移動互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生碎片化閱讀狀況調(diào)查和思考

李熠，謝宇，孫小花

（嘉興學(xué)院，浙江嘉興314001）

移動互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生碎片化閱讀狀況調(diào)查和思考

李熠，謝宇，孫小花

（嘉興學(xué)院，浙江嘉興314001）

互聯(lián)網(wǎng)背景下，碎片化閱讀正日益成為人們的閱讀常態(tài)，對人們的工作和生活產(chǎn)生深刻影響。本文通過調(diào)查了解大學(xué)生碎片化閱讀的現(xiàn)狀，并對其成因進行分析，最后建設(shè)性地提出一些對策，使碎片化閱讀能在一定程度上為教育教學(xué)服務(wù)。

大學(xué)生；碎片化；閱讀狀況

碎片化閱讀主要指通過手機短信、電子郵件、電子書、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等電子終端接收器進行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式。這種閱讀方式快速、及時，但也容易令人產(chǎn)生思維惰性、缺乏系統(tǒng)思考和判斷能力。本文以嘉興學(xué)院為例，對大學(xué)生的碎片化閱讀現(xiàn)在進行調(diào)查和分析，了解這種閱讀方式對大學(xué)生的影響，并提出一些建設(shè)性的對策。

一、大學(xué)生碎片化閱讀調(diào)查情況和分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷590份。發(fā)放的專業(yè)范圍為全院文理工10個專業(yè)大一至大四年級段的學(xué)生。其中，大一年級共299份，大二年級共208份，共占有效問卷總數(shù)的85.9%。所以以下調(diào)查情況主要反映一、二年級大學(xué)生的碎片化閱讀情況。

（一）碎片化閱讀的時間

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生普遍利用碎片化閱讀方式進行閱讀，而且時間較長。38.1%的同學(xué)每天進行碎片化閱讀的時間為1-3小時，34.7%的同學(xué)為1小時以下，12.5%的同學(xué)為3-5小時，閱讀5個小時以上的占4.9%，幾乎不看的占9.7%。與此相比，大學(xué)生的傳統(tǒng)閱讀時間則越來越少，有44.4%的同學(xué)每天只花1小時以下的時間來進行傳統(tǒng)閱讀，更有12.9%的同學(xué)幾乎不進行傳統(tǒng)閱讀。

（二）碎片化閱讀的內(nèi)容

從閱讀內(nèi)容來看，同學(xué)們碎片化閱讀的類型主要集中在娛樂、通俗小說、心靈雞湯和時事新聞類這四類。選擇閱讀娛樂類所占比例大致為37%，時事新聞?wù)?7%，心靈雞湯和通俗小說各占15%、12%。而教參教輔、體育類、專業(yè)用書這些類別共占比不到7%，文學(xué)名著的占比11%左右，由此看來還居中偏上水平。從性別來看，男生和女生主要閱讀類型還是集中在娛樂類和時事新聞上。同時，男生更偏重閱讀對體育類的內(nèi)容，女生則對通俗小說持更高的關(guān)注。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，那就是文科女生比理科女生更喜歡閱讀文學(xué)名著；理科男生比文科男生更喜歡閱讀文學(xué)名著。

（三）碎片化閱讀的媒介

調(diào)查顯示同學(xué)們通過微信來進行碎片化閱讀占到了26%，通過微博進行碎片化閱讀占到了22.8%，這應(yīng)該跟手機互聯(lián)網(wǎng)背景下微博和微信的快速發(fā)展是分不開的，微博和微信越來越深入大眾，輻射面積越來越廣，影響程度也越來越高。而通過手機短信、電子郵件、電子書以及其他媒介來進行碎片化閱讀占到的比例較小，均在10%左右。手機短信等媒介已經(jīng)過了它的鼎盛期，正在漸漸地淡出同學(xué)們的選擇視野。而一些其他手機APP（如“ONE·一個”“網(wǎng)易新聞”“今日頭條”“火柴盒”）則正在逐漸擴大它們的影響力。

（四）對碎片化閱讀的態(tài)度

碎片化閱讀正日益影響著大學(xué)生的閱讀生活。那么大學(xué)生又是如何看待這種閱讀方式呢？關(guān)于碎片化閱讀和傳統(tǒng)閱讀的發(fā)展趨勢，73.9%的同學(xué)認為碎片化閱讀不會取代傳統(tǒng)閱讀，26.1%的同學(xué)認為碎片化閱讀會取代傳統(tǒng)閱讀，成為主流的閱讀方式。關(guān)于碎片化閱讀的正負影響，10.2%的同學(xué)贊同“碎片化閱讀會導(dǎo)致垃圾信息泛濫成災(zāi)，文化正在大踏步倒退”的觀點，有28.0%的同學(xué)贊同“信息豐富多元，碎片化閱讀促進了大家交流”,而61.8%的同學(xué)則覺得這兩個觀點各有各的道理。上述數(shù)據(jù)顯示，雖然碎片化閱讀日益成為大學(xué)生閱讀生活的重要構(gòu)成，但大學(xué)生對待其的態(tài)度還是理性客觀的。

