外語專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的闡述

蘭麗珍

（福州外語外貿(mào)學(xué)院外國語學(xué)院，福建福州350202）

外語專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的闡述

蘭麗珍

（福州外語外貿(mào)學(xué)院外國語學(xué)院，福建福州350202）

本文以福州外語外貿(mào)學(xué)院為例，指出在當(dāng)今教育改革的浪潮下以及外語專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)中表現(xiàn)出不高不低的尷尬處境，外語專業(yè)的學(xué)生要及時(shí)地增加一些外貿(mào)知識(shí)追求多元發(fā)展，教師要以“雙師型”教師為發(fā)展方向，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)校也要積極地發(fā)展校企之間的合作,讓學(xué)生在校就能體驗(yàn)企業(yè)的氛圍。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，讓外語專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)中表現(xiàn)出更大的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方都能受益，實(shí)現(xiàn)共贏。

教學(xué)改革；外語專業(yè)；人才培養(yǎng)；產(chǎn)教融合

教育部副部長魯昕關(guān)于部分地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的講話暗示著在當(dāng)前大背景下，加快高等教育結(jié)構(gòu)改革是大勢(shì)所趨、勢(shì)在必行。而地方高校產(chǎn)教融合，是高等教育改革的內(nèi)動(dòng)力，是高等教育多元化發(fā)展的必經(jīng)之路，既可契合人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，獲得社會(huì)認(rèn)同，又可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化格局，充分發(fā)揮應(yīng)用研究及技術(shù)開發(fā)的功用和效能，為教育的良性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展注入生機(jī)和活力?？梢姡咝榱酥\求發(fā)展，產(chǎn)教融合將是一條行之有效的途徑。

產(chǎn)教融合的概念早在1995年江蘇無錫市技工學(xué)校就提出來，要千方百計(jì)尋求與生產(chǎn)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合的產(chǎn)品，以提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、產(chǎn)品意識(shí)、時(shí)間觀念及動(dòng)手能力。后來逐步演變?yōu)槔脤W(xué)校和行業(yè)、企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才為主要目的的一種教育模式。因此，產(chǎn)教融合的關(guān)鍵是加強(qiáng)校企之間的密切合作，即學(xué)校要以企業(yè)、行業(yè)的未來發(fā)展為牽引，針對(duì)性改革教育教學(xué)方案，積極培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)所需的復(fù)合型人才，同時(shí)企業(yè)要有能力、有需求去接收人才，做到供應(yīng)相符。本文以福州外語外貿(mào)學(xué)院為例，指出如何在外語專業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，在滿足學(xué)生就業(yè)需求的同時(shí)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、學(xué)院產(chǎn)教融合的理據(jù)

（一）政策導(dǎo)向

《教育法》明確提出，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在黨的十八屆三中全會(huì)中也強(qiáng)調(diào)了“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才?！币虼耍覀兘逃霓k學(xué)方向必須迎合企業(yè)發(fā)展的要求，必須以培育一專多能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

作為一所專業(yè)設(shè)置具有明顯特色的地方高校，福州外語外貿(mào)學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)有著天然的聯(lián)系，為開展產(chǎn)教融合提供了先天的優(yōu)勢(shì)。如學(xué)院的外語專業(yè)下設(shè)商務(wù)英語、應(yīng)用法語等應(yīng)用型專業(yè)，能給企業(yè)輸送一批經(jīng)貿(mào)、旅游、外事等全面發(fā)展的綜合性人才；財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)審計(jì)、會(huì)計(jì)以及管理課程，讓學(xué)生能分析問題，解決問題，成就復(fù)合型、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專門人才；藝術(shù)專業(yè)開設(shè)動(dòng)畫制作、美術(shù)、廣播編導(dǎo)等專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的創(chuàng)作能力為教學(xué)宗旨，確實(shí)為他們將來涉足策劃、美工、編導(dǎo)等行業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）社會(huì)環(huán)境

