體育院校理論課課程考試模式改革初探

體育院校理論課課程考試模式改革初探

徐金慶1，李嘉1，李雙玲1，朱寶峰2，高洪杰3

(1.哈爾濱體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150008；2.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 體育部，黑龍江 哈爾濱 150001；

3.哈爾濱學(xué)院 體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150086)

摘要:考試模式改革是體育院校理論課課程改革的重要組成部分，現(xiàn)行理論課考試模式存在內(nèi)容陳舊、形式單一、反饋機(jī)制不健全等缺點(diǎn)，不能真實(shí)、準(zhǔn)確反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況.因此，應(yīng)結(jié)合體育院校自身特點(diǎn)，以培養(yǎng)新型體育人才為指導(dǎo)思想，建立、構(gòu)建新型考試模式，從而為客觀、真實(shí)、有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況服務(wù).該文對(duì)體育院?，F(xiàn)行理論課課程考試模式存在的弊端進(jìn)行分析，提出體育院校在理論課考試模式改革過程中應(yīng)堅(jiān)持的基本原則，并在此基礎(chǔ)上提出若干建議.

關(guān)鍵詞:體育院校；考試模式；改革

DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.10.022

收稿日期：2015-07-20

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目“體育院校課程考試模式的改革與實(shí)踐”(JG2014010865)

作者簡(jiǎn)介：徐金慶，男，博士，教授.

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

考試是學(xué)校教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最基本、最重要的測(cè)定和檢驗(yàn)方式.考試不僅要檢查教師的教學(xué)效果和水平、診斷教學(xué)過程中存在的問題，反饋教學(xué)過程中的各種信息，還要完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察和評(píng)價(jià)任務(wù)，這對(duì)激勵(lì)教師改善教學(xué)方法和鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有良好作用.因此，高校中好的考試模式關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、學(xué)生就業(yè)乃至高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.體育院校人才培養(yǎng)理念已經(jīng)從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向以傳授新型知識(shí)、提高人才素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力相結(jié)合轉(zhuǎn)變，這種教育理念的轉(zhuǎn)變，必然會(huì)引起相應(yīng)的考試模式的變革.作為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型體育人才的基地，體育院校理論課程考試仍普遍存在著重知識(shí)、記憶、理論，輕能力、創(chuàng)新、操作的現(xiàn)象.因此，理論課程考試模式改革將是體育院校提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體育院校改革傳統(tǒng)的理論課程考試內(nèi)容及模式，對(duì)于鼓勵(lì)、激發(fā)和培養(yǎng)體育大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)體育大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義.

1體育院?，F(xiàn)行理論課考試模式存在的主要問題

1.1師生對(duì)考試目的認(rèn)識(shí)不足

考試是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)工作好壞及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的決定性環(huán)節(jié)和主要手段.長(zhǎng)期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，體育院校普遍存在著教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)的現(xiàn)象.大多數(shù)教師認(rèn)為考試僅僅是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，一門課程結(jié)束后以考試的形式給出學(xué)習(xí)成績(jī)，考試結(jié)束意味著教學(xué)任務(wù)的完成；而學(xué)生則認(rèn)為參加考試取得該門課程的成績(jī)就完成了該門課程的學(xué)習(xí)任務(wù).在這種觀念的影響下，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮，對(duì)于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容有不利的影響，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，不利于鞏固所學(xué)的知識(shí)和平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累[1].

1.2考試內(nèi)容陳舊，形式單一

體育院?，F(xiàn)行考試模式主要側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，而缺乏對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的考察.在考試內(nèi)容上大多局限于教材、課堂筆記、老師劃定的范圍和重點(diǎn)，需記憶的部分較多，在題型上主要是名詞解釋、是非判斷、選擇填空、簡(jiǎn)答等客觀性試題，而綜合分析題、論述題、綜合思考題、創(chuàng)新提高題等主觀性試題較少.這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課記筆記、考前背筆記、考試時(shí)默筆記、考后忘筆記的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成學(xué)生死讀書本、知識(shí)面窄、興趣匾乏、習(xí)慣承認(rèn)和接受已有結(jié)論.這種重理論、輕實(shí)踐、重知識(shí)、輕能力的考核方式，不僅直接影響了考核結(jié)果的客觀性、全面性和公正性，還抑制了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，禁錮了學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力很難得到培養(yǎng)和提高.

