群體動(dòng)力論在大學(xué)生入學(xué)教育中的應(yīng)用

王敏

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連116052）

群體動(dòng)力論在大學(xué)生入學(xué)教育中的應(yīng)用

王敏

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連116052）

新時(shí)期下，新生群體的入學(xué)教育已經(jīng)成為輔導(dǎo)員工作的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有重要作用，對(duì)大學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)業(yè)、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)有重要指導(dǎo)意義。這一群體的入學(xué)初期容易出現(xiàn)個(gè)體意識(shí)強(qiáng)烈、集體意識(shí)不足、受挫能力欠缺、享樂思想抬頭等問題，利用群體動(dòng)力理論有效開展新生入學(xué)教育內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變帶來的學(xué)習(xí)不適應(yīng)、交往擴(kuò)大帶來的人際交往上的不適應(yīng)、生活獨(dú)立帶來的生活上的不適應(yīng)、管理方式的轉(zhuǎn)變帶來的對(duì)管理制度的不適應(yīng)。

群體動(dòng)力論；入學(xué)教育；學(xué)生特點(diǎn)；大學(xué)新生

一、新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)

近年來，高校新生招募在生源結(jié)構(gòu)方面和生源性質(zhì)上正逐步從相對(duì)單一面向多元化發(fā)展。剛?cè)雽W(xué)的90后新生具有更多的時(shí)代特征，其思想早熟、個(gè)性獨(dú)立、自信張揚(yáng)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)上對(duì)家庭依賴強(qiáng)烈，同學(xué)間生活消費(fèi)支出差距較大。

1.集體意識(shí)逐漸削弱，個(gè)體意識(shí)逐漸加強(qiáng)

目前看來，90后大學(xué)生思想的顯著特點(diǎn)是個(gè)性的張揚(yáng)，注重自我表現(xiàn)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，人們對(duì)待事情的出發(fā)點(diǎn)是集體利益，一切以集體利益為重，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。改革開放30多年后，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們紛紛謀求個(gè)體發(fā)展，在優(yōu)勝劣汰的生存環(huán)境中奮發(fā)圖強(qiáng)，以個(gè)體發(fā)展和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，人生觀、價(jià)值觀趨于自我實(shí)現(xiàn)。另外，隨著國(guó)際文化交流頻繁、深入，經(jīng)濟(jì)、文化全球化發(fā)展，90后大學(xué)生對(duì)國(guó)家和集體的關(guān)注度大幅下降，強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體，喜歡表現(xiàn)自己，在需要合作完成的工作中鮮于表現(xiàn)謙虛禮讓，協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)日趨下降。

2.注重生活享樂，物質(zhì)和精神上受挫能力欠缺

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，人民生活質(zhì)量不斷提高，家庭經(jīng)濟(jì)收入日漸增加，為學(xué)生在校生活支出提供堅(jiān)強(qiáng)保障，學(xué)生在校生活憂患意識(shí)下降，把生活注意力更多地轉(zhuǎn)移到享受生活上。手機(jī)、電腦、衣物等必備用品支出逐漸增加，已經(jīng)不在乎勤儉節(jié)約。手機(jī)應(yīng)用軟件的不斷更新，微信、微博等新媒體為人們提供了信息獲取方式，提供了展現(xiàn)平時(shí)生活的平臺(tái)。學(xué)生們更多地通過這些媒體分享生活事件，秀出生活方式。這些方式滋生了學(xué)生的羨慕攀比心理，趨向追逐生活享樂，物質(zhì)精神上同樣追求享受。另一方面，受西方文化和拜金主義價(jià)值觀的負(fù)面影響，一些學(xué)生片面地把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)異想為對(duì)物質(zhì)的追求，盲目追求生活享樂，把個(gè)人關(guān)注度作為自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。一切行為、思想的出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“向錢看”上，一旦“向錢看”的目標(biāo)未得到實(shí)現(xiàn)，心理上價(jià)值實(shí)現(xiàn)感就會(huì)得不到滿足，從而情緒低落，或者背負(fù)頹廢、一敗涂地的心理包袱，物質(zhì)精神上的受挫能力薄弱。

3.具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)

