淺析成人英語教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略

孫成平

課題與實(shí)驗(yàn)

淺析成人英語教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略

孫成平

成人英語教學(xué)是成人高等教育的重要組成部分，由于成人學(xué)生以在職工作人員為主，他們需要更高的英語能力來增強(qiáng)職場中的競爭力，在背負(fù)著生活與心理雙重壓力的情況下，英語學(xué)習(xí)也收效甚微。針對這一情況，教師要在課堂上改善教學(xué)模式與方法，并結(jié)合多種策略來提高教學(xué)質(zhì)量，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

成人英語；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新策略

在21世紀(jì)國際化競爭的影響下，大量科技信息需要英語這項(xiàng)國際語言作為傳播媒介，英語的終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為21世紀(jì)人們?nèi)姘l(fā)展的必要手段。在成人英語教學(xué)課堂上，教師要以學(xué)生為中心，在課堂上營造和諧的教學(xué)氛圍，在課前的互相問候中建立交際感情。教學(xué)過程中運(yùn)用豐富的教學(xué)資源與有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及聽說能力，使學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，通過喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來排除學(xué)習(xí)中的障礙。

一、成人英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）成人英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的成年人承擔(dān)著社會(huì)與家庭的雙重責(zé)任，為了增加在職崗位的競爭力，需要更高一級學(xué)歷的支持，于是越來越多的成年人投入英語學(xué)習(xí)中，用各種工具和手段達(dá)到自我增值的目的。以成人英語教學(xué)課堂為例，教師沿襲本科大學(xué)英語的教學(xué)模式與教材，以語法的講解為主，其中所舉例子陳舊，沒有根據(jù)英語新詞匯的涌現(xiàn)進(jìn)行更新，脫離實(shí)際生活，教學(xué)過程中課堂氣氛沉悶，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的記憶力減退，自覺能力差，在課堂上只能被動(dòng)地接受教師所教授的知識，并且成人教學(xué)課堂對學(xué)生的年齡不設(shè)限制，任何人都能參與，導(dǎo)致學(xué)生之間的年齡差異較大，在課堂上缺乏良性的互動(dòng)與信息交流，使得大部分學(xué)生不敢開口進(jìn)行對話練習(xí)，缺少表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。成人英語課堂中教學(xué)目標(biāo)單一，造成學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力得不到培養(yǎng)（潘葦2014）。

（二）成人英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

成人學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的指向性，他們需要頻繁參加英語學(xué)習(xí)班以應(yīng)對工作要求和競爭壓力，成人學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的熱情，而且對自己的期望值較高，迫于生活壓力，往往伴隨著沉重的心理負(fù)擔(dān)。工作和家庭瑣事還會(huì)分散他們的學(xué)習(xí)注意力，多數(shù)學(xué)生只能利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的焦慮感會(huì)給學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，進(jìn)而弱化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我國成人教育機(jī)構(gòu)以使學(xué)生順利通過英語考試為教學(xué)目的，所采用的教學(xué)材料沿用的是大學(xué)本科的英語課本，教材中所選取的多是反映英美文化的文章，成人學(xué)生的記憶力相對較差，所學(xué)的詞匯與背景知識不足，因此難以支撐對文章內(nèi)容的了解，缺乏實(shí)用性與趣味性，也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課堂上語言聽說能力與應(yīng)用能力得不到有效培養(yǎng)，嚴(yán)重束縛了成人學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本文將就成人英語教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、改善學(xué)習(xí)方法及運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)等方面進(jìn)行探討。