福州外語外貿(mào)學(xué)院坐落于福建省會(huì)福州的門戶——長樂市。長樂聚歷史、文化、經(jīng)濟(jì)為一身，有著“海濱鄒魯、文獻(xiàn)名邦”、“華僑之鄉(xiāng)、民營企業(yè)雄厚”的美譽(yù)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面大力發(fā)展紡織業(yè)，鋼鐵產(chǎn)業(yè)，奠定了“中國紡織產(chǎn)業(yè)基地市”、“中國紡織產(chǎn)業(yè)集群試點(diǎn)市”的基礎(chǔ)，推動(dòng)了全市經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力連續(xù)位居“全國百強(qiáng)縣（市）”“全省十強(qiáng)縣（市）”行列。紡織、鋼鐵等行業(yè)的快速發(fā)展和進(jìn)出口貿(mào)易急需實(shí)用型、復(fù)合型人才，這為本校學(xué)生就業(yè)、發(fā)展提供了有力的契機(jī)和保障，一定程度上降低了產(chǎn)教融合的難度。

（三）辦學(xué)理念

福州外語外貿(mào)學(xué)院經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐已經(jīng)確立了立足海西、面向全國，注重內(nèi)涵式發(fā)展，推動(dòng)國際化辦學(xué)，堅(jiān)持“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，努力讓每位學(xué)生“學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有所值”，以素質(zhì)教育為主線、以培養(yǎng)“實(shí)基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)技能”的人才為具體目標(biāo)，加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育,深化產(chǎn)教融合、校企合作,積極構(gòu)建課堂、企業(yè)、社會(huì)“三位一體”的育人體系，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制,為學(xué)生的全面發(fā)展提供全方位的服務(wù)，努力培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、道德優(yōu)良、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和國際化視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校將辦學(xué)理念始終確定為應(yīng)用型本科院校，旨在倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用型、復(fù)合型能力的綜合、全面發(fā)展。

二、外語專業(yè)產(chǎn)教融合的理念

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，各國之間交流也逐漸頻繁。英語作為各國公認(rèn)的官方語言，無疑成為了各國交流和交往的工具。更重要的是，英語還是提高國際競(jìng)爭(zhēng)力，展示國際形象的手段。時(shí)事所趨，國際商務(wù)活動(dòng)中復(fù)合型人才的需求量供不應(yīng)求，具備豐富的英語專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的英語實(shí)踐應(yīng)用能力也被大多企業(yè)所青睞。但大分部分英語專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)乃至工作中表現(xiàn)出實(shí)踐能力差、競(jìng)爭(zhēng)力不夠等問題，距離企業(yè)發(fā)展的需求相差甚遠(yuǎn)。如何更好地推進(jìn)外語專業(yè)的產(chǎn)教融合、服務(wù)企業(yè)是每所地方學(xué)校深入思考的問題。

福州外語外貿(mào)學(xué)院始終將外語作為學(xué)校教學(xué)的核心，學(xué)校的各個(gè)角落都流露出濃厚的外語文化氛圍，開設(shè)了英美文化體驗(yàn)中心、英語角、英語口語協(xié)會(huì)等，促使學(xué)生在耳濡目染中不斷加深了解西方文化，提高英語綜合應(yīng)用能力，反哺教學(xué)改革。特別成立了對(duì)外合作中心，積極開展和國外大學(xué)的合作，更好地服務(wù)出國留學(xué)的學(xué)生，讓學(xué)生走出校門、國門深造。

因此，作為長樂市一所本科的民辦高校，優(yōu)化外語專業(yè)的產(chǎn)教融合，既能讓外語學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)需求，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)校的聲譽(yù)和辦學(xué)質(zhì)量的提高。

三、外語專業(yè)產(chǎn)教融合的探索

（一）外語專業(yè)與外貿(mào)專業(yè)的融合

外語知識(shí)和外貿(mào)知識(shí)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中兩大動(dòng)力，彼此間相輔相成。長樂對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)達(dá)，其中以紡織業(yè)最為突出，需要的是實(shí)用型和應(yīng)用型的外貿(mào)專業(yè)知識(shí)。但是外語專業(yè)更多地偏向于理論知識(shí)的傳授，即便外語或外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生通過四、六級(jí)，其專業(yè)的外語、外貿(mào)英語應(yīng)用水平還不夠高。因此，如果不能促使理論傳授和實(shí)踐應(yīng)用的很好融合，就很難滿足進(jìn)出口貿(mào)易的需求。為了讓外語專業(yè)的學(xué)生更好地融入本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一名外語專業(yè)的學(xué)生需要及時(shí)增加補(bǔ)充外貿(mào)知識(shí)，教師在教學(xué)中也要相應(yīng)不斷強(qiáng)化專業(yè)用語以及術(shù)語的教學(xué)。只有提高學(xué)生多元化的能力和水平，才能為企業(yè)發(fā)展提供專業(yè)扎實(shí)、能力綜合強(qiáng)的人才。

