淺談高三英語寫作教學(xué)中“速效策略”的培養(yǎng)

孫志宏

淺談高三英語寫作教學(xué)中“速效策略”的培養(yǎng)

孫志宏

在高中英語學(xué)習(xí)中英語寫作能力能夠真實(shí)而全面地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞和句法結(jié)構(gòu)的使用情況。高三學(xué)生如何在較短時(shí)間內(nèi)有效提高英語寫作能力是高三師生面臨的一大難題，經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，英語寫作“速效策略”能在較短時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)生的英語寫作水平。

英語寫作；速效策略；命題特征；寫作技巧

書面表達(dá)是高考英語試卷中的壓軸題，提高學(xué)生的英語寫作能力是教師在當(dāng)前英語教學(xué)中面臨的重要難題（吳英2009）。要想在短期內(nèi)提高學(xué)生的英語寫作水平和能力，高三英語教師必須在每周的寫作課中正確合理地運(yùn)用寫作“速效策略”對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。具體而言，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

一、了解高考英語寫作試題的命題特征

根據(jù)多年的高三英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出高考英語寫作命題的特征：

（一）注重基礎(chǔ)

高考英語寫作題又稱書面表達(dá)題，不僅檢測(cè)學(xué)生將所學(xué)英語基本知識(shí)（包括各單元中的重要生詞、短語、句型）運(yùn)用到寫作中的能力，而且考查其在特定的要求及提示下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成寫作任務(wù)的能力。在設(shè)計(jì)寫作試題時(shí)，命題人往往緊緊圍繞寫作的對(duì)象、體裁、內(nèi)容要點(diǎn)等要求學(xué)生客觀而準(zhǔn)確地進(jìn)行描述，絕不會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)所提供的情景望文生義的情況。

（二）形式靈活多變

書面表達(dá)題常常采用靈活多樣的表達(dá)方式向?qū)W生提供所要表達(dá)的信息。常見的信息提供方式有：簡(jiǎn)潔的漢語，英文提示、圖表，幾個(gè)意思有機(jī)緊密聯(lián)系的連續(xù)畫面等（陳家安2014）。

（三）主題內(nèi)容貼近生活

大多數(shù)書面表達(dá)題在寫作內(nèi)容的設(shè)置上都與學(xué)生的生活經(jīng)歷有關(guān)，這樣就避免了學(xué)生可能因不理解寫作的內(nèi)容及要求等非語言因素而偏題、跑題。

（四）難度適中

高考書面表達(dá)題所設(shè)定的寫作內(nèi)容的難度一般都不太大，而且各種寫作中所涉及的大多數(shù)句型和詞匯都來源于學(xué)生所學(xué)教材中各單元的課文，比較容易寫作。

二、清楚提高高三學(xué)生英語寫作能力的原則

為了更好地實(shí)施寫作“速效策略”，教師應(yīng)遵循以下原則：

（一）堅(jiān)持寫作訓(xùn)練方式和體裁的多樣化原則

要想迅速提高高三學(xué)生的英語寫作能力，教師必須做到在訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作時(shí)，試題形式力求多樣化。在平時(shí)的高三英語寫作課堂教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練，如，短文改寫、縮寫課文、即興作文等。另外，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種體裁寫作的訓(xùn)練，尤其是加大對(duì)說明文和議論文這兩種文體的練習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如書信、通知等應(yīng)用文體的訓(xùn)練。

（二）堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)寫作訓(xùn)練的原則

在高三英語寫作教學(xué)中，教師務(wù)必對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的限時(shí)訓(xùn)練，每篇寫作的時(shí)間控制在25分鐘左右為宜，這樣做既訓(xùn)練學(xué)生在高考規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)，又能夠提高他們的寫作能力。

（三）堅(jiān)持讓學(xué)生仿寫語法填空和短文改錯(cuò)試題進(jìn)行練習(xí)寫作的原則

在開展高三英語寫作課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從模仿切入，而不是讓其自由表達(dá)觀點(diǎn)?！八傩Р呗浴钡膶懽鹘虒W(xué)是：教師可以給學(xué)生一些有意義的，類似于高考語法填空和短文改錯(cuò)的英語小短文。不管是哪種題型，在正式寫作前，先讓學(xué)生把教師所提供的試題做完，然后教師給予修改并幫助學(xué)生糾正其中的錯(cuò)誤。在學(xué)生透徹地理解了這篇完形填空或者短文改錯(cuò)的語法結(jié)構(gòu)后，教師再讓學(xué)生仿照正確的小短文用自己所學(xué)的英語知識(shí)寫出類似的英語習(xí)作。久而久之，學(xué)生就會(huì)擺脫漢語思維的影響，從而養(yǎng)成英語思維習(xí)慣。

