試析體驗式思想政治教育模式的特色及實施策略

孫湘華　楊　敏

（瓊臺師范高等?？茖W(xué)校，海南　海口　571100）

試析體驗式思想政治教育模式的特色及實施策略

孫湘華楊敏

（瓊臺師范高等?？茖W(xué)校，海南?？?71100）

隨著思想教育的發(fā)展，體驗式思想政治教育模式的實效性是新時期大學(xué)生思想政治教育工作中的重要內(nèi)容。本文主要分析了體驗式思想政治教育模式的特色，探索了思想政治教育的實施策略，以供參考。

體驗式；思想政治教育 ；特色實施策略

體驗式教育是古今中外學(xué)者談?wù)摰恼n題，國外的古希臘學(xué)者柏拉圖、亞里士多德，都堅持身心和諧的觀點，近代的美國教育家杜威也曾經(jīng)說過，要在做中學(xué)習(xí)。通過內(nèi)省的方式，可以加強體驗式思想政治教育教學(xué)效果。中國教育家陶行知也認(rèn)為要加強“個性”教育的方法，這些教育觀點有一個共同之處就是發(fā)展個性教育，崇尚自由教育。體驗式教育的這些思想都來自古代的教育思想。這也為體驗式的思想政治教育奠定了理論基礎(chǔ)。但是，在我國關(guān)于體驗式教育的方法的研究還不是很深入，許多教育思想還處在萌芽階段，并沒有顯現(xiàn)和發(fā)展起來。關(guān)于體驗式教育的重要意義的研究主要有肖海平的《體驗式教學(xué)：素質(zhì)教育的理想選擇》，這本書著重強調(diào)了我國實施體驗式思想政治教育的重要意義。但是，對于高校的體驗式思想政治教育，并沒有一個確定的概念，還有待研究。

一、探索體驗式思想政治教育模式現(xiàn)狀

隨著教育部對體驗式思想政治教育方法的推進(jìn)，高校推進(jìn)了協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)容，制定了相關(guān)的“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”，這表明了探索式思想政治教育模式已經(jīng)進(jìn)入了戰(zhàn)略層面，是我國思想政治教育的主要改革方向。目前，高校實施單一的教學(xué)模式，主要采取輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，造成了學(xué)校教育資源分散、教育方式的單一的局面。為此，高校引進(jìn)了“體驗式教育”的方式，將體驗及教育的理念引進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)中，建立了相關(guān)的大學(xué)生素質(zhì)擴展基地，實現(xiàn)了體驗教學(xué)的實施。體驗教學(xué)的目的主要是為了建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。只有推進(jìn)體驗式思政政治教育的實現(xiàn)，才能提升思想政治教育的時效性，提升思想政治教育的教學(xué)水平。

體驗式思想政治教育的理論首先來自于美國教育學(xué)家杜威倡導(dǎo)的“經(jīng)驗學(xué)習(xí)”和“從做中學(xué)”體驗。體驗教育是一種注重結(jié)合學(xué)習(xí)主體和知識主體的教育模式，這種教育模式主要是為了強調(diào)學(xué)習(xí)者自身的參與，突出體驗式教學(xué)的優(yōu)勢。主要采用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會體驗和思考。體驗式思想政治教育的模式主要包括理論教育和實踐強化模塊，理論教育模塊就是通過舉辦主題報告或者專題講座，明確教育的主題和內(nèi)容，分析教育的意義和價值。強調(diào)從教育層面灌輸知識，指導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育學(xué)習(xí)。實踐強化教學(xué)模式主要是以教育主題為中心，開展擴展訓(xùn)練活動，豐富校園文化，通過參與社會實踐活動，突出主題報告的內(nèi)容。在實踐的過程中體會教育的內(nèi)涵和教育效果。