（二）外語專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”辦學(xué)理念的牽引下，每一所學(xué)校、每一個(gè)專業(yè)都需要把發(fā)展學(xué)生能力作為主干線。為此，在教學(xué)中要堅(jiān)持以實(shí)際工作流程為主線，貫穿課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施模塊式教學(xué)。教師在教學(xué)中除基礎(chǔ)課和專業(yè)課外，需開展具體的教學(xué)模塊，例如外貿(mào)中的開盤、收盤等，并適時(shí)地進(jìn)行模擬，做到學(xué)生每學(xué)完一個(gè)模塊，就能掌握相應(yīng)專業(yè)語境下的語言知識(shí)與實(shí)際操作能力，逐步向復(fù)合型人才方向發(fā)展。

（三）“雙師型”教師的培養(yǎng)

一般從事英語教學(xué)的教師具備一定的理論知識(shí)，但是缺乏一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。為此，一方面可以選派教師到企業(yè)兼任外貿(mào)員、翻譯或者企業(yè)外語培訓(xùn)師，通過短期培訓(xùn)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等工作，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，脫離純理論的教學(xué)模式。另一方面，可以聘請(qǐng)企業(yè)既有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又有豐富專業(yè)知識(shí)的人來校授課，傳授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，對(duì)校內(nèi)教師起到傳幫帶的作用。

（四）外貿(mào)翻譯實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)立

作為長樂市一所本科院校，學(xué)?？梢岳米陨淼膬?yōu)勢(shì)，在本地創(chuàng)建一些紡織、鋼鐵翻譯基地。學(xué)生在學(xué)完必備的基礎(chǔ)知識(shí)后，深入一些翻譯基地，直接接觸有關(guān)紡織貿(mào)易、鋼鐵運(yùn)輸?shù)挠⒄Z以及相應(yīng)的流程。這樣“專業(yè)基礎(chǔ)+實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”的模式一方面能有效地提高學(xué)生的就業(yè)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面也能為企業(yè)提供實(shí)習(xí)生，服務(wù)本地的經(jīng)濟(jì)。

四、總結(jié)

產(chǎn)教融合本質(zhì)上體現(xiàn)了學(xué)校教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的固有聯(lián)系。學(xué)校教育所培養(yǎng)的人才，只有適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能受到企業(yè)、行業(yè)的青睞。同時(shí)，企業(yè)、行業(yè)只有不斷地和學(xué)校交流，才能為學(xué)校提出更科學(xué)、更合理，且更符合實(shí)情的人才需求，進(jìn)而滿足企業(yè)、行業(yè)所需要的人才。因此，產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式一大優(yōu)點(diǎn)就是通過學(xué)校結(jié)合企業(yè)的需求，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過程，避免高校教育與社會(huì)人才需求脫節(jié)，恰當(dāng)?shù)貫槠髽I(yè)輸送合格的人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

因此，必須以嘗試調(diào)整專業(yè)設(shè)置為關(guān)鍵，以適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才實(shí)踐能力的共需為契合點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型多元化發(fā)展的外語人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校、企業(yè)、外語專業(yè)學(xué)生的發(fā)展決定了外語專業(yè)課程不能是“外語知識(shí)”的不斷疊加，同時(shí)要讓學(xué)生掌握必要的外貿(mào)知識(shí)來適應(yīng)如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，要求學(xué)生既掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，又要擴(kuò)展自己的知識(shí)面。此外，外語人才的創(chuàng)新能力、專業(yè)技能的培育，就要牢牢把握實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，擯棄以往不適應(yīng)人才培養(yǎng)的側(cè)著理論教學(xué)方法，以專業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)改革為思路，探索建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)體系，既讓教師投身于企業(yè)運(yùn)作中并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到課堂教學(xué)中，又讓學(xué)生在校能了解企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷地完善自己，逐步滿足企業(yè)對(duì)外語人才的要求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏。

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