隨著國(guó)家擴(kuò)大招生，大部分90后學(xué)生步入大學(xué)。這些學(xué)生在發(fā)達(dá)的教育資源、開放的媒體影響下，知識(shí)量和見識(shí)優(yōu)越于其父輩。他們具備新穎的思想，開闊的思路，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力，以及較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。但是由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的巨變，人們生活方式呈現(xiàn)較大差異，這也給大學(xué)生在校生活出現(xiàn)消費(fèi)差距產(chǎn)生影響。盡管良好的教育和才藝滿足了他們挑戰(zhàn)新事物的能力，但是受挫力嚴(yán)重下降，導(dǎo)致各種心理問題出現(xiàn)，很多學(xué)生在入學(xué)后心理上、生活上對(duì)家長(zhǎng)有很強(qiáng)的依賴性。另外，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，大學(xué)生民主意識(shí)和法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，民主法治不斷健全。學(xué)生在校希望得到更多的公平和民主，渴望在生活、學(xué)習(xí)、工作各領(lǐng)域體現(xiàn)自己的民主和權(quán)利。

二、輔導(dǎo)員角色作用

1.在大一學(xué)期做好新生入學(xué)的引路人

新生面對(duì)嶄新的大學(xué)生活，除了新鮮感和感到興奮外，同時(shí)也有許多困惑和不解。突然從緊張的學(xué)習(xí)中松懈下來，很多學(xué)生找不到大學(xué)讀書的目標(biāo)。在這種茫然的狀態(tài)中，輔導(dǎo)員應(yīng)緊抓學(xué)生學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，幫助他們樹立良好的人生目標(biāo)，引導(dǎo)確定發(fā)展方向。

2.關(guān)注學(xué)生校史校規(guī)學(xué)習(xí)，做好校園文化宣傳

新生剛到學(xué)校，對(duì)校園的地理位置、各教學(xué)樓功能作用都不了解，對(duì)校園的相關(guān)規(guī)定也不熟悉，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過座談和相關(guān)資料讓學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展歷史、辦學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置、校園文化及近幾年國(guó)際交流與合作，有易于學(xué)生深入了解學(xué)校文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生濃烈的興趣，提高學(xué)生以校為家，愛護(hù)學(xué)校，使自己產(chǎn)生安全感，對(duì)學(xué)校和校園生活消除陌生感，產(chǎn)生親密的情感。

3.提高自身修養(yǎng)，做好新生心理的輔導(dǎo)者

大多新生都是第一次離開家鄉(xiāng)、離開家長(zhǎng)，獨(dú)立步入新城市、新環(huán)境、新生活，社會(huì)閱歷欠缺。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身心理教育方面的學(xué)習(xí)，考取國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，豐富職業(yè)知識(shí)，拓展職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)儲(chǔ)備。開學(xué)之初，輔導(dǎo)員應(yīng)多關(guān)心新生，走入寢室，進(jìn)入教室，與學(xué)生開展多方面的談心談話，了解學(xué)生生活狀態(tài)，舒緩學(xué)生緊張陌生的生活氣氛，關(guān)注新生心理方面的輔導(dǎo)。

三、入學(xué)教育內(nèi)容

新生入學(xué)后能否很好地接受校園生活，順利地步入大學(xué)的初級(jí)階段，輔導(dǎo)員老師的工作導(dǎo)向正確與否和效果好壞，直接影響著新生的健康發(fā)展。因此輔導(dǎo)員工作就顯得尤為重要。大學(xué)初期，輔導(dǎo)員老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的理想信念和價(jià)值觀啟蒙、專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法、心理咨詢與心理輔導(dǎo)方面開展啟蒙性教育；在誠(chéng)信教育、經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生教育、網(wǎng)絡(luò)文化教育、職業(yè)規(guī)劃上給予正確引導(dǎo)；及時(shí)宣傳校規(guī)校紀(jì)、安全教育、校園文化活動(dòng)安排以及注意事項(xiàng)詳細(xì)的介紹，開展豐富多樣的人文素質(zhì)教育，全方面給予關(guān)注引導(dǎo)，順利接受校園生活。

四、群體動(dòng)力論應(yīng)用

大學(xué)生步入大學(xué)生活意味著他們正處于人生的第二次心理斷乳期，這階段學(xué)生心理容易出現(xiàn)情緒化，易激動(dòng)，遇事易于出現(xiàn)較大心理波動(dòng)。在應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、人際交往擴(kuò)大、獨(dú)立自主生活、管理方式嚴(yán)格方面產(chǎn)生的不適容易采取過激的手段。學(xué)生個(gè)體思想意識(shí)容易受到身邊同學(xué)情緒的感染，為孳生群體心理提供有力條件，學(xué)生容易卷入群體性事件。因此，輔導(dǎo)員利用群體動(dòng)力論的積極影響，開展形式多樣、實(shí)用有效的心理輔導(dǎo)和社團(tuán)活動(dòng)，把學(xué)生引導(dǎo)到積極向上的道路上，對(duì)學(xué)生的大學(xué)生活起著至關(guān)重要的作用。