二、成人英語教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境

為了使學(xué)生在課堂上集中注意力，教師在講解知識時(shí)可以增加一些小技巧，通過趣味情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)將注意力集中在學(xué)習(xí)中，從而保證教學(xué)過程在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行。語言是交際中最常用的工具，教師的職責(zé)是教導(dǎo)學(xué)生如何掌握這項(xiàng)交際功能，并在日常的交際活動(dòng)中熟練運(yùn)用。以英語課堂教學(xué)為例，為了使成人學(xué)生能夠大膽開口進(jìn)行對話練習(xí)，教師可以選擇學(xué)生在生活中感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)語言交流情境，并且用英語進(jìn)行簡單地交流對話，如教師可以提問：“Have you ever been to Shanghai?”引導(dǎo)學(xué)生不要只用簡單的“Yes，Ihave.”或是“No，Ihaven’t.”來回答，要廣開思路，在肯定或否定的回答基礎(chǔ)上加上具有創(chuàng)造性的句子。如，做出肯定回答：“Yes，Ihave been there tw ice.Shanghaiisa beautiful city.”而否定情況可以這樣回答：“No，Ihaven’t.But I w ish some day Icould go there.”讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，并將學(xué)生帶入不同情境下進(jìn)行回答，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)變換教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以提高（魏佳思2014）。

（二）改善英語單詞記憶方法

在任何一門語言的學(xué)習(xí)過程中，單詞的記憶都是不可缺少的一部分，詞匯量的多少?zèng)Q定了學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中對知識的理解與掌握程度。成人學(xué)生擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力，但是在英語學(xué)習(xí)過程中，由于記憶力減退，對英語單詞的背誦能力減弱，導(dǎo)致詞匯量有限，對課文中問題的分析能力與解決能力得不到培養(yǎng)，造成學(xué)生對單詞的背誦產(chǎn)生厭煩情緒，對教學(xué)造成一定的困難。針對這一情況，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些有效的單詞記憶法來幫助學(xué)生加深理解，從而掌握更多的詞匯量。根據(jù)分類歸納法，將單詞中的同音異義詞列出來：there那—their他們的，meat肉—meet遇見，nose鼻子—knows知道等，并加以歸納分析，有助于學(xué)生對英語單詞的理解與記憶。

（三）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)

由于成人學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間沒有在校學(xué)生充裕，英語學(xué)習(xí)中的限制因素較多。而在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與普及的背景下，便利的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境打破了英語學(xué)習(xí)中時(shí)間和空間所帶來的局限性，多媒體網(wǎng)絡(luò)所建立的教學(xué)平臺擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，通過密集的資源共享與在線交流，使得溝通更為方便，給教學(xué)過程增添了靈活性，改變了以往的課堂教學(xué)模式，使得教學(xué)過程不必受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，促進(jìn)了英語教學(xué)效率的提高（劉懷生2015）。為了方便教師與學(xué)生在課后進(jìn)行交流與討論，教師可以創(chuàng)建一個(gè)QQ聊天群或者微信聊天群，通過手機(jī)、電腦對所學(xué)內(nèi)容展開交流，學(xué)生之間還可以互相討論，將不明白的問題做一個(gè)匯總，讓教師有針對性地展開講解，避免了問題的重復(fù)解答。師生之間的交流討論不僅營造了良好的學(xué)習(xí)和交流氛圍，而且也降低了學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。教師還可以在課余時(shí)間組織學(xué)生到圖書館、英語角等場所進(jìn)行交流活動(dòng)，互動(dòng)的形式也可以以討論、交流，舉辦報(bào)告會(huì)，參加用英語口語比賽等方式開展，使學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高，培養(yǎng)了學(xué)員的自學(xué)能力。

結(jié)束語

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)國際化的背景下，掌握一門外語對人們在工作和生活中起著不小的作用，成人英語教育越來越受到重視。在成人英語的教學(xué)課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用有效的教學(xué)策略和方法烘托課堂氣氛，使得英語教學(xué)在師生互動(dòng)的交流中圓滿完成。鼓勵(lì)學(xué)生積極開口進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

引用文獻(xiàn)

劉懷生.2015網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的成人英語聽說實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究[J].中國成人教育，（17）：174.

潘葦.2014.成人英語教學(xué)中課堂互動(dòng)存在的問題與策略[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），（6）：2.

魏佳思.2014.成人外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略框架探析[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，（3）：36-40.

作者信息：570228，海南海口，海南大學(xué)外國語學(xué)院

本文為“海南省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題‘成人高等教育外語專業(yè)教學(xué)改革研究’（課題編號：QJY125004）”的部分研究成果。