對接專業(yè)技能培養(yǎng)的高職校園文化活動實踐探索

潘秀秀

（臺州職業(yè)技術(shù)學院，浙江臺州318000）

對接專業(yè)技能培養(yǎng)的高職校園文化活動實踐探索

潘秀秀

（臺州職業(yè)技術(shù)學院，浙江臺州318000）

高職校園文化建設(shè)立足在提升學生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上凸顯職業(yè)性特征。對接專業(yè)技能培養(yǎng)的高職校園文化活動實踐探索，成為校園文化活動的重要轉(zhuǎn)型方向之一。本文通過臺州職業(yè)技術(shù)學院模擬廣交會品牌活動的組織策劃和成效分析，探索適應專業(yè)學生特點和職業(yè)成長需求，融合企業(yè)元素的高職校園文化活動。

專業(yè)技能；高職校園文化；組織與策劃；成效分析

近年來高職生就業(yè)形勢不容樂觀，職業(yè)素質(zhì)無法滿足企業(yè)的需求，各大高職院校為提高學生就業(yè)能力和就業(yè)層次，開始重新審視精英化的技能型人才的培養(yǎng)模式，逐漸對其人才培養(yǎng)方式和目標作出相應調(diào)整，著重于學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，實現(xiàn)高職生的全面發(fā)展。高職院校在推進學生職業(yè)素養(yǎng)培育的過程中，校園文化品牌活動的建設(shè)是重要的載體之一。所以，以專業(yè)人才培養(yǎng)為出發(fā)點，推進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，探索對接專業(yè)技能的高職校園文化建設(shè)，是校園文化活動的重要轉(zhuǎn)型。

模擬廣交會活動是臺州職業(yè)技術(shù)學院多年來校園文化建設(shè)中涌現(xiàn)的品牌活動之一。該活動從經(jīng)貿(mào)專業(yè)學生特點和職業(yè)成長需要出發(fā)，較好地對接了專業(yè)課堂，融入企業(yè)元素，又不乏創(chuàng)新和挑戰(zhàn)性，深受同學歡迎。基于仿真模擬商品交易展會的形式開展，較好地實現(xiàn)了與專業(yè)課程的有機銜接，給同學們提供了一個理論聯(lián)系實際的平臺和展現(xiàn)自我的機會。與此同時，近年來由多名來自于企業(yè)外貿(mào)一線的經(jīng)理和優(yōu)秀業(yè)務員，攜手專業(yè)教師組成專業(yè)評委團參與評比工作，增加了活動的仿真性。經(jīng)過多年的實踐，這一項目已成為學校主題較鮮明、影響力較大、覆蓋面較廣、成果較豐碩的校園文化活動。

一、活動的組織與策劃

模擬廣交會活動主要由教研室牽頭，經(jīng)貿(mào)學院團總支學生分會承辦，是一項系統(tǒng)性的融專業(yè)技能與思想教育于一體的競賽類活動，涵蓋賽前培訓、“參展商”策劃書比賽、模擬廣交會現(xiàn)場交易、賽后論壇和表彰會四個部分。該活動著眼于模擬體驗、高度仿真演練、戶外技能型競賽，學生自主參與、自我監(jiān)督與管理，全方位體驗外貿(mào)業(yè)務流程。學院已成立外貿(mào)綜合實訓室，正式將“模擬廣交會”環(huán)節(jié)引入實訓教學的課堂，實現(xiàn)與課程全面銜接。由專業(yè)教師以教學任務的形式在班級內(nèi)組隊后開展初次選拔，每班推薦2-3組的優(yōu)秀組參加學院的模擬廣交會大賽。參賽成績直接與課程期末成績相掛鉤。這在一定程度上推動了活動朝更專業(yè)的方向發(fā)展，進一步提高了學生的專業(yè)技能。

1.賽前培訓。歷屆“模擬廣交會活動”開始報名后，學院大賽籌備委員會都會邀請企業(yè)專家或?qū)I(yè)教師，對報名參賽的學生進行為期一周的培訓，形式分課堂培訓和課外拓展兩類。課堂培訓一般由學院具廣交會經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)教師展開，課外拓展則邀請優(yōu)秀外貿(mào)業(yè)務員參與，培訓次數(shù)一般在2-3次，培訓內(nèi)容包括真實廣交會參展要求、談判技巧、禮儀和案例分享等。

