高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與構(gòu)建

蔣建瓊

（四川民族學(xué)院，四川 康定 626001）

高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與構(gòu)建

蔣建瓊

（四川民族學(xué)院，四川 康定 626001）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及科學(xué)教育事業(yè)的騰飛，越來越多的人開始關(guān)注教育事業(yè)的改革。在新的教育體制不斷改革推進(jìn)的過程中，人們開始關(guān)注對高校體育教學(xué)中的教學(xué)交往問題。在目前我國的高校體育教學(xué)中。往往存在著教學(xué)技能、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、組織制度以及大學(xué)生學(xué)習(xí)方式等多個方面的問題，這些問題的存在使得高校的體育教學(xué)交往也發(fā)生了不良的變化，比如出現(xiàn)簡單化的形式、多變化的交往等多種問題，非常不利于高校體育教學(xué)的發(fā)展。在此本文筆者將針對高校體育教學(xué)交往中存在的問題和解決的措施，提出自己的一些意見和觀點。

高校體育教學(xué)；教學(xué)交往；問題；措施

在21世紀(jì)的社會當(dāng)中，要想國家不斷地走向富強，人們的生活水平不斷地提高，就要適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，緊跟上時代的步伐，不斷地提高國民身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)等等。目前大多數(shù)國家和地區(qū)都在倡導(dǎo)全民健身，我國也不例外。在這一個過程中，體育教學(xué)作為教育的重要一環(huán)，也必須適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展。而目前在我國的大多數(shù)高校體育教學(xué)中，存在著許多的問題有待解決，比如說教學(xué)交往的缺失，在很大程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。我們需要分析當(dāng)前高校體育教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)交往缺失這一個問題的原因，并且找出改進(jìn)的方法、解決的辦法，從而不斷提高高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)我國教育改革不斷發(fā)展變化的新的要求，適應(yīng)時代的潮流和社會發(fā)展的需要。

一、什么是教學(xué)交往？

眾所周知，生活在一定的社會中，就必須與他人進(jìn)行交往。交往可以是兩個人之間進(jìn)行，也可以是多個人之間進(jìn)行，要想可以良好地溝通和交往，掌握一定的技巧和方法也十分重要。教學(xué)交往，存在于每一科目的教學(xué)過程中，是由教師和學(xué)生共同來組成的教學(xué)活動，通過教師和學(xué)生之間的交往構(gòu)成了最為基本的教學(xué)活動，以及教學(xué)組織形式。高等學(xué)習(xí)的教育是一個層次更高的教育活動，對于學(xué)生的身心發(fā)展以及以后的成長發(fā)展道路都有著重要的影響。高校體育教學(xué)在近年來的發(fā)展中日益成為素質(zhì)教育中的一門重要教學(xué)科目，因此在高校體育教學(xué)中存在的教學(xué)交往問題也需要引起我們足夠的重視和關(guān)注。在目前我國的體育教育中，由于受到多種外界因素的影響，教學(xué)交往的重要性日漸被忽略了，出現(xiàn)了簡單化、形式單一等多種問題，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)活動的質(zhì)量與效率。所以需要我們?nèi)フ业皆诮虒W(xué)交往中阻礙其發(fā)展的因素，重新構(gòu)建教學(xué)交往模式。

教學(xué)交往的主要內(nèi)容有對課本中的知識、內(nèi)容進(jìn)行講解和溝通，同時也包括與學(xué)生的情感交流，對于學(xué)生自身興趣的了解以及所有的價值觀念和生活經(jīng)驗的熟悉等等多方面的內(nèi)容。簡單地來講，教學(xué)交往就是師生之間用語言進(jìn)行交流，甚至是非語言性質(zhì)的交流等多個形式完成信息的交流，最終達(dá)到教學(xué)效率的提升，取得良好的教學(xué)效果。在高校教學(xué)中，體育教育有著十分重要的地位，所以體育教學(xué)中教學(xué)交流也需要得到有效的提升和構(gòu)建。

