論高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合

楊 莉

（樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614000）

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，當(dāng)前各高校努力實(shí)現(xiàn)教育全方位發(fā)展的要求，但現(xiàn)實(shí)中依舊存在思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育脫節(jié)與疏離，兩者無(wú)法有機(jī)融合的問(wèn)題。如何解決思想政治教育同職業(yè)素養(yǎng)教育脫節(jié)與疏離的問(wèn)題，并將兩者有效地融合在一起，已引起了當(dāng)今社會(huì)的廣泛關(guān)注。

一、高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)在含義和特征

（一）高職院校思想政治教育的內(nèi)在含義和特征

高職院校思想政治教育的內(nèi)在含義在于必須全面貫徹黨的教育指導(dǎo)方針，恪守教育原則，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展的需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)。各高職院校的學(xué)生在思想政治素質(zhì)得以提高和道德品質(zhì)得到升華的同時(shí)，還能樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。高職院校思想政治教育的主要特征在于其本身所具有的政治屬性，能夠直接反映社會(huì)教育體制的現(xiàn)實(shí)要求；其本身所具有的時(shí)代特性，要求高職院校的思想政治教育的內(nèi)容必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，與時(shí)俱進(jìn)，加以創(chuàng)新；而其導(dǎo)向特性又對(duì)其他教育活動(dòng)有價(jià)值引導(dǎo)的作用，為綜合素質(zhì)教育朝著正確的發(fā)展方向提供了保障；其文化特性能將思想政治教育過(guò)程和校園文化建設(shè)有效地結(jié)合在一起，把文化元素融入學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，使得思想政治教育普遍適用于各類高校。

（二）高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)在含義和特征

高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育是指為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，遵循職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為高職院校學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的特征主要有：（1）個(gè)體特性突出。面對(duì)日益激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，職業(yè)素養(yǎng)教育能夠全面提高高職學(xué)生的個(gè)人職業(yè)素質(zhì)，使其能夠在未來(lái)的職業(yè)崗位上突顯個(gè)性，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。（2）注重實(shí)踐特性。職業(yè)素養(yǎng)教育重視實(shí)踐教育，為此，其能夠讓學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求，并為之付諸于行動(dòng)。（3）職業(yè)差異性。面對(duì)不同行業(yè)、職業(yè)的不同崗位職責(zé)、工作需求，職業(yè)教育素養(yǎng)的教育內(nèi)容和教學(xué)方式也具有明顯的差異性。

二、將兩者融合在一起的可能性和必要性

（一）二者有機(jī)融合的可能性

雖然思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)在含義和特征各不相同，彼此間在其教育學(xué)科領(lǐng)域也存在著巨大的差異，但它們也具有某些共性特征，這些共性特征為高職思想教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機(jī)融合提供了可能。例如:教育實(shí)施主體的一體性，即思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育是高職院校不可或缺的兩個(gè)基本內(nèi)容，兩者都是以思想政治理論教師和輔導(dǎo)員為主要的實(shí)施主體。教育對(duì)象相同，都是高職院校在校大學(xué)生。無(wú)論是開展思想政治教育還是進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，兩者都必須根據(jù)當(dāng)代高職大學(xué)生的實(shí)際情況，即學(xué)生的認(rèn)知能力、行為實(shí)踐能力，結(jié)合社會(huì)人才發(fā)展需求，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的、合理的教育模式。教育內(nèi)容的相通、滲透性，思想政治教育包含了三觀教育、理想信念教育、思想道德教育和綜合素質(zhì)教育等方面的內(nèi)容；職業(yè)素養(yǎng)教育主要涉及了職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)能力等方面的教育內(nèi)容?？梢?，兩者在道德方面的教育內(nèi)容是相互交叉并互相滲透的。教育功能的互補(bǔ)性，即思想政治教育可為職業(yè)素養(yǎng)教育提供政治和價(jià)值導(dǎo)向性，后者也能幫助前者尋找到新的發(fā)展機(jī)遇，共同發(fā)展進(jìn)步。

（二）二者有機(jī)融合的必要性

高職院校把思想政治教育融入到職業(yè)素養(yǎng)教育，有利于全面貫徹素質(zhì)教育方針，創(chuàng)新高職德智教育，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)高職思想政治教育工作，進(jìn)一步完善職業(yè)素養(yǎng)教育工作，對(duì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型畢業(yè)生具有深刻意義。為此，將高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)融合的必要性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的核心價(jià)值理念，即以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校對(duì)于學(xué)生的教育培養(yǎng)，不僅要注重學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平，最終培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)技能型人才。

形成教育師資、外資合力，提高高職院校德育工作的教學(xué)實(shí)際效果。高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育以及職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)際過(guò)程中，應(yīng)開設(shè)相關(guān)課程并加以培訓(xùn)，組織主題教育項(xiàng)目活動(dòng)和社會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐等，充分利用課堂內(nèi)外有益資源，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機(jī)融合，促進(jìn)高職德育與專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

正確把握高職教育目標(biāo)，凸顯高職德育教學(xué)特色。在高職德育工作的具體實(shí)施過(guò)程中，高職院校應(yīng)依據(jù)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，采用不同于其他普通高等院校的實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，有利于高職院校把學(xué)生的個(gè)人品德教育、思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有效地地融合在一起，更能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的鮮明特點(diǎn)，從而走上高職德育的創(chuàng)新之路。

