文科類專業(yè)社會統(tǒng)計學課程教學改革探索——以洛陽師范學院為例

張小莉

（洛陽師范學院政法與公共管理學院，河南 洛陽 471002）

統(tǒng)計學是一門應用性、實踐性很強的學科，近幾十年來，統(tǒng)計理論、統(tǒng)計方法和統(tǒng)計軟件迅速發(fā)展，其應用范圍也越來越廣泛。由于社會調(diào)查資料具有隨機性和規(guī)律性的特點以及社會學研究的科學性，統(tǒng)計已成為社會科學研究中廣泛采用的定量分析方法。同時，隨著大數(shù)據(jù)時代到來和社會調(diào)查的日趨成熟，很多用人單位也非?？粗貞刚邔y(tǒng)計分析和統(tǒng)計軟件的掌握程度。

社會統(tǒng)計學作為社會學專業(yè)的必修課程，在開設社會學、社會工作及公共管理、行政管理等專業(yè)的普通院校普遍開展。社會統(tǒng)計學既具備一般統(tǒng)計學的特點，但和數(shù)理統(tǒng)計學或其他領域的應用統(tǒng)計學相比，又有自己的特點。作為一門應用性很強的課程，社會統(tǒng)計學特別強調(diào)理論聯(lián)系實際。在教學過程中，教師要通過列舉和分析大量研究和應用案例，來幫助學生深化對統(tǒng)計原理和統(tǒng)計思想的理解。一般來說，這些案例多取材于社會現(xiàn)象，并多采用直觀、淺顯的理解，另外本課程偏重統(tǒng)計方法的實際應用，而非其數(shù)理基礎。在教學過程中，注重對不同統(tǒng)計分析方法適用條件的說明以及對于統(tǒng)計值意義的解釋。

但對于文科類專業(yè)學生來說，社會統(tǒng)計學是一門學習起來比較困難的課程，而且從歷年學生的考試來看，這門課也是不及格率最高的課程，因此，如何提高學生的學習興趣、改進和提高社會統(tǒng)計學的教學效果是我們急需探索的問題。

一、社會統(tǒng)計學教學中存在的困境與問題

社會統(tǒng)計學課程之所以成為文科類專業(yè)課程中比較難教難學的課程，既有學生自身的原因，也有教師知識結(jié)構(gòu)、教學方法、課程安排不當?shù)脑颉?/p>

（一）學生數(shù)理基礎知識薄弱，存在畏難情緒，學習興趣不濃

大部分文科類學生數(shù)學基礎知識相對較差，很多是中學時期數(shù)理知識不好才選擇文科。雖然社會統(tǒng)計學的教學重點不是數(shù)理知識講解而是不同統(tǒng)計分析方法所適用的條件以及統(tǒng)計值意義的解釋，但還是需要一定的數(shù)理知識和理性思維，而很多文科類專業(yè)沒有開設高等數(shù)學課程。以洛陽師范學院社會工作專業(yè)為例，并沒有開設微積分課程，所以學生對于一些概念，比如概率、數(shù)學期望、正態(tài)分布等知識點的理解存在困難，即使對開設和學習過高等數(shù)學的公共管理和行政管理專業(yè)的學生來說，他們在理解這些內(nèi)容時也需要復習之前的數(shù)學知識。

所以，文科類學生在得知要上社會統(tǒng)計學這門課時便產(chǎn)生畏難心理，對統(tǒng)計學課程信心不足，缺乏動力，很難產(chǎn)生興趣，部分學生甚至產(chǎn)生放棄學習統(tǒng)計學的心理。以洛陽師范社會工作專業(yè)為例，及格率最好的一次才達到70%。

（二）課程設置不合理、教學內(nèi)容難以取舍、課程進度快

社會統(tǒng)計學作為專業(yè)必修課，學生在學這門課之前，應該先學習微積分課程，但很多文科類專業(yè)培養(yǎng)方案上并沒有微積分課程，造成微積分對社會統(tǒng)計學的基礎作用不夠。另外，由于通識課、公選課和非專業(yè)課開設得過多，專業(yè)基礎課課時被壓縮，社會統(tǒng)計學規(guī)定的課時是54學時，但由于學生沒有數(shù)理知識，在上這門課程時需要補習一些概率論和數(shù)理知識，而社會統(tǒng)計學本身包括的內(nèi)容也比較多，所以為了想讓學生學得全面，并且完成教學進度，在教授這門課時往往教學進度比較快，學生并沒有完全消化理解。

