播撒閱讀種子，傳遞閱讀夢想
——以無錫圖書館開展少兒閱讀推廣實踐為例

張 佳

(無錫市圖書館，江蘇無錫 214021)

?

播撒閱讀種子，傳遞閱讀夢想
——以無錫圖書館開展少兒閱讀推廣實踐為例

張 佳

(無錫市圖書館，江蘇無錫 214021)

圖書館；少兒閱讀推廣

文章通過對我國少兒閱讀現(xiàn)狀的闡述，結(jié)合公共圖書館開展少兒閱讀推廣的優(yōu)勢，對無錫圖書館開展少兒閱讀推廣工作進行了有益的探索及思考。

閱讀對少年兒童來說至關(guān)重要，它不僅是提升少兒閱讀能力、開發(fā)智力和完整人格的重要手段，更是密切家庭關(guān)系、傳承民族文化、形成全民閱讀社會的重要方式。蔡元培先生指出：“教育不專在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多機關(guān)，第一是圖書館?！眻D書館作為終身教育的第一門戶，有責(zé)任積極投身少兒閱讀的推廣工作中，播撒閱讀種子，傳遞閱讀夢想，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種風(fēng)尚。

1 我國少兒閱讀的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，兒童獲取信息和知識的機會越來越廣泛，然而我國兒童閱讀現(xiàn)狀卻不盡如人意。我國3.67億兒童人均擁有圖書1.3冊，未成年人兒童讀物擁有量在全世界排名第68位，是以色列的1/50，日本的1/40，美國的1/30。據(jù)第11次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：18周歲以下未成年人圖書閱讀率為76.1%，比2012年下降了0.9個百分點[1]。

2 公共圖書館開展少兒閱讀推廣的優(yōu)勢

公共圖書館憑借其豐富的資源、良好的環(huán)境成為各地區(qū)開展開展兒童閱讀推廣活動的重要場所，對兒童閱讀習(xí)慣的形成、閱讀能力的提升、閱讀興趣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

2.1 數(shù)量豐富、種類齊全的館藏資源

圖書館好似書的海洋，擁有豐富的文獻(xiàn)資源，無論從圖書的質(zhì)量上還是種類、數(shù)量上看，圖書館館藏都占有絕對的優(yōu)勢。工作人員應(yīng)針對不同年齡階段兒童的各種閱讀需求，定期采集優(yōu)秀的書刊資料，如兒童文學(xué)、語言文字、人物傳記、科普、軍事、教輔、綜合性圖書等。

2.2 專業(yè)過硬、素質(zhì)優(yōu)秀的工作團隊

從事圖書館少兒讀者服務(wù)的工作團隊，應(yīng)具備責(zé)任心、愛心、耐心等特質(zhì)，同時還應(yīng)具有過硬的專業(yè)知識，能充分掌握少兒的生理和心理的發(fā)展特點，熟悉少兒的閱讀需求，經(jīng)常給少兒讀者推薦新書、好書，對他們進行正確的閱讀指導(dǎo)，策劃開展豐富多彩的閱讀活動。

2.3 形式生動、內(nèi)容多彩的服務(wù)陣地

公共圖書館作為社會教育的大課堂，近年來得到政府部門和社會各界的高度關(guān)注。隨著各項投入的不斷增加，形式生動、內(nèi)容多彩的服務(wù)陣地也日益涌現(xiàn)，圖書館應(yīng)通過開展各類展覽、講座、征文比賽、演講會、夏令營等形式多樣的讀書活動，充分發(fā)揮青少年“第二課堂”的作用。

3 無錫圖書館開展少兒閱讀推廣的實踐

3.1 營造良好的閱讀環(huán)境，使少兒走進閱讀

公共圖書館開展少兒閱讀推廣工作的首要條件是為廣大少兒營造輕松的閱讀環(huán)境。室內(nèi)閱讀環(huán)境由色彩、設(shè)置等因素構(gòu)成，采用鮮艷、明朗的色彩容易引起少兒的興趣；設(shè)置新奇、獨特的造型能烘托圖書館生動、活潑的閱讀氛圍。通過鮮艷、明朗的色彩和新奇、獨特的造型，可以讓少兒感受到圖書館輕松、愉悅的閱讀氛圍，他們也會因此更樂意走進閱讀。無錫市圖書館的少兒圖書借閱室采用彩色的書架及閱覽桌椅，并裝飾卡通形象，室內(nèi)藏書15余萬冊次，數(shù)量豐富、種類齊全、定期更新，其還在室內(nèi)同步推出新書介紹、主題圖書專架，優(yōu)秀圖書展示等，深受廣大少兒的歡迎。

