淺談新考綱下單招英語情景交際教學(xué)策略

吳 維

引言

自2009年對口單招高考英語考綱頒布以來，2014年對口單招英語題型及分值發(fā)生了很大的變化，其中英語情景交際題型增至20分，如何運(yùn)用好交際英語將會是廣大考生追求的重要目標(biāo)。然而由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，初中的英語教育重視語言的傳授，而忽視語言的運(yùn)用，因此，很多學(xué)生在英語情景交際這一模塊上很薄弱。對口單招的考生在英語上也比普高的學(xué)生有一定的差距，這又使得英語情景交際教學(xué)有更大的難度。然而考綱中又特別指出對口單招英語考試將著重考查考生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力?；诳季V的變化以及對英語更深入的認(rèn)識，單招英語情景交際有效教學(xué)研究勢在必行。那么到底什么是情景交際呢？

情景交際就是通過創(chuàng)設(shè)語境考查考生在真實的語境中運(yùn)用所學(xué)英語知識進(jìn)行交流思想、表達(dá)觀點、閱讀理解、抽象思維、邏輯推理等。新考綱對于單招英語情景交際也有明確的規(guī)定：1.問候與道別2.引薦與介紹3.感謝與道歉4.預(yù)約與邀請5.祝愿與祝賀6.求助與提供幫助7.贊同與反對8.接受與拒絕9.勸告與建議10.投訴與責(zé)備11.表揚(yáng)與鼓勵12.指令與要求13.禁止與警告14.詢問與提供信息15.情感表達(dá)16.討價還價（教育部 2009）。

一、常見情景交際用語及2014年題型解析

在學(xué)習(xí)英語過程中，我們可以很容易將常見的情景交際用語進(jìn)行總結(jié)（本文暫不列舉），而學(xué)生也可以以此為基礎(chǔ)掌握情景交際試題的解題技巧。

然而，情境交際試題一般是以對話的形式或片段出現(xiàn)，題干較長，靈活性大，有一定難度。盡管新考綱2009年就已經(jīng)頒布了，但真正關(guān)于單招高考的落實卻到了2014年的考題中，所以筆者也只能在2014年情景交際英語的題型上進(jìn)行解析，旨在為今后的教學(xué)提供有效地幫助。筆者以2014年出現(xiàn)的幾個考題進(jìn)行簡單解析。

— Excuse me，but could I trouble you for some change?

— _____，will pennies do？

A.Let me see B.I’m sure

C.You’re welcome D.Never mention it

在這道題中，could I trouble...句型是典型的提出請求的語句，而回答必然是接受請求或者拒絕請求，在后面的答句中可以看出，應(yīng)答者雖然是接受請求，但是也有一定的前提就是“pennies行嗎？”所以答案應(yīng)該是“稍等片刻，讓我看看”，所以選A。B選項則是答應(yīng)得太絕對。C、D選項都是用于感謝的應(yīng)答用語，可以排除。

Lily：Hurry up，David.It’s already ten past seven.We’ll be late for the concert.

David：Don’t worry，dear.We still have twenty minutes.

What time will the concert start？

A.7：00 B.7：10 C.7：20 D.7：30

這是情景交際中典型的邏輯推理的題目，現(xiàn)在時間是7點10分，但是并不急，還有二十分鐘。由此可以推算出音樂會開始的時間是7點30分，所以答案選D。

When approaching the table,be sure to have your pen ready，book open，and pad ready.When taking the order，be sure to gather all information from each guest.Position numbers must identify customers.Always get the cooking degrees for meats.

The above material is about the training of_____________.

A.cooks B.waiters

C.marketing assistants D.salesmen

此題材料節(jié)選于書本第三冊第二單元reading第一段，熟悉課文的學(xué)生自然很清楚應(yīng)該是waiter。不熟悉的學(xué)生也可以在閱讀的過程中根據(jù)材料所給出的 pen，pad，order，meat等單詞推理出這個職業(yè)應(yīng)該與waiter有關(guān)系。

從實際的單招英語高考題型中可以得知，在情景交際英語的教學(xué)中，教師必須在緊抓學(xué)生的英語基礎(chǔ)的同時，還要對學(xué)生在真實的語境中運(yùn)用所學(xué)英語知識進(jìn)行交流思想、表達(dá)觀點、閱讀理解、抽象思維、邏輯推理能力方面的操練。

