CLT在線語(yǔ)料庫(kù)在詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與探索

周笑盈

（天水師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，甘肅天水741000）

CLT在線語(yǔ)料庫(kù)在詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與探索

周笑盈

（天水師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，甘肅天水741000）

在線免費(fèi)語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)者最為方便快捷的途徑，基于它的特點(diǎn)可進(jìn)行數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)檢索與對(duì)比功能提高學(xué)習(xí)者能力，起到學(xué)習(xí)“框架”的作用。本文主要通過(guò)分析和利用CLT在線語(yǔ)料庫(kù)，將詞匯學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，探討了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)在詞匯學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用。

CLT；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)；詞匯學(xué)習(xí)

語(yǔ)料庫(kù)（corpus）是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)在語(yǔ)言學(xué)中取得的成果，并且把真實(shí)的語(yǔ)言數(shù)據(jù)作為研究對(duì)象。語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用越來(lái)越廣，為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)提供了基礎(chǔ)并將之有效地利用。而詞匯又是語(yǔ)言的三大要素之一，英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯（wilkins）說(shuō)：“沒有語(yǔ)法，人們不能表達(dá)很多東西，而沒有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何東西?！本W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)在詞匯中的應(yīng)用也將成為最為關(guān)注的問(wèn)題。CLT在線語(yǔ)料庫(kù)學(xué)習(xí)軟件因此應(yīng)運(yùn)而生。

一、在線語(yǔ)料庫(kù)的研究

（一）國(guó)外研究

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的更新，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)不僅豐富了語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也使先進(jìn)教育技術(shù)和新型自主學(xué)習(xí)模式得以快速發(fā)展。國(guó)外語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展是隨著BROWN布朗語(yǔ)料庫(kù)（BrownCorpus）的出現(xiàn)而發(fā)展；而YouDictionary就介紹了網(wǎng)絡(luò)搜索功能以及網(wǎng)絡(luò)引擎的應(yīng)用;語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中的詞典（Hartmann，1999）中則研究了詞典對(duì)學(xué)習(xí)者的幫助；隨著在線免費(fèi)的語(yǔ)料庫(kù)COCA和美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)；的產(chǎn)生，語(yǔ)料庫(kù)大面積被使用，因此大多數(shù)學(xué)者都利用語(yǔ)料庫(kù)資源探索在英語(yǔ)詞匯中的應(yīng)用。

（二）國(guó)內(nèi)研究

我國(guó)對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)的研究較晚，但也有學(xué)者，如黃人杰、楊惠中探索了語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，桂詩(shī)春、楊惠中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行了研究。由此可見，基于全新的CLT在線語(yǔ)料庫(kù)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的探索研究甚少，因此本文主要研究CLT這種在線語(yǔ)料庫(kù)的多語(yǔ)境學(xué)習(xí)以及形成一種新的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式在詞匯學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用。

二、建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，“意義建構(gòu)”則是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。所要建構(gòu)的意義是指：學(xué)習(xí)群體經(jīng)過(guò)協(xié)商對(duì)事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)成的共識(shí)。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)所賴以產(chǎn)生的社會(huì)情境，知識(shí)的建構(gòu)不僅需要原有知識(shí)與已有信息的相互作用，而且需要學(xué)習(xí)者與相應(yīng)社會(huì)情境的作用，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”突出了學(xué)生的主體地位。

三、ThecompleatLexicalTutor（CLT）

(一)CLT簡(jiǎn)介

CLT是款免費(fèi)、在線語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用軟件，由加拿大魁北克大學(xué)TomCobb教授開發(fā)，該軟件方便、快捷、儲(chǔ)存大量語(yǔ)料，可自動(dòng)生成詞匯練習(xí)、自動(dòng)評(píng)估以及在線查閱詞典等功能，而從整個(gè)學(xué)習(xí)到檢測(cè)過(guò)程完全由學(xué)生獨(dú)立完成。此軟件包括了BROWN、BNCwritten、BNC spoken等多種語(yǔ)料庫(kù)資源以及四大主要功能：語(yǔ)篇工具、位置確定、中心索引、語(yǔ)篇詞匯描述。因此，這種軟件便可以使學(xué)習(xí)者在完整真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)。