二、大學(xué)生碎片化閱讀狀況成因分析

上述調(diào)查數(shù)據(jù)表明在“碎片化閱讀時代”的大背景下，這種閱讀方式也正成為大學(xué)生采用的重要閱讀手段?；谡{(diào)查的數(shù)據(jù)，我們認為其成因主要如下：

（一）電子產(chǎn)品的火速發(fā)展與推廣成為大學(xué)生“碎片化”閱讀的主要推動力

1.互聯(lián)網(wǎng)狀況下網(wǎng)絡(luò)媒介快速傳播，為“碎片化”閱讀創(chuàng)造了條件。電子產(chǎn)品作為一種信息接收終端，海量信息隨時隨地可以查閱。電子終端以手機最為常見，手機上的APP推送服務(wù)不需要用戶動手就直接為其提供信息，這種直接而迅速的方式正在強勢占領(lǐng)人們的眼球。

2.在當(dāng)今講究速度和效率，電子終端能夠迅速根據(jù)用戶的喜好、習(xí)慣或關(guān)鍵詞篩選信息。如今大學(xué)生閱讀的動機一般偏向娛樂休閑的內(nèi)容。了解時事信息、新聞生活資訊成為主要的需求。他們的閱讀習(xí)慣更趨向選擇性、隨意性、主觀性，碎片化閱讀將信息簡化、圖片化、八卦化，迎合人們不同的需求，提供一種快速化的閱讀消遣。

（二）紙質(zhì)書的劣質(zhì)和檢索功能的相對落后成為碎片化閱讀的加速劑

1.紙質(zhì)圖書的迅猛發(fā)展并未著眼于“質(zhì)”，從而沉重打擊了大學(xué)生的閱讀興趣。我國圖書業(yè)銷售產(chǎn)值在2010年年出版新書量近30萬種，但總體質(zhì)量并未有較大起色。30萬種當(dāng)中，真正具有一定的含金量，可以讓人眼前為之一亮再深入讀下去的原創(chuàng)與引進版大眾圖書都少之又少。書籍的出版是一項文藝事業(yè)，需要時間與耐心的經(jīng)營，不同于一般消費產(chǎn)品講究有名無實的大力推銷。如今，大部分書籍出版社將大量的人力物力財力花費在書的封面設(shè)計和裝幀上而不再注意書籍內(nèi)容本身的深化和升華，本末倒置。很多大學(xué)生認為，既然在長篇巨制中也難以獲得知識，不如就用碎片化閱讀來提供消遣。

2.紙質(zhì)圖書在檢索方面的確給目前的使用帶來十分不利的影響。紙質(zhì)書籍不能夠像電子設(shè)備一樣，能夠迅速直接地定位用戶實際需要的資料，用戶使用書籍時，范圍就是整本書，這對亟需要資料的人群造成極大負擔(dān)。書籍的多次翻閱亦容易造成其破損與缺失。

（三）碎片化閱讀的方式廣大的受眾面為其發(fā)展開拓了天地

1.碎片化的閱讀方式切實滿足了大部分潛在閱讀人群的基本需要。大學(xué)生中有相當(dāng)一部分對閱讀是毫無興趣的。但是圖片化、八卦化的信息卻激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們逐漸脫離“零閱讀”，更加接近“淺閱讀”。

2.碎片化閱讀具有開放性與參與性，大學(xué)生可以發(fā)揮更多的自主權(quán)，自己選擇想要的相關(guān)信息，過濾自身不需要的繁冗內(nèi)容，節(jié)約時間，目標準確，并且通過參與討論，最終形成了一個自媒體。

3.碎片化閱讀的低消費性也使其表現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性，通過電子終端接收到的信息大多數(shù)情況下是免費的或者總能夠以某種免費的手段去間接獲得，大學(xué)生屬于低消費人群，這也能在一定程度上促使大學(xué)生閱讀。

