高職航海類專業(yè)校園文化與航運(yùn)企業(yè)文化的融合研究

申高峰

（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226010）

當(dāng)前我國(guó)航海教育大眾化的進(jìn)程速度突飛猛進(jìn)，同時(shí)要求航海類專業(yè)的院校確立好人才培養(yǎng)目標(biāo)的精細(xì)化方案，以社會(huì)實(shí)際應(yīng)用的需求為目標(biāo)辦學(xué)，使學(xué)校和航海類企業(yè)合作辦學(xué)進(jìn)一步深化發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生招生、訂單選拔、培養(yǎng)、考核到就業(yè)的校企合作的全過程，這樣的新型的產(chǎn)、學(xué)、研合作辦學(xué)模式是航海類院校解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，并且能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，同時(shí)如何將校園文化和企業(yè)文化融合在一起具有重要意義。

一、環(huán)境熏陶，注入元素

航海類專業(yè)建筑整體設(shè)計(jì)與局部布局處處展現(xiàn)海洋、航海特征，整個(gè)校園猶如一艘整裝待發(fā)的巨輪。此外，學(xué)院各類建筑有特色地呈現(xiàn)船舶型模樣；塑造世界各國(guó)著名的航海家雕塑群，繪有世界各國(guó)著名港口、城市的世界地圖，迎風(fēng)飄揚(yáng)的世界各國(guó)國(guó)旗、螺旋槳等，洋溢著豐富、濃厚的航海文化氛圍，彰顯“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育功能。航海類專業(yè)可以在課程設(shè)計(jì)和教材方面也注入鮮明的航海精神元素。如編著了航海類高職院校的專用教材、課題等形式。此外，還可以開設(shè)地域文化特色課程，引入地域文化資源，將航海文明和地域特色有機(jī)融合。

航海類企業(yè)文化是知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)生產(chǎn)力的源泉?？梢苑殖蓛蓚€(gè)方面來進(jìn)行細(xì)化：一個(gè)是國(guó)際航海類企業(yè)的管理模式，另一個(gè)是國(guó)際化企業(yè)的跨文化管理問題。隨著全球化的繼續(xù)深入，航運(yùn)市場(chǎng)也面臨著諸多的挑戰(zhàn)，全球航海類企業(yè)相互之間的并購(gòu)趨勢(shì)難以避免。這會(huì)使得航運(yùn)企業(yè)的國(guó)際化路線更加明朗，而跨文化的管理也會(huì)提到航海類企業(yè)的管理日程之中。對(duì)航海類企業(yè)而言，成本、效率和風(fēng)險(xiǎn)是其在經(jīng)營(yíng)管理過程中必須要面對(duì)的主要管理課題。通過適合企業(yè)特色的管理方式，才能將這三者維持到一個(gè)非常好的平衡狀態(tài)。因此國(guó)際航海類企業(yè)在管理上起碼有兩個(gè)方向：一是專業(yè)人才的培養(yǎng)。二是相應(yīng)管理的規(guī)范與精細(xì)化。這兩個(gè)管理導(dǎo)向，是未來航海類企業(yè)需要加以重視的兩個(gè)方面?？缥幕芾矸矫?，也會(huì)集中到這兩個(gè)管理重點(diǎn)，從而使得國(guó)際的跨文化特征呈現(xiàn)以整合意識(shí)、人本意識(shí)和精細(xì)意識(shí)為主的特點(diǎn)。航海類企業(yè)的管理者往往會(huì)將企業(yè)這種獨(dú)有的文化精髓運(yùn)用到管理之中，形成企業(yè)航海專業(yè)文化獨(dú)特的新元素。

二、強(qiáng)化管理，歷練學(xué)生意志

航海類專業(yè)根據(jù)航海的特點(diǎn)，全面實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理。對(duì)學(xué)生出操、集隊(duì)、就寢點(diǎn)名、著裝統(tǒng)一、發(fā)型等各個(gè)環(huán)節(jié)都有一系列要求并狠抓落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生奮勇拼搏精神，增強(qiáng)服從、服務(wù)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，通過企業(yè)和學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同建設(shè)航海類人才培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方案，結(jié)合企業(yè)所需求的實(shí)際人才制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，這樣可以使得培養(yǎng)的人才不光適應(yīng)企業(yè)的需求，更能適應(yīng)社會(huì)的需求，達(dá)到院校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的效果。