二、情景交際教學(xué)策略

單招英語情景交際范圍之廣，參加對口單招的學(xué)生在英語基礎(chǔ)上又弱于普高的學(xué)生，在變化多樣的英語情景交際中就更加薄弱。這無疑給教師提出一個新的問題：如何在新考綱下單招英語情景交際進(jìn)行有效教學(xué)？宋秋前教授認(rèn)為有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最快的速度、最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展（牟艷英 2009）。這就要求教師必須利用有效的教學(xué)策略將單招英語情景交際內(nèi)容進(jìn)行整合，符合單招學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從而更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到情景交際的精髓。筆者認(rèn)為有效教學(xué)不僅要使學(xué)生達(dá)到現(xiàn)有的要求，而且應(yīng)該對今后學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展起到更好的促進(jìn)作用，為此，情景交際教學(xué)策略的運(yùn)用實施為我們的教學(xué)指明了方向。

（一）分層教學(xué)策略

由于受基因、環(huán)境和教育等各方面的影響，每個學(xué)生都具有獨特性，表現(xiàn)出不同的發(fā)展傾向。作為教育者必須明確認(rèn)識到學(xué)生的全面性和獨特性，針對這兩方面的特性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，在備課過程中設(shè)置出不同層次、難度各異的問題。學(xué)生在上課時也能享受到知識的魅力，分享到成功的喜悅。教師在布置情景交際任務(wù)時，也可以事先將學(xué)生按照英語能力差異進(jìn)行分類，制訂出兩份或兩份以上的試卷供學(xué)生操練。唯有不同層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)中去，才能使教學(xué)真正有效實施。

（二）多元情境化教學(xué)模式策略

情景交際最好的學(xué)習(xí)方式就是情境化教學(xué)模式。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)又極大地豐富了教學(xué)的各個方面，優(yōu)化了語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了課堂容量，調(diào)動了學(xué)生的積極性，成為教師授課不可或缺的助手（于聞國 2014）。多元情境教學(xué)正是在這樣的技術(shù)環(huán)境支持下，以教師導(dǎo)入不同的情境，讓學(xué)生置身于其中進(jìn)行討論、閱讀、交談，從而提高學(xué)生的英語交際能力。職業(yè)學(xué)校英語的教材內(nèi)容中也有著大量的情景設(shè)置，如在餐廳、賓館、電影院等。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好了各項情景，學(xué)生融入到語言環(huán)境之中，這勢必會產(chǎn)生運(yùn)用英語的激情。學(xué)生自然而然有話可說，從而更積極地投入到英語交際中去，情景交際能力也隨之提高。

（三）英語言語行為文化差異策略

賈玉新列出了31種言語行為在不同文化中的差異(童修文、陳婭 2014)，就職業(yè)學(xué)校英語言語行為之文化差異的教學(xué)而言，學(xué)生應(yīng)該對最基本的差異進(jìn)行了解，識記并運(yùn)用。如Thank you是中英文使用頻率很高的詞，在英語中這個詞語可以在任何場合、任何人之間使用，如果不使用這個詞語，會被視作沒禮貌。然而，在漢語中,它僅僅在與陌生人交流中使用居多，但是如果你在親朋好友中使用，會感覺關(guān)系疏遠(yuǎn)。再比如，漢語里常說:“很抱歉，浪費(fèi)了您這么多時間。”“很抱歉,給您添麻煩了!”顯得一個人很有禮貌，但在英語中會被認(rèn)為是不真誠和虛偽的言語。教師應(yīng)結(jié)合言語行為的內(nèi)容和學(xué)生的心理認(rèn)知特點，進(jìn)行有效的教學(xué)。在教育科學(xué)性的要求之下，師生對英語語言文化差異的探討，有利于讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中運(yùn)用英語情景交際，從而增強(qiáng)學(xué)生使用語言的自信。

結(jié)束語

綜上所述，教師如果能將單招英語情景交際內(nèi)容整合成符合單招學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的內(nèi)容，一方面更好地將情景交際內(nèi)容以最優(yōu)的速度和效益來為對口單招英語考試做好積極準(zhǔn)備，另一方面也真正讓學(xué)生獲得英語情景交際的能力，而不拘泥于考試，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入普通高校之后還能繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力，從而真正推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校全面實施素質(zhì)教育。