（四）堅(jiān)持寫作訓(xùn)練的漸進(jìn)性和持久性原則

寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，要有堅(jiān)定的意志力和良好的寫作積淀。在高三上學(xué)期，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，切實(shí)抓好他們寫作基本功的訓(xùn)練。具體的做法是：教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了教材每單元的重要生詞和基本句型后，要求他們先做最基本的造句練習(xí)，其中包括簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句等各種句型的訓(xùn)練，在學(xué)生學(xué)會(huì)熟練造句后，再讓他們用恰當(dāng)?shù)倪B詞把所寫的句子合理地銜接起來，寫成意思連貫、段落分明、內(nèi)容充實(shí)的英語小短文。

三、深悟提高高三學(xué)生英語寫作能力的技巧

（一）重視對(duì)學(xué)生英語詞匯的積累和運(yùn)用，提高其英語寫作能力

詞匯匱乏是制約學(xué)生英語成績(jī)提高的一大障礙，要想提高學(xué)生的英語寫作能力，必須重視對(duì)其英語詞匯的積累和運(yùn)用。詞匯是寫好英語作文的基礎(chǔ)，學(xué)生要努力背會(huì)《高考大綱》中規(guī)定的3500詞匯。另外，在復(fù)習(xí)高一和高二每單元的重要課文時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)有針對(duì)性的英漢互譯練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)重要短語。

（二）拓寬閱讀渠道，提高其英語寫作能力

廣泛的閱讀對(duì)學(xué)生英語寫作能力的提高非常重要。大量原汁原味的英語美文，尤其是英語報(bào)紙和雜志中的文章，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。針對(duì)每周的英語閱讀課，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，在備課時(shí)從專業(yè)的英文報(bào)紙中精選幾篇好的文章引領(lǐng)學(xué)生朗讀，并適時(shí)地提醒學(xué)生注意句子的音調(diào)、停頓、意群等，幫助學(xué)生分析文章各段的核心句型和寫作要領(lǐng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種文體的寫作框架及特點(diǎn)。通過這種方法，既鍛煉了學(xué)生的英語閱讀能力，又提高了他們的寫作水平。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，提高其英語寫作能力

研究表明，學(xué)生說的能力提高了，必然會(huì)促進(jìn)其寫作能力的提高。高三英語教師要盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，比如，除了英語口語課外，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語角或者英語派對(duì)，鼓勵(lì)他們?cè)谶@些場(chǎng)合用英語進(jìn)行交流。通過不斷地進(jìn)行英語口語練習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成用英語進(jìn)行思考的習(xí)慣，為其寫出更加優(yōu)美的英語作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）重視學(xué)生的寫作過程，提高其英語寫作能力

長(zhǎng)期以來，高三英語教師往往根據(jù)學(xué)生寫好的英語作文來衡量其寫作能力的高低，盡管這一點(diǎn)很重要，但是重視學(xué)生寫作過程也非常重要。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，了解命題人出題的本意；其次，讓學(xué)生構(gòu)思寫作的具體內(nèi)容，組織寫作素材，進(jìn)行深入細(xì)致的寫作；最后，幫助學(xué)生對(duì)寫作中的瑕疵和錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，力爭(zhēng)寫出高質(zhì)量的英語作文。

（五）對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，提高其英語寫作能力

在日常教學(xué)中，高三英語教師一定要在學(xué)生的單詞書寫上下工夫，不但要求學(xué)生把單詞寫正確，還要提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：正確區(qū)分英文字母的大小寫，字母大小要?jiǎng)蚍Q；正確使用句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；段落分明，一般以三段式為宜，有較強(qiáng)的層次感；寫作字?jǐn)?shù)必須按照要求，不能太少，也不能過多，一般以120詞為宜。

結(jié)束語

總之，高三學(xué)生在寫作過程中還存在諸多這樣或那樣的問題，英語教師應(yīng)該在教學(xué)過程中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織學(xué)生加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，不斷提高寫作能力。

引用文獻(xiàn)

吳英.2009.通過語法學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語寫作能力[J].英語教師，（6）.

注：本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“高三英語寫作教學(xué)與評(píng)價(jià)‘速效策略’研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JCJYC150514099）的階段性研究成果。

作者信息：476900，河南商丘，河南省睢縣高級(jí)中學(xué)