淺談如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)

★楊薪玉（貴州省威寧縣金鐘一?。?/p>

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淺談如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)

★楊薪玉
（貴州省威寧縣金鐘一?。?/p>

【摘要】學(xué)生計算能力的高低直接影響著其學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究的重要問題之一。提高學(xué)生的計算能力是一項細致的長期的工作，除了要做好以上幾方面的工作外，教師還應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規(guī)律。只有這樣，才能更好的提高學(xué)生的計算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，教師在計算教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生掌握計算技巧，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精心設(shè)計教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)生智力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略如下：

一、優(yōu)化教學(xué)方案

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師要進一步優(yōu)化教學(xué)方案，根據(jù)小學(xué)生年齡特點來科學(xué)設(shè)計教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法，使其領(lǐng)悟到計算的算理。算理即為計算的道理，在計算教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生理清算理，啟發(fā)學(xué)生去探索計算的道理。

在學(xué)習(xí)《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》時，對于其中的算法，教師可以向?qū)W生提問，為什么2×2=4，而200×2=400 呢？讓學(xué)生通過問題進入理性思考。因為200 里有2 個百，2個百乘以2就等于4個百，也就是400。學(xué)生講計算方法和計算的道理有效結(jié)合在一起，進一步加深學(xué)生對計算的理解，掌握計算能力。教師還可以將計算知識與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受生活中的計算題。

在學(xué)習(xí)“乘加、乘減兩步計算應(yīng)用題”時，教師可以將教材中的知識點融入到一個問題情境中。幼兒園老師在兒童節(jié)這天給36 名小朋友們發(fā)玩具。老師三個、三個地數(shù)，在數(shù)了12 次后，發(fā)現(xiàn)還剩下1 個玩具。老師列出算式：3×12+1。讓學(xué)生們幫老師來算下，每位小朋友能不能都得到玩具呢？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始從左到右進行先乘后加的計算，之后得出結(jié)論，每位小朋友都能分到玩具。將數(shù)學(xué)公式與實際生活相聯(lián)系，可以讓學(xué)生很快的掌握計算方式，同時也能夠提高學(xué)生解決實際問題的能力。

二、算法的多樣化訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生多種算法解題的能力。進行算法的多樣化訓(xùn)練，其實是在啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和獨立思考能力。在學(xué)習(xí)退位減法時，計算16-7的結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生操作小木棒進行計算， 得出三種計算方法：7-6=1 ;10- 1=9；16- 6=10; 10-1=9；6+10=16 10-7=3;6+3=9。除了這三種方法以外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從加法的角度出發(fā)去解題。讓學(xué)生思考7加上幾等于16，學(xué)生回答是9。進而推理出結(jié)果16- 7=9。訓(xùn)練學(xué)生的算法多樣化，引導(dǎo)學(xué)生展開思路，運用多種數(shù)學(xué)知識進行計算。但是在提倡算法多樣化的同時，教師要注意并不是每位學(xué)生都需要掌握多種算法，教師應(yīng)當認識到學(xué)生的數(shù)學(xué)能力存在差異性，如果要求學(xué)生掌握每一種算法，則可能會出現(xiàn)理解不透徹的情況。教師應(yīng)當讓學(xué)生在多種算法的體驗和實踐中體會到計算的樂趣，并引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的一種或幾種算法，呵護小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、重視學(xué)生的口算訓(xùn)練

口算是提高學(xué)生記憶力和注意力的重要方式，也是數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，首先要讓學(xué)生正確讀出算式中的數(shù)字、符合和意義。其次，要將算式說清楚，在讀對算式的基礎(chǔ)上，說清楚自己是如何思考某個算式的。最后，教師可以利用口算卡片的方式，將算式寫在卡片上，讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。教師還可以利用撲克牌的方式，隨機抽取兩張牌，選擇兩位學(xué)生來搶答，看誰能快速說出兩張牌的點數(shù)和或者差?；蛘邔⒁粡垞淇伺品旁谥醒耄S機抽取一張牌，讓學(xué)生快速說出二者相加或相減的結(jié)果。學(xué)生需要反復(fù)記憶經(jīng)常出現(xiàn)的算式，例如15×6=90,16×5=80,25×4=100,125×8=1000。這些算式在今后的數(shù)學(xué)計算中會經(jīng)常用到，教師要鼓勵學(xué)生反復(fù)記憶，為以后快速計算出正確答案打下基礎(chǔ)。

此外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成驗算的習(xí)慣，在計算后仔細檢查，看是否出現(xiàn)抄錯數(shù)字等的馬虎現(xiàn)象，及時糾正計算錯誤。計算教學(xué)本身比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，教師在教學(xué)過程中要注意增加計算教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，將計算知識滲透到課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。教師要創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，可以利用學(xué)生自己編題目、獨立計算、搶答、游戲等形式，讓學(xué)生在較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提高計算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)對于學(xué)生綜合能力的提高有著重要的作用，教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，精心設(shè)計教學(xué)策略。從學(xué)生的個性特點出發(fā)，不斷更新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的計算思維能力。

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