二、高等學(xué)校體育教學(xué)交往中存在的問題和缺失的原因

（一）教學(xué)交往中存在將主體變?yōu)榭腕w的問題

教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及教育改革的不斷進(jìn)行，需要我們改變原有課程體系和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以及對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育，在學(xué)校發(fā)展的同時也要注重對學(xué)校教學(xué)條件在一定程度的提高，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些年來對于教育方面的改革，目的就是為了能夠進(jìn)一步加強學(xué)生的專業(yè)技能，為社會、國家培養(yǎng)更多的人才。而在我國的大多數(shù)教育中，仍然實行傳統(tǒng)的“單向灌輸法”，在教學(xué)的過程中毫無創(chuàng)新，沒有因人而異，因時而不同，只是按照傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)習(xí)”的方法去傳授給學(xué)生知識，讓本來很有活力的一堂課，很有科學(xué)探索精神的一堂課，變得枯燥而且乏味，同時學(xué)生難以理解。并且在課堂教學(xué)中老師占據(jù)了大量的時間，是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今時代發(fā)展的需求，也不能適應(yīng)學(xué)生的要求和期望，教師在教學(xué)的過程中往往忽視對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。教學(xué)方式和內(nèi)容沒有考慮到學(xué)生的興趣和要求在新時代的教學(xué)理念下，重要的一點就是教學(xué)要以學(xué)生為主，要以學(xué)生為主體去開展，而在我們現(xiàn)階段的許多學(xué)校的教學(xué)中，教師只是為了完成某個特定的教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，忽視了學(xué)生的興趣愛好，也忽視了學(xué)生的實際要求，使學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，厭煩體育課。所以在體育教學(xué)中不能只是灌輸給學(xué)生體育理論知識，忽視課下的練習(xí)以及與學(xué)生之間的交流與互動，否則就會降低體育運動的效果。教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛好，提供更為有趣的教學(xué)方式，促進(jìn)體育課教學(xué)的多樣性，提高課堂教學(xué)的效率。并且在這一過程中設(shè)置更多的教師與學(xué)生交往的環(huán)節(jié)，加深彼此之間的交流和感情。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固

雖然教育改革在不斷地進(jìn)行，教學(xué)方法也在不斷地變化，但是我國教學(xué)中存在的問題卻難以得到解決，原因是我國長期以來的教學(xué)模式和方法不可能一下去除，還需要我們不斷地改進(jìn)，不斷地克服固有的弊端。長時間形成的教學(xué)模式，更是一種被人們所接受或者說認(rèn)可的思維方式，已經(jīng)深入人心，所以構(gòu)建新的教學(xué)模式是一個長期的過程，需要我們每個人，包括教師、學(xué)生以及教育機(jī)構(gòu)等多方面的共同努力。

（三）缺乏適合的高校體育教育的理論

在我們國家教育還沒有發(fā)展到完備階段，在某些特定領(lǐng)域的教學(xué)中，其理論方面的支持還屬于萌芽階段。而且在我國的教育教學(xué)理論指導(dǎo)中，更多的是關(guān)注小學(xué)教學(xué)階段和中學(xué)教學(xué)階段，對于大學(xué)教學(xué)階段的理論探索較為稀缺，沒有足夠的明確的理論支持，高校的體育教學(xué)就會在忙亂中行進(jìn)，不知道方向的對錯，必然會產(chǎn)生教學(xué)效果差、教學(xué)目標(biāo)難以完成等一系列后果。

（四）學(xué)生存在的問題

對于高校的大學(xué)生來講，他們的年齡一般都在18 到24歲之間，已經(jīng)在各個方面比較成熟，而且具備了一些體育的基本知識和基本技能，并且有自己獨立思考的能力，所以在課堂上他們更喜歡以自主的方式上課，更加喜歡和教師交換內(nèi)心的想法，或者觀點。比如，在課堂上他們喜歡自己做游戲比喜歡教師傳授經(jīng)驗與知識多一點，作為體育教師就應(yīng)該抓住這一優(yōu)勢，多給學(xué)生自己進(jìn)行游戲的時間，或者組織學(xué)生參加集體的活動。在這一過程中，可以加強學(xué)生個體與學(xué)生個體之間的交往，以及教師和學(xué)生之間有效的交流和溝通。

三、高校體育教學(xué)交往的建構(gòu)

（一）教學(xué)中應(yīng)注重對人的培養(yǎng)