企業(yè)的部門經(jīng)理以及船舶的高級(jí)管理人員（如船長(zhǎng)、輪機(jī)長(zhǎng)）參加學(xué)院的理論教學(xué)中來，一起和院校專業(yè)課老師共同制定教學(xué)計(jì)劃，編寫實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)大綱和方案。自始至終院校與企業(yè)在強(qiáng)化學(xué)生管理中保持深層次的聯(lián)系。學(xué)生積極參與到企業(yè)的各類參觀、實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)中。有了這樣的組織、計(jì)劃、目標(biāo)、方案學(xué)生可以理論聯(lián)系實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中如魚得水。船長(zhǎng)、輪機(jī)長(zhǎng)及相關(guān)的高級(jí)船員就是學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。航海類院校的專業(yè)教師也要利用時(shí)間到船上頂崗認(rèn)職，擔(dān)任船長(zhǎng)、輪機(jī)長(zhǎng)、大副、大管等高級(jí)船員職務(wù)，將日常的理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力，并且更加深入地了解掌握企業(yè)在實(shí)際中對(duì)人才的渴望，滿足企業(yè)的要求，更好地服務(wù)社會(huì)。

通過校企雙方的共同管理，院?？梢酝ㄟ^“訂單式”培養(yǎng)和企業(yè)共同管理學(xué)生，在學(xué)生入學(xué)初期學(xué)生和企業(yè)通過面試、簡(jiǎn)單的文化測(cè)試選擇自己將來的企業(yè)，企業(yè)也可以預(yù)先選擇未來的準(zhǔn)員工進(jìn)行培養(yǎng)，可以提前將企業(yè)的相關(guān)內(nèi)容融合的學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)中，校企雙方根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定一套行之有效的管理制度，將校園管理與企業(yè)管理融為一體，使學(xué)生提前進(jìn)入到校企共同管理的文化氛圍中。進(jìn)一步提升學(xué)生素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生本身做到自我教育、自我服務(wù)、自我管理，并領(lǐng)導(dǎo)全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，遵守各項(xiàng)紀(jì)律制度，以班級(jí)特有的文化創(chuàng)造文明班級(jí)體，使得學(xué)生不斷地努力，產(chǎn)生你追我趕的學(xué)風(fēng)。并且與航海類專業(yè)的校園文化和企業(yè)文化的相結(jié)合，使航海類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)從院校和課堂的狹小范圍擴(kuò)展到航海類企業(yè)的培養(yǎng)，使學(xué)生在航海實(shí)踐中培養(yǎng)成具有良好的船員職業(yè)素質(zhì)、有高效的實(shí)際工作能力和一定的高素質(zhì)的企業(yè)文化，有效保證了船員培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)載體，做校企文化品牌

1.校園文化鑄就品牌

學(xué)校應(yīng)確立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)現(xiàn)代意識(shí)和鮮明專業(yè)特色于一體的現(xiàn)代大學(xué)文化的建設(shè)思路，不斷豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，打造凸顯高職特色、交通特色、航海類院校特色的校園文化。例如，重點(diǎn)打造教職工合唱團(tuán)、學(xué)生管樂隊(duì)、大學(xué)生國(guó)旗隊(duì)等團(tuán)隊(duì)建設(shè)；建設(shè)航海家講壇、人文大講壇、職業(yè)導(dǎo)航等特色；堅(jiān)持舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、航海文化節(jié)、大學(xué)生電影節(jié)等文化節(jié)特色。大力實(shí)施“精神培育”“形象策劃”“載體鞏固”“精品創(chuàng)建”“特色凝煉”“文化傳承”這個(gè)六大文化工程。通過開展一系統(tǒng)的主題活動(dòng)，提升了廣大師生的文化鑒賞水平，宏揚(yáng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，打響了學(xué)院的校園文化品牌，完善、深化了校園文化建設(shè)體系。

2.航海文化交流

校企雙方共同舉辦航海英語(yǔ)比賽、航海知識(shí)講座、航海技能比賽、紀(jì)念中國(guó)航海日等系列活動(dòng)。為搭建學(xué)生自我展示的平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的基本素養(yǎng)，提高大學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)航海類專業(yè)學(xué)生對(duì)航海文化的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)校企間的交流與合作。同時(shí)，學(xué)?？梢詮V泛組織開展“我是高職生，我的中國(guó)夢(mèng)“”學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等各類主題教育與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)和改進(jìn)了校園文化建設(shè)的自覺性。以“文化引航”為統(tǒng)攬，以實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”為目標(biāo)，圍繞“認(rèn)知—認(rèn)同—踐行”為主線，在學(xué)生中開展形式多樣的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)，放大典型效應(yīng)，營(yíng)造濃厚的校園建設(shè)氛圍。