二、體驗式思想政治教育模式的組織和實施

1.制定科學(xué)的體驗教育主題，開展周密的體驗實踐

大學(xué)生在進(jìn)行大規(guī)模走訪的基礎(chǔ)上，采用單人走訪、校友追蹤的調(diào)查方法，綜合采用教師座談會、專家講座的方式，根據(jù)大學(xué)生的成長規(guī)律，確定相應(yīng)的體驗教育的主題?？梢耘e辦一些活動，比如，新生拓展訓(xùn)練營、大學(xué)生職業(yè)生涯擴展訓(xùn)練營、大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)拓展訓(xùn)練營等。大學(xué)生一年級可以制定“適應(yīng)教育”的主題， 首先開展思想道德教育和法律基礎(chǔ)知識，然后開展相應(yīng)的誠信教育，適應(yīng)教育，幫助新生樹立正確的大學(xué)理念。本科二年級可以開展“大學(xué)生涯規(guī)劃擴展訓(xùn)練營”活動。首先，開展職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的課程，職業(yè)生涯，然后開展“職業(yè)生涯規(guī)劃擴展訓(xùn)練”，開展相應(yīng)的典型教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的社會實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣，才能培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。到了大學(xué)三年級，可以開展“創(chuàng)業(yè)教育”教育課程，將這個課程打造為第一課堂，然后打造“創(chuàng)業(yè)拓展訓(xùn)練”課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。到了大學(xué)四年級，主要的課程是“畢業(yè)教育”，首先，開展“就業(yè)擴展訓(xùn)練”的課程，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，針對學(xué)生的具體情況，開展模擬訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生求職技巧，讓學(xué)生更快地適應(yīng)職業(yè)教育，幫助學(xué)生順利地就業(yè)，在激烈的職場競爭中搶占先機。

2.創(chuàng)建體驗式思想政治教育的創(chuàng)新團隊

可以建設(shè)“大學(xué)生素質(zhì)擴展訓(xùn)練基地”，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，建設(shè)輔導(dǎo)員工作，創(chuàng)新體驗式思想政治的教育。根據(jù)不同年級的主題，設(shè)置不同主題的思想政治教育。適應(yīng)一年級學(xué)生的教育主題是主要是新生擴展訓(xùn)練營，實施的團隊主要是輔導(dǎo)員團隊，主要通過開展主題活動，專題講座和團體輔導(dǎo)的方式，教育的主要目標(biāo)是幫助大學(xué)生建立正確的大學(xué)觀，更快地適應(yīng)大學(xué)生活。二年級主要開展生涯教育，主要由二年級的輔導(dǎo)團隊負(fù)責(zé)，開展專題競賽和團體活動，這一時期的思想政治教育主要是為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。三年級主要開展創(chuàng)業(yè)教育，主要負(fù)責(zé)人是三年級的輔導(dǎo)員團隊，主要目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識和理論。四年級主要開展畢業(yè)教育，在思想教育上，開展就業(yè)擴展訓(xùn)練營，主要講授升學(xué)知識、感恩意識和校友意識?？梢源龠M(jìn)學(xué)生掌握求職方法和相應(yīng)的面試技巧，以一種平和的心態(tài)離開母校。

3.促進(jìn)思想政治教育理論課的創(chuàng)新

思想政治教育理論課教學(xué)工作是大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容，可以幫助學(xué)生建立正確的世界觀和人生觀。通過思想政治教育的教學(xué)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師作為思想政治教育中的指導(dǎo)者和實施者，可以在日常事務(wù)中開展對學(xué)生的思想政治教育。只有加強思想政治教育，結(jié)合輔導(dǎo)員的工作，發(fā)揮輔導(dǎo)員在思想政治教育中的作用，才能有效推進(jìn)高校的思想政治教育水平。高等學(xué)校專門擔(dān)任思想政治教育的教師并非專門承擔(dān)思想政治教學(xué)的工作，而是兼任著班主任和輔導(dǎo)員的工作，工作任務(wù)量比較大。因此需要創(chuàng)新思想政治教育理論課的教學(xué)模式，專門擔(dān)任思想政治教育課的政治工作干部和輔導(dǎo)員，可以在一定的基礎(chǔ)上承擔(dān)思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)。

