淺析統(tǒng)計教學(xué)面對的挑戰(zhàn)

楊 蘭

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

大數(shù)據(jù)時代的產(chǎn)生不是獨立于社會發(fā)展之外的，大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展是需要不斷地提出與解決大數(shù)據(jù)發(fā)展過程中所遇到的各種問題以及矛盾，并在此過程中不斷發(fā)展進步。大數(shù)據(jù)帶來的挑戰(zhàn)也會隨之而來，尤其對于統(tǒng)計科學(xué)將產(chǎn)生重要的影響。在傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中，所研究分析的教學(xué)內(nèi)容、研究方法等都不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下對統(tǒng)計人才的需求，因此研究目前大數(shù)據(jù)前提下統(tǒng)計學(xué)的新特征、教學(xué)思路的變更等對于解決目前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)具有重要的理論以及現(xiàn)實意義。

一、大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)教學(xué)所要遵循的基本策略

在大數(shù)據(jù)時代，實現(xiàn)具有學(xué)術(shù)增加值的數(shù)衡等傳統(tǒng)計算機技術(shù)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效融合，構(gòu)建基于實體整合的強大計算能力系統(tǒng)，借助業(yè)內(nèi)各種商業(yè)模式實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，減少數(shù)據(jù)在終端的處理可以實現(xiàn)統(tǒng)計技術(shù)與計算機技術(shù)的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的發(fā)展，這樣可以真正完成統(tǒng)計思想在數(shù)據(jù)分析中的實現(xiàn)，并以此達(dá)到統(tǒng)計分析研究的目的。數(shù)據(jù)是統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)，巨大的流量是數(shù)據(jù)分析創(chuàng)新的動力。因此數(shù)據(jù)統(tǒng)計在各個應(yīng)用領(lǐng)域情況的不斷變化，伴隨著數(shù)據(jù)來源的不斷變化，統(tǒng)計學(xué)科形成真正成熟的科學(xué)體系還需要進一步研究。筆者認(rèn)為，統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的終身動力在于不斷提升駕馭處理大數(shù)據(jù)的能力。

在科學(xué)發(fā)展中，批判性的思維對于在事物內(nèi)在矛盾尚未充分暴露的時候提出預(yù)警、預(yù)測具有重要的意義，大數(shù)據(jù)的發(fā)展對于統(tǒng)計學(xué)既是機遇，更是挑戰(zhàn)，因此在其不同的發(fā)展階段，研究人員要能夠在不同的發(fā)展時期承擔(dān)不同的研究任務(wù)。總之，客觀科學(xué)的認(rèn)知以及科學(xué)態(tài)度是面對大數(shù)據(jù)時代機遇與挑戰(zhàn)應(yīng)采取的基本策略。

二、大數(shù)據(jù)背景對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)

1.互聯(lián)網(wǎng)之外的其他數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)的社會前提是民主、開放以及理性，但是在具體實施過程中，由于國家地區(qū)政策的不同，社會文化的差異等導(dǎo)致人類在大數(shù)據(jù)時代實現(xiàn)了不同的時代體現(xiàn)，目前專家認(rèn)為大數(shù)據(jù)時代可以被細(xì)分為大數(shù)據(jù)時代、小數(shù)據(jù)時代和物數(shù)據(jù)時代等不同的發(fā)展階段。目前對于大數(shù)據(jù)的發(fā)展有這樣的一些錯誤思維，部分人認(rèn)為大數(shù)據(jù)能夠覆蓋實際存在的所有有效數(shù)據(jù)，或者說大數(shù)據(jù)中包含的數(shù)據(jù)得出完成正確的結(jié)論。實際上很多重要的數(shù)據(jù)都因為各種原因獨立于大數(shù)據(jù)之外，往往會因為這些不可忽視的存在導(dǎo)致在研究過程中得出錯誤的推論。對于統(tǒng)計學(xué)而言，比如說最為重要的經(jīng)濟研究領(lǐng)域，地下經(jīng)濟等情況的存在使得統(tǒng)計的結(jié)論會產(chǎn)生錯誤，甚至根本性的顛覆，因此獨立于互聯(lián)網(wǎng)之外的數(shù)據(jù)成為大數(shù)據(jù)時代對統(tǒng)計學(xué)的巨大挑戰(zhàn)之一。

