淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)提升初中英語教學(xué)成效

楊文華

淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)提升初中英語教學(xué)成效

楊文華

【摘要】伴隨著英語教學(xué)改革的實(shí)施，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)教室，走近教師，在課堂中散發(fā)著它獨(dú)特的魅力。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠生動(dòng)直觀地將教學(xué)內(nèi)容生活化，還能有效地吸引學(xué)生的注意力，減輕教師設(shè)計(jì)板書的壓力，是真正服務(wù)于教學(xué)的有效手段。那么，如何運(yùn)用信息技術(shù)，彰顯英語課堂的魅力，提高英語課堂的有效性，是值得研究的課題。本文通過將智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的“有聲有色”。

【關(guān)鍵詞】初中英語；信息技術(shù)；智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；有效性

一、豐富多彩的情境課堂

信息技術(shù)的誕生對(duì)于一線教育教學(xué)來說可謂是一場(chǎng)革命，在實(shí)踐運(yùn)用過程中，它逐漸表現(xiàn)出以下優(yōu)點(diǎn)：

1.備課不再需要借助網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備大量的資源，取而代之的是運(yùn)用理想的軟件，即利用其存儲(chǔ)的大量針對(duì)性比較強(qiáng)的材料，比如試題閱讀理解的文章等，使查找資料更加方便快捷，提高備課效率；

2.軟件中可借鑒吸取的信息資料更加寬泛、實(shí)用；

3.在制作課件的技術(shù)上為教師提供了綠色通道，使教師能夠非常輕松自如地做課件的鏈接和使用；

4.就閱讀而言，可以開闊視野，吸收各種優(yōu)秀資源為己所用。

如在初中英語語法教學(xué)中，關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞can 和could的用法，很多學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞匯的含義較為模糊，于是，筆者運(yùn)用智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其用法分別做了進(jìn)一步的了解。

T：“What can he do now?”

S1：“He can sing.”

S2：“He can dance.”

S3：“He can draw.”

S4：“He can ride a bike.”

T：Can you fly a kite?

S5：No，I can’t.

隨后筆者又問：

T：Could you row a boat last year？

S1：Yes，I could.

T：Could you ride a bike two years ago？

S2：No，I couldn’t. But now I can ride a bike.

通過情境教學(xué)的方式，學(xué)生可以一目了然地了解到：can和could都和“能力”有關(guān)，can表示現(xiàn)有的能力，可以做什么；而could表示過去的能力，表示有什么需求的時(shí)候，是比較委婉的說法。

然而，教師在使用過程中也存在幾點(diǎn)困惑：

1.如何能夠?qū)⒆约菏占木哂斜就翚庀⒌馁Y源有效地融入到這個(gè)軟件中，從而更加科學(xué)地展示給學(xué)生；

2.在授課過程中，只能使用翻頁筆對(duì)課件進(jìn)行播放，而不能用手或者其他教具觸碰媒體，不能夠有效集中學(xué)生的注意力，做到具體問題具體分析。

二、渾然天成的自主課堂

現(xiàn)在的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，且教學(xué)過程中教師的教應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)相融合。那么，如何檢查學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀況，展示學(xué)生的作業(yè)或作品？——智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有其不可替代的作用。比如，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中普遍容易出錯(cuò)的問題，教師可以抽取其中比較典型的作業(yè)放在投影儀下方，通過白板進(jìn)行放大展示，再用白板中各種筆對(duì)作業(yè)進(jìn)行圈點(diǎn)，找出問題的關(guān)鍵所在，并幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

在公開課上，信息化教學(xué)程度是評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)之一，比如白板結(jié)合投影儀的使用會(huì)讓課堂教學(xué)形式更加豐富。那么，投影儀該如何有效利用呢？筆者認(rèn)為，可以用其展示學(xué)生的探究性成果，如學(xué)生自己創(chuàng)作改編的句子、短文等，通過展示評(píng)出小組中相對(duì)較為優(yōu)秀的進(jìn)行表彰。相比較而言，紙質(zhì)作品很難在班級(jí)中進(jìn)行全員瀏覽，投影儀則能發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。

三、創(chuàng)新實(shí)踐的互動(dòng)課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變的進(jìn)程中，很多教師在思想上進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)：課堂只是知識(shí)的灌輸與再現(xiàn)，沒有互動(dòng)可言。導(dǎo)致學(xué)生死記硬背了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，卻沒有真正學(xué)會(huì)知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)。對(duì)于口語教學(xué)來說，學(xué)生更是進(jìn)入了“無關(guān)聲音”的得分尷尬?；诖?，翼課網(wǎng)的智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的互動(dòng)課堂，學(xué)生回家之后可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求，隨時(shí)隨地跟智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)話，進(jìn)行精準(zhǔn)的語音識(shí)別。

同時(shí)，利用智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)，學(xué)生還可以參與一些英文歌曲的演唱等活動(dòng)。比如學(xué)生在智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中唱This Is the Way這首歌曲，可以通過mop，pot，wash等單詞著重訓(xùn)練[蘅]這個(gè)音素。在學(xué)習(xí)ee，ea，oo，ow，ear，ere等字母組合的發(fā)音時(shí)，智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)先讓學(xué)生自己總結(jié)哪些詞含有所講的字母組合，然后讓學(xué)生自編chant，并要求盡量多地把這些詞編進(jìn)去。如在智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在講oo發(fā)/u：/音時(shí)，學(xué)生編了如下的chant：It’s one in the afternoon./Don’t watch the cartoon./Don’t play with your balloon./Now eat your rice with this balloon.。在辨析形近字little，litter，letter時(shí)，學(xué)生則用搞笑的曲調(diào)唱出了“Little boy，don’t litter the letter everywhere”的歌詞。智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)于音準(zhǔn)、語音的訓(xùn)練可以說是無可取代的，它不僅延伸了課堂，還構(gòu)建了有聲有色的互動(dòng)課堂模式。

總之，信息化教學(xué)前景不可估量，它給教育教學(xué)都帶來了革命性的轉(zhuǎn)變，作為一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，掌握信息化教學(xué)手段是必備的業(yè)務(wù)能力。因此，在時(shí)代發(fā)展的今天，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的信息化水平，更新自己的教育理念，以更好地投身于教育事業(yè)。

引用文獻(xiàn)

教育部.2011.初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.

作者信息：265500，山東煙臺(tái)，山東省煙臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

190642452@qq.com

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與本課程，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高……”（教育部2011）在初中英語教學(xué)中，我校在信息技術(shù)應(yīng)用方面投入比較大，也頗有成效，其中，智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)用更為有效。以下是筆者關(guān)于初中英語課堂中如何運(yùn)用信息技術(shù)，力促課堂“有聲有色”之路的幾點(diǎn)探索：