3.航海專業(yè)實(shí)習(xí)基地

由于學(xué)校與企業(yè)畢竟存在一定程度的區(qū)別，企業(yè)作為航海專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生接受了專業(yè)技能訓(xùn)練，擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)相結(jié)合的五種類型，開展“文化、科技、法律”等服務(wù)點(diǎn)活動(dòng)，以專業(yè)調(diào)研、航?？破招麄髁x務(wù)支教等為內(nèi)容，充分發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，使得學(xué)生走上服務(wù)崗位后能迅速實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)換，從而使企業(yè)文化循序漸進(jìn)地滲入學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，也給校園文化的構(gòu)建帶來潛移默化的影響。

4.航海專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

對(duì)于航海類專業(yè)依托專業(yè)的特色制定就業(yè)指導(dǎo)方案，按照“校企對(duì)接、分層遞進(jìn)、理實(shí)一體、虛實(shí)交替”的總體原則，針對(duì)航海所具有的“風(fēng)險(xiǎn)性、國(guó)際性和獨(dú)立性”等特有的職業(yè)特點(diǎn)，雙方以基于現(xiàn)代虛擬仿真技術(shù)和生產(chǎn)性船舶的“雙向四段”工學(xué)結(jié)合航海教育人才培養(yǎng)模式為總藍(lán)本，共同協(xié)商制訂教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、考核標(biāo)準(zhǔn)、師資互派方案等，企業(yè)選派相應(yīng)課程的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)及實(shí)踐方案的授課，并由技術(shù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)員工與實(shí)習(xí)學(xué)生結(jié)成一對(duì)一師徒進(jìn)行貼身指導(dǎo)，讓學(xué)生在船上的整個(gè)實(shí)習(xí)階段就摸熟各類技術(shù)要點(diǎn)、職業(yè)要求和綜合素養(yǎng)。暑假期間利用學(xué)生到就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，以“層次化、項(xiàng)目化、基地化、規(guī)范化”為特點(diǎn)，并且與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分了解自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)意向，擺正自身定位。

5.校企合作實(shí)現(xiàn)文化互動(dòng)與對(duì)接

學(xué)校與企業(yè)之間搭建這樣一個(gè)文化交流的平臺(tái)：第一，將企業(yè)文化中優(yōu)秀的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神等引入院校課堂的理論教學(xué)，并滲透到院校的校風(fēng)及班風(fēng)建設(shè)中。第二，通過邀請(qǐng)成功的航海類企業(yè)家、高級(jí)船員、遠(yuǎn)洋船長(zhǎng)到院校開報(bào)告會(huì)、講座等多種形式，讓在校學(xué)生得到直觀的啟示，零距離接觸，面對(duì)面交流，通過他們真實(shí)的事跡來感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。第三，將學(xué)生課外文化及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與企業(yè)職工的文化活動(dòng)結(jié)合起來，舉辦航海文化節(jié)、科技節(jié)，有意識(shí)地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生的各類實(shí)踐活動(dòng)中。第四，在教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所營(yíng)造職業(yè)氛圍。長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)的歸屬感。企業(yè)精神、企業(yè)文化融入到了教育教學(xué)的全過程中，促進(jìn)了校園文化與企業(yè)文化的融合。

以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、合作評(píng)價(jià)的校企合作系統(tǒng)工程，不僅為學(xué)院教育教學(xué)改革注入了新的活力，而且培養(yǎng)的畢業(yè)生職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，深受企業(yè)青睞，畢業(yè)生更加適銷對(duì)路。同時(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)校的社會(huì)影響力和認(rèn)可度，促進(jìn)了學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

本著“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、注重實(shí)效、共同發(fā)展”的原則，構(gòu)建更為緊密的交流機(jī)制，采取更為有力的工作舉措，通過建立長(zhǎng)期穩(wěn)定、全面深入的合作關(guān)系和合作機(jī)制，共同在學(xué)生實(shí)習(xí)、人才培養(yǎng)、船員培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研合作、船員品牌文化以及各類公益活動(dòng)等方面開展更加深入的活動(dòng)，加強(qiáng)文化上的交流與合作，以提升學(xué)院的校園文化和企業(yè)文化的建設(shè)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

總之，校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。校園文化的建設(shè)更要吸收并且滲透融合到企業(yè)文化中，使校園文化與企業(yè)文化的整合，在人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能得到體現(xiàn)，從而使得培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求，更好地服務(wù)航海事業(yè)，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

[1]雷久相.加強(qiáng)高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2006（2）.

[2]李祖平.定位國(guó)際市場(chǎng),突出航海特色,培養(yǎng)應(yīng)用人才[J].航海教育研究，2004（2）:57-59.