（二）CLT的特點(diǎn)

語(yǔ)料庫(kù)特點(diǎn)的基本功能為顯示詞頻、顯示短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法搭配，而基于CLT中的中心索引軟件是最好的工具，它可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)境共現(xiàn)。基于這一點(diǎn)，便可將一個(gè)單詞、短語(yǔ)或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的例句以清單的形式展現(xiàn)出來(lái)。此網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)的主頁(yè)就可以將學(xué)習(xí)的各種內(nèi)容都顯示出來(lái)了，學(xué)習(xí)者可以自行進(jìn)入自己想要學(xué)習(xí)的模塊，不再受時(shí)間、地點(diǎn)以及課本的限制。

四、CLT在詞匯中的應(yīng)用

詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)已成為學(xué)習(xí)者學(xué)好外語(yǔ)的重要因素，而傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)方法已不能滿足當(dāng)代學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，傳統(tǒng)死記硬背的方法已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)的主流，因此CLT這個(gè)詞匯學(xué)習(xí)軟件對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)詞匯有很大的幫助，從而達(dá)到高效記憶詞匯的效果。

（一）辨析詞匯語(yǔ)義的差異

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)一般遇到自己不認(rèn)識(shí)的詞匯都查找詞典、字典或在線詞典來(lái)尋求答案，但是很少有詞典會(huì)把類似單詞的用法進(jìn)行對(duì)比，那么學(xué)習(xí)者只能學(xué)到單一的詞匯知識(shí)，而不能更加系統(tǒng)地?cái)U(kuò)展自己的單詞量，更不能加深對(duì)這個(gè)單詞用法的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)成為一件很漫長(zhǎng)的事。但是如果利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)，不僅可以快速查到兩個(gè)單詞的差異，還可以找到適用的語(yǔ)境以及用法，學(xué)習(xí)者在對(duì)比中就可以掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：elegant、graceful這兩個(gè)單詞都有優(yōu)雅的意思，可具體的用法在詞典上卻沒有講得很明確，而在CLT的語(yǔ)料庫(kù)中對(duì)其進(jìn)行辨析，結(jié)果卻如此不同。

從練習(xí)中我們可以看出，graceful多用于服裝外表是否優(yōu)雅正式，更看重是人的衣著，而elegant更多用于一些場(chǎng)合是否正式，所以它的用途更為廣泛。在對(duì)比中我們看到，這兩個(gè)單詞都是以形容詞的形式出現(xiàn)的，在句子中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞质且粯拥?，但是具體的意思還要根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷，才能得出符合句子的含義。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)積累，可以使學(xué)習(xí)者沉浸在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也更容易接受知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣并將自己新學(xué)到的單詞作為自己學(xué)習(xí)單詞的語(yǔ)料庫(kù)，讓學(xué)習(xí)者感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再困難。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)也為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）利用語(yǔ)料庫(kù)驗(yàn)證詞匯用法

學(xué)習(xí)者每當(dāng)要學(xué)習(xí)新的單詞時(shí)，可通過(guò)ListLean這個(gè)模式進(jìn)行。在這個(gè)模式中，學(xué)習(xí)者可隨機(jī)寫出新學(xué)的單詞并輸入到指定的位置，此時(shí)便會(huì)出現(xiàn)有關(guān)這個(gè)單詞的短語(yǔ)搭配以及例句，當(dāng)你覺得這個(gè)單詞你已學(xué)會(huì)時(shí)，那么就可以進(jìn)入到鞏固階段，此時(shí)會(huì)有電腦讀音，讓你重新拼寫這個(gè)單詞，這樣也就增加了你對(duì)單詞讀法的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)單詞的印象。通常鞏固與測(cè)驗(yàn)是在一起的。在這個(gè)模式中通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言數(shù)據(jù)以及自主的探索學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果大大提高，而詞匯學(xué)習(xí)更是需要在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用，而這也就形成了一種新的自主學(xué)習(xí)流程來(lái)幫助學(xué)習(xí)者完成“練習(xí)設(shè)計(jì)——自我檢測(cè)——自我評(píng)估——資料參考”這個(gè)全自主化的過(guò)程。利用這樣的模式，學(xué)習(xí)者通過(guò)自我學(xué)習(xí)和自主檢測(cè)這樣的方式可更快、更準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。正如美國(guó)教育心理學(xué)家Maslow指出學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為本，以興趣為前提，以激發(fā)動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn)使學(xué)習(xí)者在感知和認(rèn)知過(guò)程中自我發(fā)展。例如：Brown語(yǔ)料庫(kù)和InteractiveQuiz模式。如果學(xué)習(xí)者點(diǎn)開這兩者中的一種，此時(shí)會(huì)將學(xué)習(xí)者帶入一個(gè)新的窗口進(jìn)行在線詞匯練習(xí)。完成練習(xí)后就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框，對(duì)學(xué)習(xí)者練習(xí)的過(guò)程以及取得的成績(jī)做出評(píng)估，這樣更加會(huì)使學(xué)習(xí)者對(duì)單詞有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