2.大數(shù)據(jù)的相對性

數(shù)據(jù)形成發(fā)展迅猛，數(shù)據(jù)的規(guī)模以及類型都產(chǎn)生了巨大的增長。但是數(shù)據(jù)規(guī)模再大，總是存在數(shù)據(jù)的陰影區(qū)域，也就是說數(shù)據(jù)會有一些無法達(dá)到的領(lǐng)域。同時大數(shù)據(jù)的規(guī)模大小也是相對的，在進行某些統(tǒng)計科學(xué)研究的時候，本身需要海量的數(shù)據(jù)，目前數(shù)據(jù)的規(guī)模還不能滿足研究的需求。有報道稱，目前全球超過90%的數(shù)據(jù)都是來之于過去的5年時間。根據(jù)這樣的趨勢預(yù)測，我們現(xiàn)在所稱謂的大數(shù)據(jù)在未來就是小數(shù)據(jù)，人類不能夠掌握所有的數(shù)據(jù)，而且在統(tǒng)計中處理數(shù)據(jù)的手段也是有限的。在統(tǒng)計學(xué)研究中，基于目前數(shù)據(jù)形成的結(jié)論可能在未來會因為數(shù)據(jù)的更新與規(guī)模的擴大變成錯誤的結(jié)論，因此數(shù)據(jù)的全覆蓋缺乏延展性。

3.大數(shù)據(jù)的規(guī)模與數(shù)據(jù)處理能力之間的矛盾

對于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計科學(xué)以及科學(xué)技術(shù)都取得重大的進步，但是與面臨解決的問題，科學(xué)技術(shù)總是不完善的，因此海量數(shù)據(jù)的規(guī)模與研究者具有的處理能力之間一直是相對的，主流工具軟件能夠在合理時間完成數(shù)據(jù)的有效處理，形成決策所需要的信息一直是統(tǒng)計學(xué)科所面臨的挑戰(zhàn)。本質(zhì)上而言，大數(shù)據(jù)是伴隨社會不斷發(fā)展而不斷發(fā)生變化的，大數(shù)據(jù)只是人類數(shù)據(jù)處理的工作對象，是為人類提供服務(wù)的，大數(shù)據(jù)是對世界運行的記錄，因此對不斷發(fā)展的社會而言，沒有完整數(shù)據(jù)的概念，統(tǒng)計學(xué)形成的是相對的、動態(tài)的結(jié)論。

三、大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的對策

針對目前大數(shù)據(jù)對于教學(xué)產(chǎn)生的挑戰(zhàn)，在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中要能夠采用相應(yīng)的對策解決所面臨的問題。在教學(xué)過程中，要能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)過程中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)管理工作進行規(guī)范，充分分析目前統(tǒng)計學(xué)的新特點以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生進行積極思考以及解決實際問題的能力，形成理論教學(xué)、實踐教學(xué)等多個不同層次的教學(xué)體系，培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)背景下需要的統(tǒng)計學(xué)人才。

1.強調(diào)統(tǒng)計學(xué)理論基礎(chǔ)，并分析基本理論在實踐中的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，理論教學(xué)的作用較為重要，目前大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了重大變化，但是其中最基本的原理保持不變，因此在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中要能夠讓學(xué)生應(yīng)用基本原理進行新的教學(xué)內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中要能夠采取理論—實踐并重的教學(xué)模式，將基礎(chǔ)理論以及實際應(yīng)用進行緊密結(jié)合，分析統(tǒng)計軟件的使用，同時要能夠考量方法的適用性以及解決問題的可用性，使得學(xué)生能夠掌握應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)基本原理解決實際問題的能力。