（四）當(dāng)代大學(xué)生自身閱讀特點與習(xí)慣迫使其閱讀模式走向碎片化

1.大學(xué)生是一批具有較高閱讀需求的人群。隨著生活節(jié)奏的加快，時間和精力有限，生活在都市校園里的大學(xué)生閱讀的時間不斷被壓縮，白天大段的空閑時間留給閱讀很難實現(xiàn)，大學(xué)生只能利用零碎的小憩時間來進行一些閱讀，因此閱讀地點變成食堂、公交車上、床上等等?；ヂ?lián)網(wǎng)成為大學(xué)生選擇閱讀的主要途徑之一，電子終端的便于攜帶性更是促成這種閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.大學(xué)生閱讀觀尚未完全形成導(dǎo)致其閱讀容易淺顯化。碎片化閱讀的時間通常是短暫的，而在短暫的時間里是難以完成深度閱讀的。因而在微博上淺顯易懂的“心靈雞湯”系列迅速蔓延，并受到廣泛好評，甚至還出版成為正式圖書。在我們的問卷調(diào)查中，曾對加西亞·馬爾克斯《百年孤獨》和張嘉佳的《從你的全世界路過》進行了閱讀興趣的民意調(diào)查，前者為古典名著的代表，只有42.6%的人選擇之；后者為網(wǎng)絡(luò)閑書的代表，其在民意調(diào)查中的占有率高達43.3%。大學(xué)生容易滿足于這種淺文化帶來的閱讀滿足的虛無感，這是一種隨機反應(yīng)，深思熟慮仍需要學(xué)生反復(fù)咀嚼，從中提取精髓。而這在碎片化閱讀中是難以實現(xiàn)的。

3.大學(xué)生養(yǎng)成超文本鏈接的瀏覽習(xí)慣，很難按照一個邏輯推演過程看完整本書。這種快捷的檢索閱讀方式一點點滲透大學(xué)生的生活。

三、碎片化閱讀的影響和對策

作為一種新興的閱讀方式，碎片化閱讀對大學(xué)生的生活產(chǎn)生了多方面的影響。一方面，碎片化閱讀成為精品閱讀與經(jīng)典閱讀的“引路人”之一。首先，碎片化閱讀方式為引導(dǎo)經(jīng)典名著的閱讀另辟蹊徑。一些精簡閱讀軟件通過對某一文學(xué)名著精彩部分的引用，使其受到更多閱讀者的關(guān)注，從而提高了這一文學(xué)名著的被閱讀率。其次，它為優(yōu)秀閱讀內(nèi)容和有意義信息的傳播開辟了新渠道。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的閱讀者在接觸到比較好的閱讀內(nèi)容時，會選擇分享給自己的好友。

另一方面，其所產(chǎn)生的弊端亦是顯而易見的。即使碎片化閱讀對精品閱讀的引入做了一定貢獻，但是難免會令不少閱讀者陷入俗閱讀與淺閱讀的境地。碎片化閱讀從本質(zhì)上看仍舊是淺層次的、以簡單輕松甚至娛樂性為目的的閱讀形式。大學(xué)生在此中獲取的往往是被割裂的，闖入式的知識半截面和信息片段。另外，碎片化閱讀間接地影響到課堂的學(xué)風(fēng)建設(shè)。智能手機的快速發(fā)展，成為碎片化閱讀最便捷的媒介，因而也大大增加了大學(xué)生在上課時間使用手機的頻率。除此外，新興的碎片化閱讀方式亦是對閱讀者個人價值判斷能力的考驗。互聯(lián)網(wǎng)背景之下，信息復(fù)雜紛亂，如果閱讀者沒有比較清晰的判斷力，就容易受到虛假信息的誤導(dǎo)，陷入謠言的泥淖，甚至?xí)蛔杂X地成為謠言的傳播者。

通過以上分析，我們可以了解到互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)生碎片化閱讀對大學(xué)生日常生活以及大學(xué)課堂都產(chǎn)生了深刻的影響。對于如何閱讀，我們堅持提倡的必將是傳統(tǒng)的深度閱讀，同時，我們亦不可否定碎片化閱讀所發(fā)揮的積極的一面。因此，合理利用碎片化閱讀是較為理想的狀態(tài)。通過調(diào)查，本文以為可以從如下兩方面著手。

第一，轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教育方式。在信息化社會趨勢下，大學(xué)生碎片化閱讀形式成為常態(tài)。教育者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，在教育活動開展的過程中開辟以碎片化閱讀為輔助手段的教育新型模式，將碎片化閱讀作為打開主題閱讀的窗口，實現(xiàn)“課上課下雙學(xué)堂”——課堂上，可以通過微信、微博等方式來全員討論、互動；課堂外，可以通過微信公眾號、論壇以及微博平臺來推送課堂補充資源，使碎片化閱讀更好地為教育服務(wù)。

第二，完善圖書館建設(shè)，營造校園閱讀氛圍。學(xué)校圖書館可以利用電子媒介平臺，給學(xué)生及時相關(guān)的圖書信息，引導(dǎo)學(xué)生進行有選擇的深度閱讀，推動校園閱讀氛圍的形成。

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G642

A

1673-0046（2015）9-0092-02

本研究為嘉興學(xué)院大學(xué)生研究訓(xùn)練（srt）計劃重點項目成果