一般來講，不同性質(zhì)的理論課程其教學(xué)目的與考試內(nèi)容要求不同，考試與成績(jī)?cè)u(píng)定方式也不同.如果只是統(tǒng)一套用相同的考試方式，則不能發(fā)揮考試的效能，達(dá)不到考試的目的.當(dāng)前，在考試形式上體育院校主要采取期末一次性閉卷、筆試的考試形式，開卷、口試、答辯、技能操作和實(shí)踐應(yīng)用能力的考察方式應(yīng)用得較少，這在一定程度上體現(xiàn)了考試的公平、公正性，但考核的知識(shí)面不夠完整全面、考查點(diǎn)缺少代表性、科學(xué)性，不能準(zhǔn)確、客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和真實(shí)水平，容易出現(xiàn)考試作弊、突擊復(fù)習(xí)等投機(jī)取巧行為，不能使學(xué)生按照個(gè)體差異形成自己的風(fēng)格，表達(dá)自已對(duì)事物現(xiàn)象的觀點(diǎn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)的良好發(fā)展，使教學(xué)效果受到負(fù)面影響.

1.3考試評(píng)價(jià)反饋機(jī)制不健全

當(dāng)前，在考試評(píng)價(jià)反饋機(jī)制上體育院校也存在工作不健全、不到位的現(xiàn)象.首先，任課老師擁有對(duì)考試內(nèi)容的完全自主權(quán)和決定權(quán)，可以根據(jù)個(gè)人的喜好決定出題內(nèi)容，其科學(xué)性存疑.其次，期末考試權(quán)重過大，期末成績(jī)幾乎是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的主要依據(jù)，不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.再次，百分制的評(píng)價(jià)方式難以真實(shí)反映教學(xué)情況，使教師難以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和動(dòng)態(tài)，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生誤導(dǎo).最后，任課教師對(duì)試卷分析較簡(jiǎn)單，僅僅是及格率和各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況的統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)情況下教師閱完試卷、評(píng)定成績(jī)后即完成所有教學(xué)任務(wù).這種評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的缺陷是容易導(dǎo)致教師不能將考試中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題反饋給學(xué)生和學(xué)校，既不利于提高教學(xué)質(zhì)量，也不利于有針對(duì)性地改革和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.

2考試模式的改革

體育院?，F(xiàn)行考試模式設(shè)計(jì)如果具有科學(xué)性、規(guī)范性、合理性和靈活性，可以判斷其教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀.若考試模式存在內(nèi)容老化、方式呆板、目的不明確、態(tài)度不端正，則會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，也會(huì)出現(xiàn)為考試而考試的消極現(xiàn)象，不能很好地發(fā)揮考試所具有的導(dǎo)向性、教育性和競(jìng)爭(zhēng)性功能.因此，改進(jìn)現(xiàn)行體育院校考試模式，既是遵循考試的需要，也是培養(yǎng)新型體育人才的需要.

2.1改革考試內(nèi)容

高校要全面提高教學(xué)質(zhì)量，就必須深化教學(xué)內(nèi)容的改革，建立起知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新的課程體系，以實(shí)現(xiàn)注重知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變.基于教學(xué)內(nèi)容的改革，與之相應(yīng)的考試內(nèi)容也應(yīng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)與專業(yè)、知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐.考試應(yīng)從考核學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)的能力轉(zhuǎn)向考核學(xué)生搜集信息和創(chuàng)造性加工信息的能力，實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)容由應(yīng)試學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新.使考試內(nèi)容從知識(shí)主導(dǎo)型向知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展方向轉(zhuǎn)變.因此，考試內(nèi)容應(yīng)突出基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性，以實(shí)現(xiàn)命題內(nèi)容的科學(xué)化.首先，由于基礎(chǔ)課理論性較強(qiáng)，考試內(nèi)容在側(cè)重基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的同時(shí)，要注重考查學(xué)生分析、解決問題的能力.通過建立試題庫、實(shí)行教考分開的辦法，可以有效地促進(jìn)教與學(xué)的同步提高.對(duì)于應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，要注重加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的考查，盡量減少或避免應(yīng)試形式的考查內(nèi)容.其次，對(duì)于與專業(yè)緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，可根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行論文、答辯、大作業(yè)等方式的考查.再次，對(duì)于專業(yè)類課程要注重綜合性內(nèi)容的考查，同時(shí)，還要注意考察學(xué)生對(duì)新理論、新知識(shí)的掌握情況.