4.加強大學(xué)生同輩輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新

大學(xué)的輔導(dǎo)員一般都是從大學(xué)生中選拔出來的，他們接受了專門的心理咨詢師的培訓(xùn)，并且對輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)進(jìn)行了考驗，促進(jìn)他們掌握助人的技巧。大學(xué)朋輩輔導(dǎo)員主要的工作任務(wù)是協(xié)助輔導(dǎo)員對周圍的同齡人提供學(xué)習(xí)和生活方面的幫助。朋輩輔導(dǎo)員和大學(xué)生年齡相仿，溝通沒有障礙，可以在心理和生活上幫助大學(xué)生，樹立積極向上的人生觀。大學(xué)朋輩輔導(dǎo)員不僅承擔(dān)著教師的角色，作為學(xué)生，他們是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，高度重視體驗式思想政治教育工作，確定了工作目標(biāo)，達(dá)到了輔導(dǎo)員工作的意圖。他們在班級建設(shè)、班級活動組織和大學(xué)生心理健康方面發(fā)揮了重要作用。他們通過自己的組織能力，協(xié)助了高校體驗式思想政治教育工作。大學(xué)朋輩輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員結(jié)合在一起，形成了全方位，整體的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)。

三、體驗式思想政治教育模式的特征

體驗式思想政治教育模式的理論基礎(chǔ)最開始是美國教育家杜威的“經(jīng)驗學(xué)習(xí)”和“從中做學(xué)”理念，美國一名教育學(xué)家提出了“體驗式學(xué)習(xí)”理論，中國的陶行知先生也提出了“教學(xué)合一”的觀點。在我國，體驗式學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)思想政治教育的突破，它不僅使教育專家重新認(rèn)識了道德認(rèn)知在教育中的重要性，還著重培養(yǎng)了知識應(yīng)用能力比較強，反思和批判能力比較強的人才。它具有以下特征：

1.以人為本

體驗式的思想政治教育模式主張教育應(yīng)該建立在生活的需求和素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，這種教育模式主張教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展和開發(fā)學(xué)生的潛能。這種教育模式注重從學(xué)生的日常生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情緒和精神需求，把教育教學(xué)和愛心教育結(jié)合在一起。教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的生活態(tài)度，建立正確的道德信念，規(guī)范相應(yīng)的道德行為。在教育的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，貫徹以人為本的理念，實現(xiàn)素質(zhì)教育，人性化的教育。

2.強調(diào)學(xué)生的主體性

體驗式的思想的道德教育主要以體驗式的教育活動為主，通過相應(yīng)的教育體驗活動，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，組織校園文化活動，通過這種課外活動的方式引導(dǎo)學(xué)生參與活動，具備獨立思考的思維能力，從一些活動中體會人生的道理，從而形成正確的人生觀和世界觀，確立正確的思想和行為。這種體驗式的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個積極健康的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在活動中靈魂得到升華，讓學(xué)生從被動的受教育者變?yōu)橹鲃拥淖晕覍W(xué)習(xí)者，不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，學(xué)校可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院參加養(yǎng)老活動，通過幫助、關(guān)心、照顧老人，可以體會到社會的溫情，父母照顧孩子的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生回報父母的決心。通過組織學(xué)生參加革命烈士紀(jì)念館，讓學(xué)生在莊嚴(yán)肅穆的環(huán)境中，發(fā)掘熱愛祖國，熱愛人民之情。通過這種體驗式活動可以讓學(xué)生根據(jù)自己的已有的知識去感知、體驗、感悟，在這個過程中，可以帶上學(xué)生個人的情感色彩，凸顯學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生個性自由發(fā)展。