（三）教師知識結(jié)構(gòu)欠缺，教學觀念存在誤區(qū)，理論與實踐的結(jié)合不夠

教師的知識結(jié)構(gòu)對學生學好統(tǒng)計學非常重要。從政法與公共管理學院來看，院內(nèi)一直缺乏統(tǒng)計學教師，社會統(tǒng)計學課程基本上是外聘數(shù)學系的統(tǒng)計學老師擔任，但這些老師由于缺乏社會學、管理類的知識背景，很難將數(shù)理統(tǒng)計知識和社會學專業(yè)特點以及社會問題調(diào)查結(jié)合起來，由于對學生基礎知識掌握情況了解不夠，講課時對于一些原理一帶而過，學生聽起來比較困難。另外教師講授偏重統(tǒng)計學基礎知識，缺乏對社會現(xiàn)象的案例分析，沒有把握住社會統(tǒng)計學的重點即把統(tǒng)計學知識運用到具體的社會調(diào)查研究中，造成學生學習積極性不高。而具有社會學專業(yè)背景的老師，由于之前沒有學過系統(tǒng)的數(shù)理統(tǒng)計知識，或僅僅對社會統(tǒng)計軟件懂得一些皮毛，所以在教學中往往避重就輕，學生并沒有領會到統(tǒng)計學的原理和精髓。

二、改進和提高統(tǒng)計學課程教學效果的對策和建議

針對上述問題，為了提高社會統(tǒng)計學教學效果，可以從如下幾個方面進行改進。

（一）引導學生樹立正確的學習態(tài)度，幫助學生克服畏難情緒

首先，向?qū)W生講清學習社會統(tǒng)計學有什么意義。一是社會統(tǒng)計學作為一門定量工具，是社會調(diào)查研究離不開的一種重要的工具和方法，不管是以后考研或者從事學術研究，掌握社會統(tǒng)計學都是所必須的。二是社會統(tǒng)計學作為一門實用性很強的工具，現(xiàn)在很多企業(yè)、咨詢調(diào)查公司等在招聘的時候非?？粗亟y(tǒng)計知識的掌握情況，學好社會統(tǒng)計學尤其是相關的統(tǒng)計分析軟件，可以增加就業(yè)機會和就業(yè)籌碼。所以，在開始上這門課時或者在以后講解中要向?qū)W生傳輸這種思想和觀點，使學生認識到學習這門課程的意義，進而愿意花時間和精力去認真學習社會統(tǒng)計學。

其次，還要幫助學生克服對社會統(tǒng)計學的畏難情緒，調(diào)動學生學習的積極性，使其減輕心理負擔。社會統(tǒng)計學偏重統(tǒng)計方法的實際應用，而不是其數(shù)理基礎，而且社會統(tǒng)計學的大量數(shù)據(jù)可以用統(tǒng)計分析軟件來整理、來計算，學生需要掌握的是根據(jù)不同的調(diào)查和數(shù)據(jù)類型（定類變量、定距變量、定比變量）等標準選擇適合的統(tǒng)計分析方法，然后對統(tǒng)計軟件計算出來的結(jié)果進行解釋即可。所以，以往高中數(shù)學沒學好，社會統(tǒng)計學也完全可以學得好。給學生講清這一點，可以使學生克服畏難情緒使其輕裝上陣。

（二）合理設置安排教學內(nèi)容和教學進度

在課時量有限的情況下，首先必須合理設置安排教學內(nèi)容，社會統(tǒng)計學的教學重點是教會學生選擇適合的統(tǒng)計分析方法并且會靈活運用。由于統(tǒng)計學涉及到大量的數(shù)據(jù)和計算分析，所以在課堂講授統(tǒng)計學時，有必要講授SPSS統(tǒng)計分析軟件，使學生掌握統(tǒng)計分析軟件的簡單操作。所以，教學內(nèi)容的設置必須包括統(tǒng)計學的基本知識和原理，統(tǒng)計學的基本方法、SPSS統(tǒng)計分析軟件。在明確教學內(nèi)容的前提下，課堂講授必須要詳略得到，對于一些基本概念、基本原理，比如數(shù)據(jù)的類型、社會調(diào)查資料的特點、大數(shù)定律和中心極限定理，必須結(jié)合案例讓學生理解明白，因為這些影響著學生的后續(xù)學習。而對于一些公式的推導，比如定序變量或者分組數(shù)據(jù)四分位值的計算公式的由來，則可以略講；對于一些比較簡單容易理解的內(nèi)容則可以讓學生自學，比如描述統(tǒng)計部分，不需要花過多時間講解更多的例子。