2.2改革考試形式

據(jù)報(bào)道，國外大學(xué)考試形式有20種以上，如無人監(jiān)考考試、開卷考試、階段考試、論文、答辯、專題討論、資料分析、口頭演示、同學(xué)評(píng)價(jià)、試驗(yàn)和實(shí)地考察、個(gè)人研究項(xiàng)目、小組研究項(xiàng)目、設(shè)計(jì)、制圖或模型、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐筆記、圖書館運(yùn)用評(píng)估項(xiàng)目、口試及閉卷考試等[2].我國體育院校也應(yīng)借鑒外國經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課程特點(diǎn)采取靈活多樣的考核形式.多種形式的考試形式能夠增進(jìn)學(xué)生自學(xué)、思考和綜合能力的培養(yǎng)，有益于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高.例如，在閉卷考試考查的基礎(chǔ)上，可以通過論文、調(diào)研報(bào)告、答辯等考核形式來考查學(xué)生的調(diào)查、整理、分析、歸納等能力.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考查要做到全程化，使考試和學(xué)習(xí)全過程有機(jī)地結(jié)合起來.考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要手段，其評(píng)價(jià)要貫穿整個(gè)教學(xué)過程.教師在教學(xué)過程中，可以通過作業(yè)、課堂提問、討論、測(cè)驗(yàn)等方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也可以在每個(gè)章節(jié)結(jié)束后要求學(xué)生用論文形式完成布置的思考題，使學(xué)生理清概念，逐步消化所學(xué)的知識(shí)，并學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)資料、增強(qiáng)實(shí)際寫作的能力，最終將考試變成實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、體現(xiàn)自我價(jià)值的體驗(yàn).

2.3建立健全評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

首先，考試結(jié)束后，學(xué)校管理部門要組織教師對(duì)考試命題難易程度、學(xué)生答題情況、評(píng)分質(zhì)量等情況進(jìn)行抽查，認(rèn)真分析評(píng)價(jià)教師的教學(xué)狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及考試狀況，并寫出該門課程的教學(xué)總結(jié)，認(rèn)真分析試題和學(xué)生的答卷，對(duì)試卷命題、教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出有針對(duì)性改進(jìn)意見[3].其次，學(xué)校管理部門及教師要注重過程性評(píng)價(jià)，努力構(gòu)建多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制.實(shí)行閉卷與開卷、筆試與操作、作業(yè)檢查與卷面考試及知識(shí)測(cè)試與能力測(cè)試相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制.總之，在評(píng)價(jià)的實(shí)際操作方面，對(duì)學(xué)生要力爭(zhēng)做到理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能、筆試與操作等多種方式相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體制，以達(dá)到培養(yǎng)新型體育人才的目的[4-5].

3構(gòu)建新的考試模式的幾點(diǎn)措施

體育院?？荚嚹Ｊ降母母锸且粋€(gè)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐的過程，這需要全社會(huì)的共同參與和支持，不僅需要學(xué)校及上級(jí)主管部門的制度支持，也需要教師和學(xué)生的大力配合.為了更好地配合當(dāng)前體育院?？荚嚹Ｊ降母母铮覀兪紫纫龊靡韵聨c(diǎn)：第一，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.只有確立現(xiàn)代化教學(xué)觀念的指導(dǎo)地位，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，才能正確指導(dǎo)包括考試改革在內(nèi)的教學(xué)改革，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)改革潮流.第二，加快教學(xué)管理制度的改革.隨著考試制度的改革，會(huì)不斷出現(xiàn)新的問題，這就需要對(duì)教學(xué)管理制度也進(jìn)行規(guī)范、調(diào)整和改革，以促進(jìn)考試制度改革的實(shí)施.第三，深化改革教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)內(nèi)容決定了考試內(nèi)容與形式，知識(shí)型的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)導(dǎo)致考試內(nèi)容也是知識(shí)性的，很難實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)容的創(chuàng)新性和綜合性.因此，現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)知識(shí)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性.第四，教學(xué)方法的改革.教學(xué)方法關(guān)系到知識(shí)傳授的效果和學(xué)生能力的培養(yǎng)，是影響考試內(nèi)容和結(jié)果的一個(gè)重要因素.創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要現(xiàn)代化教學(xué)方法加以輔助.第五，教師考核辦法和獎(jiǎng)懲制度的制定.好的獎(jiǎng)懲制度能夠促進(jìn)教師積極參與到考試模式的改革中，促進(jìn)考試模式改革的順利實(shí)施[6-7].

總之，考試模式改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過程，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、完善和實(shí)踐，通過考試模式的改革切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正達(dá)到教、考和學(xué)的和諧統(tǒng)一.

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(責(zé)任編輯:王前)