2.“參展商”策劃書比賽。參賽學生自由組隊為一家“公司”，每組一般4-6名學生，組隊數(shù)在40個左右。組隊完成后，各組要在一周內(nèi)完成參展策劃書一份，其中要體現(xiàn)公司名稱、公司標識、經(jīng)營范圍、產(chǎn)品展示、參展方案等。大賽委員會在策劃書接收完后，根據(jù)上交材料的完整性、創(chuàng)新點等進行初步的篩選。進入比賽第二輪的“公司”，交給由專業(yè)教師、學生職業(yè)素質(zhì)輔導員、大三優(yōu)秀學生代表等組成的“評委會”，采用“答辯”的形式，挑選出60%進入決賽。

3.決賽——現(xiàn)場交易。在決賽場地，“大賽籌委會”按照真實“廣交會”的流程，進行前期宣傳、幕布和標識設(shè)計制作、邀請嘉賓、布置會場。比賽分兩個環(huán)節(jié)，一是展臺布置，二是產(chǎn)品展示（商品目錄、報價單、樣品等）。由評委充當顧客用英文進行洽談達成交易，根據(jù)每組的綜合表現(xiàn)進行評分。

4.賽后論壇與表彰。每屆活動后，大賽的所有參與人員都會上交一份心得體會，在此基礎(chǔ)上，“籌委會”將組織獲獎團隊通過座談會、班會等形式將成果和收獲進行展示和分享；同時，針對活動中出現(xiàn)的問題，邀請大賽評委和學生職業(yè)素質(zhì)輔導員對活動進行點評，學生代表進行總結(jié)發(fā)言。

二、活動成效分析與思考

（一）關(guān)于活動成效的問卷分析

為了更好地了解和掌握模擬廣交會活動的開展成效，近年經(jīng)貿(mào)學院在活動結(jié)束后，借助賽后論壇、座談會的形式開展問卷調(diào)查。以下以2013年12月份開展的模擬廣交會為例。

1.調(diào)查方法和對象。本次調(diào)查的主要發(fā)放形式是在賽后座談會現(xiàn)場、各班教室、活動開展現(xiàn)場發(fā)放調(diào)查問卷。對象分別為企業(yè)專家、專業(yè)教師和參賽學生、負責組織策劃的學生干部、普通學生。本次活動成效調(diào)查問卷共發(fā)放近100張，回收98張有效問卷。其中，企業(yè)專家8名，專業(yè)教師12名，學生干部10名，參賽學生45名，普通學生23名。在數(shù)據(jù)處理上，運用Excel2003對調(diào)查問卷結(jié)果進行分析處理。

2.問卷調(diào)查結(jié)果與分析

（1）模擬廣交會活動總體評價

該活動總體評價較高。在滿意度方面，66.7%企業(yè)專家，62%專業(yè)老師，50%參賽人員，75%組織策劃學生干部，60%普通學生認為滿意。由此可見，參賽學生滿意度評價不高。分析其原因，主要是活動現(xiàn)場邀請的企業(yè)專家少，無法在短時間內(nèi)深入與學生開展實質(zhì)性的交流，造成學生的落差感。同時通過座談了解到，學生的口語交流水平與模擬崗位匹配度不高，臨場應用能力較弱，整體水平參差不齊，從而導致整體學生對活動和自身認同相對較低。而對于普通學生而言，因缺乏一定的趣味性，活動對專業(yè)技能要求較高，造成有些普通大一學生收獲不是很大。

（2）整個活動認可度較高的方面

通過調(diào)查，各類對象對于模擬廣交會活動在各現(xiàn)場組織、學生職場禮儀、學生展臺布置、學生的英語溝通水平等選項均呈現(xiàn)較肯定的狀況。其中，基于在整個活動中所處的立場角色不同，認可方面的偏向也不同。66.70%企業(yè)專家和67.70%專業(yè)老師在“學生的團隊配合”方面給予了較高的評價；而80%參賽者因在展臺布置的設(shè)計上呈現(xiàn)力較強，自我認同感也較高，也受到50%專業(yè)教師的認可；作為學生干部參與整個活動前后的組織策劃，98%組織策劃者認可于整體的場地布置和學生的職場禮儀；對于一般普通學生而言，對各方面認可的較均勻。評價較一致的是不同對象對于學生的英語溝通水平的認可度都較低，只平均只有8%的師生認可。這樣的調(diào)查結(jié)果對學院的相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)、第二課堂的完善、人才培養(yǎng)內(nèi)容的制訂，特別是英語實用口語等方面的培養(yǎng)提供了一定的思考方向。