3.重視實踐性

體驗式的思想教育模式是建立在馬克思主義基礎(chǔ)上的，實踐是認(rèn)識的來源，是認(rèn)識發(fā)展的源泉和動力。實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，通過體驗式思想教育模式，學(xué)生可以在實踐活動中鍛煉自己良好的思想素質(zhì)和行為，學(xué)生在與周圍環(huán)境相處的過程中，可以對自身的品行和性格進(jìn)行定位，從而加深自我評價，增強自信心。如果離開實踐活動，思想政治教育就會走向虛無，體驗式思想教育模式是在實踐中實現(xiàn)的，實踐在教育中占據(jù)了主導(dǎo)地位，通過實踐的檢驗，學(xué)生把自己內(nèi)心的品行操守化為實際行動，有助于形成良好的行為習(xí)慣。同時，學(xué)生在為人處世中，可以將自己感悟的做人哲理內(nèi)化為自身健康的心理素質(zhì)，從而有利于學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。

四、體驗式思想政治教育模式實踐的經(jīng)驗和啟示

1.學(xué)校思想政治教育理論需要的發(fā)展

馬克思認(rèn)為，沒有理論是一成不變的，理論對實踐的指導(dǎo)主要表現(xiàn)在教學(xué)的效果上，這是因為理論來源于現(xiàn)實，也高于現(xiàn)實。隨著社會實踐的發(fā)展，原來的理論已經(jīng)過時，需要不斷更新理論，新的實踐活動需要有新的理論指導(dǎo)。在高校的思想政治教學(xué)中，教學(xué)理論不斷創(chuàng)新和完善。從學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r看，這類教育正處于發(fā)展演變的階段。學(xué)校的思想政治教育不僅可以為社會服務(wù)，還可以提高教育者的綜合素質(zhì)，受教育者的最終目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的需要出發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，運用科學(xué)的思想政治教育的方法。學(xué)校的思想政治教育不僅擴寬了自身的發(fā)展思路，還具備了強大的生命力。

2.學(xué)校思想政治教育需要新的載體

學(xué)校對學(xué)生開展思想政治教育是一份十分重要的任務(wù)，為了適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，學(xué)校的思想政治教育必須運用新的平臺來發(fā)展。首先，學(xué)校需要建立系統(tǒng)化的體驗式思想政治教育體系，開發(fā)專門的體驗式教育教材，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，貫徹實施這個教學(xué)方案，將體驗式的教育納入到必修課程的模塊中來，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生對體驗式思想政治教育課程的重視。通過體驗式教育，每一位在校大學(xué)生都可以進(jìn)行150課時的體驗式學(xué)習(xí)，可以是在工作單位、社區(qū)或者是其他城市或者國家，進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。

結(jié)束語：

綜上所述，從當(dāng)前體驗式思想政治教育模式的現(xiàn)狀來看，高校實施單一的教學(xué)模式，主要采取輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，造成了學(xué)校教育資源分散、教育方式的單一的局面。為此，高校引進(jìn)了“體驗式教育”的方式，將體驗及教育的理念引進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)中，建立了相關(guān)的大學(xué)生素質(zhì)擴展基地。體驗式思想政治教育模式的組織和實施主要表現(xiàn)在：制定科學(xué)的體驗教育主題，開展周密的體驗實踐；創(chuàng)建體驗式思想政治教育的創(chuàng)新團隊；促進(jìn)思想政治教育理論課的創(chuàng)新；加強大學(xué)生同輩輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新。

［1］李麗.體驗式教學(xué)在高校思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用［J］.延邊黨校學(xué)報，2009（3）.

［2］譚麗燕.體驗式思想政治教育的途徑［J］.山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2009（4）.

［3］曾裕華.高校新生入學(xué)教育中的體驗教學(xué)應(yīng)用初探［J］.廣東青年干部學(xué)院學(xué)報，2008（4）.

［4］李鳴，李富.體驗式教育：提升大學(xué)生思想政治教育實效性的有益路徑——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例［J］.高教論壇，2008（4）.

［5］孫麗莎.體驗式團體工作介入高校思想政治教育初探［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（4）.

G641

A

1673-4564（2015）05-0023-04

2015—06—11

孫湘華（1979—），女，瓊臺師范高等?？茖W(xué)校幼兒師范學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育。楊敏（1982—），女，瓊臺師范高等專科學(xué)校幼兒師范學(xué)院講師，研究方向：社會倫理、思想政治教育。