1.開展有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)提供方法指導(dǎo)

根據(jù)群體動(dòng)力論，從學(xué)生參與群體事件的理論分析上看，去個(gè)性化、匿名性、無組織性、責(zé)任模糊是主要特點(diǎn)。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式與高中有巨大轉(zhuǎn)變的過程中，學(xué)生管理工作對(duì)大學(xué)新生開展有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如實(shí)名晚自習(xí)、考研自習(xí)室實(shí)名座位號(hào)制度等活動(dòng)，責(zé)任到人，實(shí)名登記，有組織、有記錄、有檢查、有紀(jì)律地整合到群體管理，為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)提供方法指導(dǎo)。

2.關(guān)注網(wǎng)絡(luò)健康教育，為建設(shè)和諧校園提供保障

個(gè)性化和社會(huì)化是教育職能的重要組成，從教育歷史發(fā)展可以看出，以人為本的自由發(fā)展思想和個(gè)人意志的自律自由是教育的最終發(fā)展目標(biāo)。高校學(xué)生管理工作在歷史維度和道德維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行群體性管理。一個(gè)人的思想與他所處的環(huán)境有密切的關(guān)系，大學(xué)生個(gè)體思想與他所處的環(huán)境中的適應(yīng)程度有很大關(guān)系。目前，大學(xué)生課余時(shí)間豐富，大多都花在網(wǎng)絡(luò)上或從事與電腦有關(guān)的事，管理好學(xué)生群體課余花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間對(duì)建設(shè)和諧的校園環(huán)境有重要作用。大學(xué)生對(duì)話題的認(rèn)知大部分來自網(wǎng)絡(luò)，借助網(wǎng)絡(luò)傳播，正確輿論或謠言很快達(dá)成一致，造成公眾輿論，學(xué)校矛盾和社會(huì)問題就會(huì)出現(xiàn)脫域現(xiàn)象。高校學(xué)生工作管理應(yīng)及時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論，掌握學(xué)生對(duì)待輿論態(tài)度，積極在校園網(wǎng)上發(fā)布健康權(quán)威的信息，及時(shí)防范不良網(wǎng)絡(luò)輿論，在群體氛圍中改變激進(jìn)的想法，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)氛圍，建設(shè)和諧的校園環(huán)境。

3.加強(qiáng)與新生的情感溝通，建立親密的感情關(guān)系，提高學(xué)生認(rèn)知能力

感人心者，莫乎于情，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，是高校建立和諧校園的必要。學(xué)生公寓是學(xué)生工作者開展情感溝通的重要場(chǎng)所，在寢室里可以跟學(xué)生們比較隨意地談心談話，消除新生孤獨(dú)感和恐懼感。建立親密的感情基礎(chǔ)，為引導(dǎo)大學(xué)生群體認(rèn)知、開展過激行為工作、心理疏導(dǎo)，提供接受方式。大學(xué)生的認(rèn)知偏差很容易導(dǎo)致過激的舉動(dòng)。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作關(guān)系到學(xué)校的和諧發(fā)展，學(xué)校學(xué)生管理工作者應(yīng)掌握大學(xué)生自身心理素質(zhì)特點(diǎn)，建立聯(lián)系溝通渠道和校領(lǐng)導(dǎo)訪談日，拓寬學(xué)生表達(dá)與宣泄心理情感的渠道。充分利用學(xué)生團(tuán)體作用，吸引志同道合和興趣愛好相同的同學(xué)，開展健康有益的社團(tuán)活動(dòng)。利用正面的群體效應(yīng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的行為規(guī)范，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

在新時(shí)期下，開展90后新生群體的入學(xué)教育，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有重要作用，對(duì)大學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)業(yè)、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)有重要效果。這一群體的入學(xué)初期教育有效解決個(gè)體意識(shí)強(qiáng)烈、集體意識(shí)不足、受挫能力欠缺、享樂思想抬頭等問題，利用群體動(dòng)力理論有效開展健康有益的學(xué)生管理工作，做好新生入學(xué)教育，組織有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)目標(biāo)提供方法指導(dǎo)，正確引導(dǎo)好學(xué)生群體思想教育，貫徹落實(shí)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)價(jià)值觀，建設(shè)和諧校園環(huán)境。

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