另外，據(jù)調(diào)查學生的學習效果和教學進度有很強的相關關系，教學進度越快，教學信息量越大，容易造成學生理解困難并且感到疲勞，進而達不到預期的教學效果。所以，必須根據(jù)教學重難點和學生對知識的領悟能力，合理安排教學進度，課堂上要及時觀察學生的反應，適時改變教學進度，做適當?shù)耐ｎD停留，留給學生思考和發(fā)問的空間，而不是為了完成教學任務填鴨式地教學。

（三）轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學方法

在現(xiàn)有的教師結(jié)構(gòu)下，為了提高社會統(tǒng)計學的教學效果，必須轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法。

首先，轉(zhuǎn)變教學觀念，突出學生的主體地位，調(diào)動學生參與到教學中去。學生是教學過程中的主體，在講授內(nèi)容時，改灌輸式教學為啟發(fā)式教學，我們可以利用多媒體課件講問題或者案例呈現(xiàn)給學生，接著讓學生思考如何解決這個問題。比如在講到集中趨勢測量法的時候，可以先舉案例，如果自己是個求職者，在面對公司內(nèi)部員工提供的眾值、中位值、均值時自己該如何參考。提出問題和思考后，開始講解統(tǒng)計學的基本知識，并結(jié)合案例進行實際分析，并讓學生學會運用。這種提出問題、引導學生思考和現(xiàn)學現(xiàn)用的教學思路可以吸引學生參與到教學過程中去，主動學習和運用統(tǒng)計分析方法解決問題，提高教學效果。

其次，充分利用多媒體，結(jié)合專業(yè)背景進行案例教學。由于社會統(tǒng)計學在教學中需要大量統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，還有一些復雜的公式，為了理解統(tǒng)計學原理也需要先導入案例，借助多媒體可以直觀、生動地把這些展示給學生，這樣既節(jié)省了寫板書的時間，也增進了學生對統(tǒng)計學分析方法和運用的直觀理解。另外，由于文科類學生對社會現(xiàn)象、社會問題較為熟悉，所以在講解具體知識時，要結(jié)合專業(yè)特點，增加認知性、趣味性案例教學，針對社會研究中的熱點問題，比如生育意愿、擇偶標準，可以通過數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，使學生認識到生育意愿、擇偶標準跟哪些因素有關，跟哪些因素無關，讓學生生動地理解統(tǒng)計學的分析方法和統(tǒng)計值的意義，激發(fā)學生學習的積極性。

最后，加強實踐教學，促使學生理論與社會實踐相結(jié)合。社會統(tǒng)計學重點是讓學生掌握常用的分析方法，強調(diào)對社會問題的數(shù)據(jù)分析能力。可以在課后給學生布置作業(yè)，給學生數(shù)據(jù)讓學生進行實際操作，提高學生使用統(tǒng)計分析軟件分析實際問題的能力。也可以引導鼓勵學生就某一社會問題或者自己感興趣的問題展開調(diào)查。比如城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老問題和幸福度問題，可以針對這一主題開展實地調(diào)查，收集、整理數(shù)據(jù)，然后進行統(tǒng)計分析，再根據(jù)分析結(jié)果寫出調(diào)查報告。這樣，可以讓學生對整個社會調(diào)查研究的程序有一個全面的了解，增強學生統(tǒng)計學知識的應用能力。

通過在課堂階段結(jié)合教學內(nèi)容增加趣味性案例，在課后結(jié)合專業(yè)特點或生活中的實例，運用所學統(tǒng)計學知識進行社會調(diào)查、數(shù)據(jù)搜集和數(shù)據(jù)分析，既可以激發(fā)學生的學習熱情，又可以培養(yǎng)鍛煉學生使用統(tǒng)計分析方法分析社會問題的能力，最終達到預期的教學效果。

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