2.引入案例教學(xué)提升學(xué)習(xí)興趣，解決理論性過強的問題

在大數(shù)據(jù)背景下，統(tǒng)計學(xué)的理論難度加大，因此采用傳統(tǒng)教學(xué)方案中的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、數(shù)據(jù)模型等教學(xué)方式，學(xué)生接受難度較大。根據(jù)學(xué)生的特點采用案例教學(xué)的方案，將學(xué)生能夠直接認(rèn)知的教學(xué)案例引入教學(xué)過程中，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性以及積極性，提升統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的實際效果。

3.強調(diào)實踐教學(xué)的教學(xué)效果

大數(shù)據(jù)背景下的統(tǒng)計學(xué)研究需要通過實證進行，因此，在教學(xué)過程中常見統(tǒng)計應(yīng)用軟件的應(yīng)用顯得尤為重要。對于大數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的統(tǒng)計分析方法不能夠適應(yīng)其特征。在教學(xué)過程中引入有關(guān)的軟件操作技能是在大數(shù)據(jù)背景下教學(xué)必須要強調(diào)的環(huán)節(jié)，同時統(tǒng)計軟件的應(yīng)用也能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的成功感。

4.激發(fā)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新意識

在大數(shù)據(jù)背景下的統(tǒng)計學(xué)，其思維方式等都需要不斷創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中要能夠正視大數(shù)據(jù)給教學(xué)帶來的機遇，要能夠使得學(xué)生可以自行設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查的方案，創(chuàng)新數(shù)據(jù)分析的方式方式，鼓勵學(xué)生進行新的數(shù)據(jù)模型的建立，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，同時對實際問題的分析和解決，切實提高學(xué)生對實際問題的分析能力、研究能力和動手能力也是至關(guān)重要的。

四、正視大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)挑戰(zhàn)中所包含的機遇

大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展為統(tǒng)計學(xué)帶來了機遇以及挑戰(zhàn)。目前大數(shù)據(jù)對于統(tǒng)計學(xué)的主要挑戰(zhàn)包含以下幾個方面：首先是大數(shù)據(jù)的覆蓋范圍，其次是數(shù)據(jù)的合理使用以及甄別，最后也要充分考慮大數(shù)據(jù)時代下，統(tǒng)計學(xué)中所需要的研究方法以及研究思路都需要優(yōu)化。同時在大數(shù)據(jù)時代，還將不可避免地遭遇隱私保護問題，由此引發(fā)道德風(fēng)險的若干爭議。如何把握好數(shù)據(jù)開發(fā)和隱私保護的平衡，是對人類的重大挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)獨裁、虛擬信息的識別問題等客觀存在也是大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)所面臨的現(xiàn)實問題，需要在今后的教學(xué)過程中多加以研究。

統(tǒng)計學(xué)是統(tǒng)計類以及經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)中重要的專業(yè)課程，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都要能夠適應(yīng)新的要求。因此，必須要分析目前大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計學(xué)帶來的各種挑戰(zhàn)，同時要能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及課程新的特點進行教學(xué)方式的改進，以此提升課程的教學(xué)效果。通過對傳統(tǒng)《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)過程中所存在問題的分析，本文提出一個“理論教學(xué)——案例教學(xué)——實驗教學(xué)——實踐教學(xué)”多層次、多模塊的“理論—實踐”相結(jié)合的教學(xué)體系。在這樣的教學(xué)體系下，有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)中課程內(nèi)容針對性不強的問題，解決純理論教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想的問題，解決傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中理論與應(yīng)用脫節(jié)的問題，切實地夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)的同時，努力提升學(xué)生對實際問題的分析能力、解決能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立研究的科學(xué)素養(yǎng)和能力，為同學(xué)們今后完成畢業(yè)論文的撰寫打下堅實的基礎(chǔ)，為求職就業(yè)增加獲勝的砝碼。

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