（3）對專業(yè)知識技能的學習的幫助

調(diào)查問卷從展會前后準備事項的了解和掌握，提高商品展銷的溝通技巧，提高學生商務英語溝通能力，提高學生對專業(yè)學習的興趣和參與度，提高學生搜集信息和再學習能力幾方面展開?？傮w而言，企業(yè)專家和專業(yè)教師評價較一致，對各選項都認可較高。70%參賽者對“提高學生搜集信息、再學習能力”肯定較高。40%參賽者對“提高學生對專業(yè)學習的興趣和參與度”方面認可度較低，究其原因，主要是專業(yè)教師和企業(yè)專家等人數(shù)覆蓋面較低，組員里能用英語與之深入溝通的涉足面少，一定程度上反映出同學們對提高自身英語溝通能力的迫切要求。此外，普通同學因英語溝通上存在膽怯或無法激起參賽者的興趣，對“提高學生商務英語溝通能力”認可只有10%。

（4）對提升基本職業(yè)素養(yǎng)的幫助

本調(diào)查問卷在該選項設(shè)置上具有一定的抽象性，不同對象基于自身對基本職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的理解給予了不同的認可度。相對而言，企業(yè)專家、專業(yè)教師和普通學生評價較高。其中，參賽者在“培養(yǎng)創(chuàng)造意識”“培養(yǎng)職業(yè)習慣”方面認可低于20%。這從一定程度上反映了活動在組織策劃中應給予參賽學生更多的自由能動選擇，如展臺的設(shè)置、服飾的要求等。在職業(yè)習慣的培養(yǎng)上，可以傾向于企業(yè)文化精神方面的教育和宣傳。同時，只有10%組織策劃者認可“培養(yǎng)職業(yè)道德”“培養(yǎng)職業(yè)理想”方面有幫助。究其原因，主要是組織策劃的學生將該活動定位在一般的校園文化活動上，對專業(yè)和職業(yè)背景的意識認識不夠。今后，學院可以試圖在賽前針對專業(yè)背景下的職業(yè)文化、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想進行深入倡導。

（二）成效與思考

1.加強企業(yè)元素引入，推動校企合作和專業(yè)建設(shè)。模擬廣交會活動開展過程中，積極融入企業(yè)元素，一定程度上實現(xiàn)了產(chǎn)教融合的進程。該活動的開展建立在學生對展銷商品和企業(yè)文化的了解基礎(chǔ)上。在組織策劃中，邀請外貿(mào)企業(yè)老總、優(yōu)秀畢業(yè)生擔任評委，從獲獎團隊中挑選學生假期入企業(yè)實習，賽后有企業(yè)專家的點評會等。整個系列活動受到了專業(yè)教師的高度認可，為專業(yè)建設(shè)拓展了實踐平臺。

2.立足提升學生職業(yè)素養(yǎng)，為各項技能大賽輸送人才。模擬廣交會活動覆蓋面廣，受益者眾。歷屆活動報名人數(shù)都占了當年大一人數(shù)的80%-90%，而活動的輔助人員（多為大二、大三學生）也有近百人。近年來，通過模擬廣交會活動中顯現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的學生。其中，一部分為實干型的非學生干部得以關(guān)注和培養(yǎng)。通過專業(yè)教師的集中指導，參加全國單證技能大賽、POCIB大賽、浙江省商務技能大賽、英語口語大賽等獲獎人數(shù)在不斷增加。

3.依托活動搭建展示平臺，提高學生自我效能感。模擬廣交會活動作為學院的一項重要的文化品牌，牢牢把握學校精神和商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以活動開展為思政教育新載體，進一步拓寬了高職學生思想政治教育渠道。同時，該活動具有一定的層次性、內(nèi)涵豐富性、參與面廣等特點，能吸引較多的學生參與進來。通過形式多樣的參與平臺，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生自我效能感。此外，有助于豐富學生的課余文化生活，引導健康向上、特色鮮明、實踐創(chuàng)新的高職院校校園文化，促進學生綜合素質(zhì)的全面開展，進一步激發(fā)學生專業(yè)學習的興趣。

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[2]王紅巖.高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].黑龍江高教研究,2012（2）:130-132.

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G718.5

A

1673-0046（2015）4-0138-02

本文為臺州職業(yè)技術(shù)學院2013年校級課題《以職業(yè)素養(yǎng)提升為導向的高職院校校園文化建設(shè)路徑探索》部分成果。（項目編號：2014SZ07）