3.2 激發(fā)強烈的閱讀興趣，使少兒愛上閱讀

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入激發(fā)了儲存在人們內(nèi)心的力量。”公共圖書館在開展少兒閱讀推廣時，要充分運用各種有效的方式對少兒進行啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)，以激發(fā)其濃厚的閱讀興趣，使其親近圖書、愛上閱讀。無錫市圖書館推出的“彩虹橋”青少年閱讀推廣系列活動將繪本閱讀、拓展閱讀、書評閱讀、愛心閱讀四大板塊有機融合，以更深入、更廣泛、更多元的形式激發(fā)各類少兒讀者的閱讀興趣，鼓勵他們走進圖書館，感受文化熏陶，收獲思想啟迪，增加其文化積淀，拓寬視野，培育創(chuàng)造力。

3.2.1 “彩虹橋”繪本閱讀，引導(dǎo)閱讀天性。無錫市圖書館自2010年起面向?qū)W齡前兒童推出了“彩虹橋”繪本閱讀活動，精心設(shè)計了“藝術(shù)欣賞”“哲學(xué)情理”“生命教育”“家庭親情”等主題系列，以培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的閱讀興趣，促進親子間的互動與交流。同時，活動注重社會合作，通過積極招募志愿故事講述人，與幼兒園、繪本館、媒體等單位聯(lián)合，在節(jié)假日推出形式新穎、內(nèi)涵豐富的“繪本推薦會”“繪本劇表演秀”等特別活動，使廣大幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中分享閱讀的快樂。

3.2.2 “彩虹橋”拓展閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。為拓寬少兒讀者的知識面，使其逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，無錫市圖書館針對小學(xué)生讀者開展“彩虹橋”拓展閱讀活動，并邀請相關(guān)專家、老師主講，陸續(xù)推出“寒假我們讀什么”“趣談《莊子》故事”“透過鏡頭看世界”“身邊的法律故事”等主題，通過講授與交流相結(jié)合的互動形式，引導(dǎo)他們學(xué)會深度閱讀，用閱讀感知生活。3.2.3 “彩虹橋”書評閱讀，增強閱讀能力。為增強廣大少兒讀者的閱讀能力，無錫市圖書館積極舉辦“彩虹橋”書評閱讀活動，通過發(fā)展全市20余所中小學(xué)的300余名學(xué)生為少兒書評員，成立了少兒書評員隊伍。同時，無錫市圖書館精心策劃優(yōu)秀圖書薦購行動、優(yōu)秀圖書推薦會、優(yōu)秀影片賞析、書評交流會、閱讀指導(dǎo)講座、知識競答等形式多樣的活動，極大地提高了廣大少兒書評員在閱讀、思考、寫作和語言表達(dá)等方面的能力。

3.2.4 “彩虹橋”愛心閱讀，營造閱讀氛圍。無錫市圖書館結(jié)合自身特點和優(yōu)勢，聯(lián)合無錫新傳媒二泉網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，組織發(fā)動青年館員、社會青年志愿者、學(xué)校在職教師等近百名，面向廣大新市民子女積極開展“彩虹橋”愛心閱讀活動。在對少兒讀者進行一對一常規(guī)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，無錫市圖書館更注重對其加強閱讀指導(dǎo)與推廣，并開展了“樹立文明的閱讀習(xí)慣”“如何做好讀書筆記”“朗誦技巧培訓(xùn)”等主題講座以及愛國主義影片賞析會、歷史人物故事會等一系列形式新穎、內(nèi)容豐富的閱讀活動，以營造良好的閱讀氛圍。