（三）plain模式中的多語(yǔ)境學(xué)習(xí)

Plain模式既為學(xué)習(xí)者提供準(zhǔn)確而明晰的例句，也展示出同一單詞在不同的情景中所代表的不同意思，這樣更有助于學(xué)習(xí)者掌握一詞多意，并能迅速理解詞匯，方便學(xué)習(xí)者的記憶。在plain模式中，就是要實(shí)現(xiàn)多語(yǔ)境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者要結(jié)合自身的英語(yǔ)知識(shí)以及語(yǔ)境中的提示，才能方便快捷地找出詞匯的有關(guān)用法，因此多語(yǔ)境學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單直觀的學(xué)習(xí)。例如，在不同的情景下學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)區(qū)分單詞的用法和意義，也可以從練習(xí)中自己總結(jié)出與之的固定搭配、相關(guān)短語(yǔ)，而且也可根據(jù)真實(shí)的語(yǔ)言數(shù)據(jù)，探索單詞在不同語(yǔ)境中的用法，并自主發(fā)現(xiàn)和歸納詞匯的應(yīng)用。不僅充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自主性、能動(dòng)性，并且?guī)椭鷮W(xué)習(xí)者提高應(yīng)用詞匯的客觀性、準(zhǔn)確性以及全面性。在這種模式下，學(xué)習(xí)者可以擴(kuò)充自己的詞匯量，了解句子的意思，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。通過(guò)多次練習(xí)，學(xué)習(xí)者便可熟練掌握知識(shí)。多語(yǔ)境學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生在理解方面得到延伸，而且在單詞記憶方面也有很大的幫助，這便與課堂傳統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)法形成鮮明的對(duì)比，學(xué)習(xí)方法高于課本。更多于課本，由于自主學(xué)習(xí)已是現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的一種新趨勢(shì)，所以這種方法不再單一地從認(rèn)識(shí)方面去被動(dòng)學(xué)習(xí)，而更多地加深了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而深層次去學(xué)習(xí)單詞。

通過(guò)這個(gè)練習(xí)，學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)到每個(gè)詞匯的用法、詞性，以及不同用法和固定搭配。在這種學(xué)習(xí)界面中，會(huì)更直觀展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)以及重難點(diǎn)，也讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自己所需的知識(shí)，或是建立一個(gè)自己的詞匯庫(kù)，方便以后的學(xué)習(xí)與擴(kuò)充。

CLT對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)僅僅只是一個(gè)全新的開始，由于是全英文編寫，所以對(duì)于一般的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自己的水平而定，這樣才能達(dá)到擴(kuò)展和提高的目的。在線免費(fèi)語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)習(xí)也已成為學(xué)習(xí)者最為方便快捷的途徑，基于它的特點(diǎn)可進(jìn)行數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)檢索與對(duì)比功能提高學(xué)習(xí)者能力，起到學(xué)習(xí)“框架”的作用。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)詞匯中的應(yīng)用也只是探索階段，相信在未來(lái)的詞匯學(xué)習(xí)中會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間以及美好的前景。

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