而言也起到了一定作用，教師可以將知識結(jié)構(gòu)設(shè)置得更為嚴謹，讓學生更好地掌握知識點，從而促進學生解決問題能力的提高。

4.實行雙軌制

所謂雙軌制，就是指下設(shè)國際貿(mào)易與國際商務(wù)兩個學習方向。因為獨立學院培養(yǎng)的是面向行業(yè)的應(yīng)用復(fù)合型人才，因此國貿(mào)專業(yè)學生畢業(yè)后從事的工作不僅局限于國際貿(mào)易的進出口領(lǐng)域，還有許多學生從事其他涉及國際經(jīng)濟的行業(yè)，但由于這兩個方向的專業(yè)學習都對學生的學習基礎(chǔ)有一定要求，因此，學生在選擇教學方向前，還是應(yīng)該加強對基礎(chǔ)性課程的學習。

5.課程設(shè)置縱向模式

所謂縱向模式，是指按照一定順序來設(shè)置課程，防止重復(fù)課程的出現(xiàn)。具體設(shè)置順序為：微觀經(jīng)濟學→宏觀經(jīng)濟學→國際貿(mào)易理論→國際貿(mào)易實務(wù)→國際貿(mào)易慣例與規(guī)則（→外貿(mào)單證實務(wù)→國際貨運→國際運輸保險→報關(guān)綜合實務(wù)→國際結(jié)算）。

6.課程設(shè)置橫向模式

所謂橫向模式是指按照商務(wù)形式來進行設(shè)置：國際直接投資：國際投資、投資項目評估、跨國并購、跨國經(jīng)營管理：跨國公司管理與運作、國際商務(wù)管理、全球供應(yīng)鏈管理國際間接投資：國際證券投資、國際期貨市場，其他國際經(jīng)濟合作方式：國際工程承包、國際技術(shù)貿(mào)易、國際服務(wù)合作等。

7.在課程設(shè)置中加入社會實踐性

一些教育教學活動的開展都是為了學生在今后的事業(yè)中能得到有效應(yīng)用。據(jù)此，我們在課程設(shè)置中必須加入一些社會實踐性，可以邀請一些經(jīng)濟學家前來進行講座，加深學生對國際金融的理解，同時還可以向展商提綱商務(wù)翻譯或者前期調(diào)研等服務(wù)，其中，展商翻譯更是學生們從短期的頂崗實習延伸到將來畢業(yè)后長期外語工作的一個重要過渡崗位，不僅能提高學習商務(wù)英語的興趣和熱情，又能讓商務(wù)知識得到有效運用。

獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置的改革創(chuàng)新是時代發(fā)展的需要，為了促進獨立學院國際貿(mào)易的教學效果與教學質(zhì)量，我們必須將重點落實到專業(yè)課程的設(shè)置上，在課程設(shè)置中融入創(chuàng)新理念，將理論與實踐有機結(jié)合起來，不斷加強課程設(shè)置的系統(tǒng)性，讓課程與課程之間的聯(lián)系更為緊密，同時還可以實行雙軌制。創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，任何領(lǐng)域都必須不斷進行創(chuàng)新與改革，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，國際貿(mào)易專業(yè)也應(yīng)如此，為了促進其發(fā)展，教師必須將創(chuàng)新觀念傳遞給學生，充分培養(yǎng)學生的實踐能力，為今后的就業(yè)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)，為我國經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展就更多創(chuàng)新型人才，為我國經(jīng)濟的全面發(fā)展做出重要貢獻。

[1]孫艷萍,徐麗.獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑探析[J].商業(yè)經(jīng)濟,2010(01):117-118.

[2]劉運材,郭毓東.獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置改革創(chuàng)新之探討[J].當代教育論壇(管理研究),2010(10):88-90.

[3]賈孝魁.獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)教學模式改革思路探索[J].企業(yè)導(dǎo)報,2013(03):206-207.

[4]楊璐.高職國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置探析[J].蘭州教育學院學報,2013(07):135-136.

[5]周華敏,張麗瓊.獨立學院國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置問題探討[J].中外企業(yè)家,2013(03):212-214.

[6]曹耘心,趙秀娟,郭駿.獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學的目標定位及實踐探索[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2013(10):82-83.

[7]蘇航.獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究——以長春工業(yè)大學人文信息學院為例[J].時代金融,2013(29):266+269.

[8]楊文蘭.國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式的探析——以內(nèi)蒙古財經(jīng)學院為例[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報(綜合版),2011(01):51-56.

[9]李國英,楊盛友.獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)教學現(xiàn)狀及對策分析[J].廣西大學學報(哲學社會科學版),2011(S1):170-171.

[10]王坤,高微,龐立君.獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思考[J].北方經(jīng)貿(mào),2012(07):12+18.

[11]包小妹,戴竹青.獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系改革研究[J].北方經(jīng)貿(mào),2012,07:184+1 86.

[12]劉堯飛.基于獨立學院的模塊化課程體系建設(shè)研究——以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例[J].西安航空學院學報,2014(02):94-96.

[13]劉立力.獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的途徑研究[J].科教文匯(上旬刊),2 014(09):89-90.

[14]段訓(xùn)峰.高職國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置探析[J].才智,2013(04):142.

[15]戰(zhàn)岐林,曾小慧.獨立學院國際貿(mào)易理論及實務(wù)教學改革探討[J].改革與開放,2015(05):106-107.