在教育改革的新形勢下，需要我們堅持以人為本的教學(xué)態(tài)度，注重對學(xué)生知識能力、情感態(tài)度以及價值觀等方面的全面培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一過程中，就要求我們每一位教師不僅要有足夠的專業(yè)知識水平，而且要不斷地提高自我修養(yǎng)，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)的主體，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是簡單地教會學(xué)生教材上的知識，應(yīng)該提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間，更多的思考和創(chuàng)造的時間。

（二）創(chuàng)立新的體育教學(xué)制度

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，即使在體育教學(xué)領(lǐng)域也要引進(jìn)新的教學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)代的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對體育課堂的興趣，創(chuàng)造更多的學(xué)生與教師交流的時間和空間，結(jié)合學(xué)生的實際身體素質(zhì)，選擇適合的器材和設(shè)備。并且要建立一個新的教學(xué)制度，舊有的教學(xué)制度過于生硬，缺乏活力，在新形勢下，教師要將學(xué)生的活力和熱情充分調(diào)動起來，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式，構(gòu)建活躍的課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。允許教師與學(xué)生面對面地交流，允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，甚至是朋友關(guān)系，這樣有利于教學(xué)活動的開展，以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

（三）建立有力的理論的指導(dǎo)

正如我們前面所提到的，我國目前的高校體育教學(xué)中存在著一個明顯的缺點，就是缺乏強有力的理論領(lǐng)導(dǎo)和支持，高校體育教學(xué)仍然處在一個迷茫期，那么就需要我們不斷地去探索和實踐，發(fā)展和形成一套系統(tǒng)的理論，引領(lǐng)體育教學(xué)向前不斷地發(fā)展。沒有理論指導(dǎo)，就像人們在漆黑的夜里沒有路燈的指引，像大海中的航船失去了方向，將盲目發(fā)展。所以我們只有提高高校體育教學(xué)中的理論支持，才能使它繼續(xù)發(fā)展，更好地發(fā)展。

（四）要引導(dǎo)學(xué)生去自主、探索性學(xué)習(xí)

在設(shè)計一些體育課程的時候，要注重考慮教學(xué)的群體所處的年齡階段，對于思維正在不斷發(fā)展和擴(kuò)散的大學(xué)生來說，要多去開發(fā)他們的思維，允許他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的觀點和看法。教師在設(shè)計自己教學(xué)內(nèi)容的時候要讓學(xué)生自己“動手動腦”去做、去探索、去得出結(jié)論，甚至由學(xué)生自己去設(shè)計喜歡上課的內(nèi)容和上課的方式方法。在這樣一個過程中，可以使學(xué)生愛上體育這一門課程，愛上體育運動。在新課程的要求之下，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者，那么在教育不斷改革的過程中，教師的任務(wù)不是講解教科書，而是學(xué)會去給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個可以讓他們愛上學(xué)習(xí)的氛圍，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使得他們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)和探索知識。對于大學(xué)階段的學(xué)生來講，他們擁有的靈活的思維和想象力，在某些特定的時候要好于教師的思維而更加有利于教學(xué)，教師要積極地和學(xué)生交流，了解他們的一些想法和創(chuàng)思，并且運用到實際的教學(xué)中去，這樣將更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

在社會不斷發(fā)展的今天，適應(yīng)時代發(fā)展的潮流和教學(xué)發(fā)展的要求，不斷地去提高高校體育教學(xué)中的教學(xué)方法，改進(jìn)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，顯得十分重要。在體育教學(xué)中，要不斷地加強教師和學(xué)生之間的交流和溝通，尋找多種方法的教學(xué)交往方式，在傳授給學(xué)生科學(xué)知識、專業(yè)知識的同時，給他們一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。多樣性的創(chuàng)思的集合必然會達(dá)到更好的教學(xué)效果，在這一過程中也需要教師去解決學(xué)生的一些想法。筆者針對高校體育教學(xué)交往中存在的問題、缺失的原因，以及構(gòu)建良好的教學(xué)交往提出了自己的一些觀點和看法，希望對于教學(xué)的發(fā)展，及體育教學(xué)的改革有一定的幫助。

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［2］李義志，駱軍保.高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)［J］.大家，2012（3）.

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1673-0046（2015）12-0086-02