淺談學(xué)生如何學(xué)好初中語文

◎張湘桂

淺談學(xué)生如何學(xué)好初中語文

◎張湘桂

語文是是一門博大精深的學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語文至關(guān)重要。我們教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。本文本文謹以個人體會談?wù)勛约旱目捶?，望對學(xué)生學(xué)好語文有所幫助。

初中語文；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

一、讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更感興趣

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。教者要善于把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。改變語文教學(xué)目標為學(xué)生的主體需要，心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認為憑著以前積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學(xué)生中搞過一個試驗，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材，把班級分成6個組，一個小組負責(zé)一單元課文和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負責(zé)把本單元里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，這以后，有一些學(xué)生還自覺梳理了所有課本里的知識材料，他們再也不認為課本無用了。

二、母語激趣法

首先，它讓學(xué)生對令他們頭痛的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，因此，最直接的效果便是錯字率大幅度的降低，每次測驗，筆者班學(xué)生在這種題目上總是具有明顯的優(yōu)勢。其次，學(xué)生對我國古代文化產(chǎn)生了濃厚興趣，從他們所了解的字詞中，他們明顯感覺到我們祖先造字的偉大和神奇，對我國的漢字產(chǎn)生一種崇拜感，這也就間接地幫助了他們對文言的理解。再次，學(xué)生的表達欲望與表達能力大大提高了，這是與我們的新課標精神完全一致的。因此，利用母語激趣，能夠促使學(xué)生更深層次領(lǐng)悟祖國文字的精妙，從而更熱愛祖國語言文字和燦爛文化，并更有興趣去學(xué)習(xí)和運用它。新課標明確規(guī)定要“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感”，而這一點往往被我們的中學(xué)語文教師忽略了。因為他們認為中學(xué)生已經(jīng)屬于“大孩子”了，不需要象教小學(xué)生一樣，對他們進行熱愛母語的情感滲透。其實，這是一種非常錯誤的看法，作為語文教師，我們常常為學(xué)生在默寫和作文中出現(xiàn)的錯別字而頭痛，而高考中的辨別錯字題，往往是得分率很低的題。因此，在日常的教學(xué)中，筆者非常重視對學(xué)生進行文字感悟能力的培養(yǎng)。每天筆者都會利用早讀、午讀或課前的幾分鐘時間讓學(xué)生進行文字接龍的活動，或進行“咬文嚼字”的糾錯能力大比拼，或進行成語故事賽講，進行幾分鐘的“美麗演說”。這些活動每天并不會花多少時間，但是，由于堅持不懈，效果是特別顯著的。

三、豐厚的教學(xué)儲備注重教學(xué)過程

語文教師只有充分挖掘出自身的潛能，比其他學(xué)科教師付出更多的艱辛和努力，才能保證語文作為工具性學(xué)科發(fā)揮其應(yīng)有的作用。尤其是新的課程改革綱要的實施，進一步明確了語文學(xué)科的地位，改變了人們思想意識中語文誰也能說、誰也能教的錯誤認識，使其走向科學(xué)、合理、人本的發(fā)展軌道，為學(xué)生的終生發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)中，教師淵博扎實的專業(yè)知識，往往能使教學(xué)收到事半功倍的效果，自身的修養(yǎng)風(fēng)度給學(xué)生留下更美好的印象，教育作用也才能得到良好的體現(xiàn)。另外，健康的心理素質(zhì)、良好的審美情趣、樂觀的心態(tài)以及不斷探究的精神將為個人的進步和學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名語文教師，理所當然地要熱愛語文，這是前提。閱讀、寫作、觀察、思考、搜集、整理，是做好語文教師的最基本的能力。積極、樂觀、向上、熱情是做好語文教師最起碼的態(tài)度。懂得珍惜、學(xué)會善待、富有愛心這是責(zé)任的要求。著名教育家陶行知先生曾說：＂在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。＂這里把教師的作用就提到了一定的高度，而事實也的確如此。要成為一名出色的語文教師，除具備以上的素養(yǎng)之外，更為重要的還必須有豐厚的教學(xué)儲備，包括知識積累、語言表達、文學(xué)功底、情感意識、思維方式、課堂駕馭能力等諸多方面。

在課堂教學(xué)過程中，教師更要善于啟發(fā)學(xué)生對一些問題從不同角度去進行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見解和看法。比如語文教學(xué)中對課文思想內(nèi)容的分析，就要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，敢于提出自己的見解，不要有什么標準答案。只要言之成理，能自圓其說，有創(chuàng)新價值的，哪怕只是一點創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)該予以肯定與表揚，以提高他們的創(chuàng)新積極性。教師可以通過體態(tài)語言不斷地與學(xué)生溝通，教師的行為表現(xiàn)對學(xué)生起著潛移默化的作用。形象的比喻，幽默的解釋，巧設(shè)疑問，實時點撥，使乏味的課堂變得有趣。其次，教師板書的形式，教師的音容笑貌，甚至手勢都能渲染課堂氣氛，給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪，把教學(xué)推向高潮。所以，教師在課堂上的語言應(yīng)注意準確、生動，具有啟發(fā)性、針對性、靈活性和教育性，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題，多質(zhì)疑，因為教學(xué)過程是一個不斷提出問題、解決問題的過程，課堂應(yīng)自始至終充滿著矛盾，形成＂設(shè)疑─求疑─解疑＂的過程，并不斷循環(huán)。

總之，作為一名語文教育工作者，就要不斷對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和探究，把握以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，把課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，充分利用設(shè)問教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生思維，傳授基本知識，控制教學(xué)過程，注重情感教學(xué)和人文教學(xué)的把握，整體推進語文教學(xué)的不斷發(fā)展。

［1］張鳳英．淺談如何培養(yǎng)初中生的語文閱讀能力［J］．教育教學(xué)論壇，2011，（31）：231－232

［2］余瑜紅．初中英語寫作教學(xué)的思考［J］．才智，2011，（21）：144

（作者單位：湖南省祁東縣風(fēng)石堰鎮(zhèn)中學(xué) 421600）