三、高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)融合的基本途徑

（一）全面貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)教育理念

高職德育必須全面貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值理念體系，為此將思想政治教育與職業(yè)教育素養(yǎng)有機(jī)融合成為高職德育的迫切需要。以人為本的觀念要求高職思想政治教育應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性化教育，注重提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)教育理念，將思想政治教育目標(biāo)與職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)有效地統(tǒng)一起來(lái)，把職業(yè)素養(yǎng)教育融入到思想政治教育中去，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合。

（二）課程間的融會(huì)貫通，構(gòu)建思想政治與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的課程體系

人的內(nèi)在素養(yǎng)離不開自身認(rèn)知意識(shí)以及行為能力的結(jié)合，為此，通過(guò)正式的課程化教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知，也是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和提高良好教育素養(yǎng)的必要方式。各高職院校應(yīng)堅(jiān)持開設(shè)思想政治理論相關(guān)課程，并將其作為思想政治教育工作的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育模式，將職業(yè)素養(yǎng)教育正式編入教學(xué)課程計(jì)劃。例如，可連續(xù)開設(shè)三個(gè)學(xué)期的素養(yǎng)教學(xué)課程，分別將愛心與責(zé)任、誠(chéng)信與嚴(yán)謹(jǐn)、積極創(chuàng)新這三個(gè)主題設(shè)計(jì)成為每學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容。在每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施教育過(guò)程中，充分利用學(xué)校內(nèi)外各種資料，采取不同的教育主題，使學(xué)生全面了解多種職業(yè)的相關(guān)信息，組織學(xué)生參與社會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，并將此類活動(dòng)與學(xué)生思想政治教育活動(dòng)有效地結(jié)合在一起，有利于提高學(xué)生的自主參與實(shí)踐的行為能力，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)品格的形成。

（三）引進(jìn)行業(yè)文化元素，創(chuàng)造道德教育與素質(zhì)教育相融合的校園文化

引進(jìn)行業(yè)先進(jìn)的文化元素，是將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)融合的一種有效途徑，而先進(jìn)文化行業(yè)元素的引進(jìn)不僅能為高職思想政治教育提供良好素材，還是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的良好載體。將行業(yè)文化引入課堂，能讓學(xué)生身臨其境、設(shè)身處地感受到行業(yè)文化的育人功能，有利于促進(jìn)高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機(jī)融合。在高職院校校園里，學(xué)生在了解校園文化建設(shè)的同時(shí)，將行業(yè)文化元素引進(jìn)校園，努力創(chuàng)造道德教育與素質(zhì)教育相融合的校園文化，這將有利于學(xué)生切身感受到兩者相融合的和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于某行業(yè)的熱愛之情，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平和職業(yè)素質(zhì)的提高，讓高職院校踏上思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)相融合的特色道路。

（四）建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，踐行職業(yè)素養(yǎng)考核制度

建立健全的思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)融合的評(píng)價(jià)機(jī)制，并構(gòu)建相關(guān)行、企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，踐行職業(yè)素養(yǎng)考核制度，以此作為考察學(xué)生道德教育與素質(zhì)教育的綜合評(píng)價(jià)方式。各高職院?？梢罁?jù)學(xué)生在校期間的實(shí)際情況，即學(xué)生對(duì)本專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面的評(píng)估，并作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，對(duì)于成績(jī)突出、表現(xiàn)優(yōu)秀且已達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生采取頒發(fā)專業(yè)素養(yǎng)證書的方式給予獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在部分企業(yè)也比較重視應(yīng)聘人員的職業(yè)素養(yǎng)是否符合本公司的實(shí)際需求，據(jù)相關(guān)資料顯示，往往具備與該公司相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)證書會(huì)讓部分面試者比其他沒有該證書的面試者擁有優(yōu)先錄用的機(jī)會(huì)。

（五）將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合，建立專業(yè)性的師資隊(duì)伍

建立專業(yè)化的德育師資隊(duì)伍，最關(guān)鍵的是努力做到將思想政治教育與職業(yè)教育相融合。一方面，作為高職院校的學(xué)生，無(wú)論將來(lái)面對(duì)的行業(yè)、工作崗位如何，都應(yīng)帶著一顆堅(jiān)定的心投入到各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，這樣才能讓自己變得更好，從而適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展的需求。而作為高職院校的教育工作者，無(wú)論自己身處崗位如何，都應(yīng)具備從事高職德育工作的扎實(shí)理論功底和實(shí)際教育能力，致力成為思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合方面的專家，二者缺一不可，否則將會(huì)被評(píng)價(jià)為不合格的高職德育工作者。各高職院校要求從事思想政治理論教師和輔導(dǎo)員，必須充分了解思想政治教育各方面的內(nèi)容，巧妙運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系作導(dǎo)向，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)自己所掌握的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)崗位素養(yǎng)需求，用心指導(dǎo)學(xué)生做好適應(yīng)未來(lái)工作崗位需求的多個(gè)準(zhǔn)備。

[1]李華.對(duì)于高職院校學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效的分析[J].家教世界，2011（18）.

[2]周斌.高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新型研究[J].繼續(xù)教育研究，2009（6）.

[3]王小倩，葉芳.對(duì)高職德育工作的現(xiàn)狀問(wèn)題分析以及對(duì)策研究[J].學(xué)校黨建和思想教育，2010（8）.

[4]蔣文.淺析高職院校思想政治教育的重要性及具體實(shí)施方案[J].中國(guó)校外教育，2011（6）.