3.3 樹立鮮明的閱讀品牌，使少兒享受閱讀

3.3.1 “知識大篷車”展現(xiàn)人文關(guān)懷。無錫市圖書館的“知識大篷車”以兩輛圖書流動車為服務(wù)載體，為邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)及社區(qū)的流動兒童開展免費借閱服務(wù)。目前，其服務(wù)網(wǎng)絡(luò)已覆蓋全市各個區(qū)域，流動服務(wù)點達(dá)30個，其中80%為新市民子女學(xué)校和農(nóng)村小學(xué)，接待讀者29萬余人次，流通圖書25萬余冊次，免費辦理借閱證17,126余張，成為無錫城一道亮麗的流動風(fēng)景。在開展圖書借閱服務(wù)的同時，無錫市圖書館還策劃開展了“書香驛站”計劃、“播撒閱讀種子 傳遞閱讀夢想”主題讀書節(jié)、“七色花”計劃等一系列閱讀推廣活動。通過舉辦五星圖書榜、優(yōu)秀書評展，圖書漂流活動、閱讀指導(dǎo)講座、主題征文比賽、“閱讀之星”評選等主題讀書活動，其激發(fā)了流動兒童的閱讀興趣，拓展了流動兒童的閱讀視野。3.3.2 “東林文化講壇”搭建學(xué)習(xí)平臺。依托“東林文化講壇”這一平臺，無錫市圖書館先后邀請著名兒童文學(xué)作家陸梅、徐玲、梅子涵等為廣大少兒及家長主講了“讀書，多么美好的事”“快樂閱讀·幸福成長”“兒童文學(xué)閱讀和成長”等主題講座，以激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)動力，鼓勵其養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書的習(xí)慣。

3.3.3 “太湖讀書月”營造書香氛圍。由無錫市文明辦、文廣新局、文管中心主辦、無錫市圖書館承辦的“太湖讀書月”，通過開展書香家庭評選、主題征文比賽、編制推薦書目、印發(fā)《閱讀推廣手冊》，舉辦中小學(xué)生課本劇比賽、經(jīng)典詩文朗誦會、圖書薦讀會、青少年閱讀知識問答系列活動等內(nèi)容豐富、主題鮮明的讀書活動，向少兒弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳播終身學(xué)習(xí)理念。

4 無錫圖書館開展少兒閱讀推廣的思考

4.1 尊重兒童閱讀權(quán)，重視兒童閱讀的天性

大多數(shù)人對于兒童閱讀普遍存在著三大誤區(qū)，一是不夠尊重兒童的閱讀權(quán)，二是將所有的兒童閱讀等同于教育，三是忽視兒童的閱讀天性[2]。著名兒童文學(xué)作家梅子涵認(rèn)為：“兒童在母體中就已具備閱讀的渴望和能力”。著名少兒閱讀推廣人阿甲認(rèn)為：“閱讀來自人的本能”。由此可見，兒童是一個獨立的閱讀主體，兒童閱讀的天性應(yīng)該得到保護。因此無錫市圖書館在開展少兒閱讀推廣工作時，十分重視兒童的閱讀天性，試圖把圖書館變成兒童的圖書樂園。4.2 加強社會合作，擴大閱讀推廣的受益面

一般來說，公共圖書館開展的兒童閱讀推廣活動主要的受益群體是館內(nèi)服務(wù)陣地上的少兒讀者，更進一步可能為普通中小學(xué)校里的兒童。然而，無錫市圖書館注重與福利院、特殊教育學(xué)校、農(nóng)村小學(xué)、兒童醫(yī)院、殘聯(lián)、社區(qū)、新聞媒體等社會單位建立聯(lián)系，加強合作，將閱讀推廣活動向這些邊緣化的弱勢兒童傾斜，以逐步擴大圖書館閱讀推廣的受益面。

4.3 注重圖書館營銷，提升讀書活動的質(zhì)量

公共圖書館開展讀書活動的質(zhì)量與圖書館營銷密切相關(guān)。美國著名管理學(xué)家德魯克曾指出：“從顧客的觀點看，營銷就是整個企業(yè)。企業(yè)經(jīng)營的成功不是取決于生產(chǎn)者，而是取決于顧客”。這段話同樣適用于圖書館，營銷在圖書館具有重要的地位和作用，是提升圖書館效能的根本途徑。無錫市圖書館的每一項少兒閱讀推廣活動都有完整的策劃和絕妙的創(chuàng)意，其營銷圍繞制定活動目標(biāo)、鎖定參與對象、注重評估效果三方面設(shè)計。如一項高質(zhì)量的閱讀活動需要貼近兒童的需求，有好的活動標(biāo)識和名稱，拒絕平庸與重復(fù)，盡量淡化政治色彩與競賽概念等。

[1] 第十一次全國國民閱讀調(diào)查成果發(fā)布[EB/OL].[2014-04-23].http://www.chuban.cc/yw/201404/t20140423_155079.html.

[2] 詹福瑞.順從天性 激發(fā)好奇——圖書館未成年人閱讀之我見[EB/OL].[2013-08-05].http://www.lsc.org.cn/c/cn/news/2013-08/21/news_6501.html.

(編校：嚴(yán) 真)

2015-03-26

張 佳(1982—)，無錫市圖書館館員。

G252

A

1003-1588(2015)05-0137-02