淺談班級(jí)活動(dòng)對(duì)班級(jí)凝聚力的作用

曾興祁

（重慶交通大學(xué)，重慶400074）

淺談班級(jí)活動(dòng)對(duì)班級(jí)凝聚力的作用

曾興祁

（重慶交通大學(xué)，重慶400074）

班級(jí)凝聚力是塑造優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基石，對(duì)班級(jí)建設(shè)、管理工作和學(xué)生發(fā)展有著重要影響，而提高班級(jí)凝聚力的方法之一就是舉辦班級(jí)活動(dòng)。本文立足現(xiàn)實(shí)，緊扣“班級(jí)凝聚力”含義，闡述了班級(jí)活動(dòng)對(duì)班級(jí)凝聚力的重要性，分析了班級(jí)活動(dòng)如何作用于班級(jí)凝聚力，提出了以班級(jí)活動(dòng)提高班級(jí)凝聚力時(shí)要注意的五個(gè)方面，以引起管理者對(duì)班級(jí)活動(dòng)的充分而全面的認(rèn)知。

班級(jí)活動(dòng)；凝聚力；作用機(jī)制

2004年黨中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中定義“班級(jí)凝聚力”為：“在班級(jí)共同理想的指引下，經(jīng)過師生的一致努力而形成的一種班級(jí)團(tuán)體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，以及團(tuán)體成員之間相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互團(tuán)結(jié)的程度和整理力量。簡(jiǎn)而言之，班級(jí)對(duì)學(xué)生的吸引力和學(xué)生之間的相互吸引力，含有‘向心力’和‘內(nèi)部團(tuán)結(jié)’的雙重涵義?！蓖瑫r(shí)，“班級(jí)是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要組織載體，要著力加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。”根據(jù)《意見》指示，各高校要看到班級(jí)凝聚力在校園建設(shè)中的重要地位，了解班級(jí)活動(dòng)對(duì)凝聚力建設(shè)不可忽視的作用。

一、心理學(xué)活動(dòng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

1961年著名心理學(xué)院Shefif曾進(jìn)行過一場(chǎng)兒童夏令營(yíng)實(shí)地實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，心理學(xué)家將來(lái)自全國(guó)各地互相不認(rèn)識(shí)的兒童分為“響尾蛇”和“老鷹”組。并安排兩組隊(duì)員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的球類活動(dòng)，兩組隊(duì)員在對(duì)抗過程中，沖突和對(duì)立情緒愈演愈烈。接下來(lái)，心理學(xué)家告訴響尾蛇隊(duì)成員，只有小組取勝才能獲得獎(jiǎng)品；對(duì)老鷹隊(duì)所有成員均私下表示，只有進(jìn)球者才能得到獎(jiǎng)品。結(jié)果，老鷹隊(duì)每個(gè)成員均表現(xiàn)出進(jìn)球的愿望，在比賽過程中均為單獨(dú)行動(dòng)，但每次進(jìn)攻都遭遇到了對(duì)方的成功阻攔；而響尾蛇隊(duì)成員則表現(xiàn)為高度的認(rèn)同和向心力，比賽過程中相互配合、相互合作，結(jié)果取得比賽的勝利。Shefif的實(shí)驗(yàn)告訴我們：增強(qiáng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，只要讓這個(gè)群體有一個(gè)共同需要完成的目標(biāo)，而且這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的完成，需要群體成員之間一起努力配合，共同對(duì)外。如果目標(biāo)一致，所有群體成員均會(huì)朝著一個(gè)目標(biāo)努力奮斗，那么隊(duì)員彼此間更容易建立共同、友好、合作的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，有效的活動(dòng)可以增強(qiáng)群體成員之間的認(rèn)同和信任感，從而使得群體之間的凝聚力大大增強(qiáng)。班級(jí)集體活動(dòng)可以幫助班級(jí)成員更好地認(rèn)識(shí)到班級(jí)奮斗目標(biāo)，體驗(yàn)到班級(jí)責(zé)任感，同時(shí)可以檢驗(yàn)班級(jí)班團(tuán)干部的工作效率，更易于班級(jí)和諧人際關(guān)系的形成。

二、班級(jí)活動(dòng)對(duì)班級(jí)凝聚力的作用

提高班級(jí)凝聚力的方法甚多，除了在思想道德上進(jìn)行理論教育外，舉辦班級(jí)活動(dòng)也是常見并行之有效的方法。班級(jí)凝聚力需要有向心力和內(nèi)部團(tuán)結(jié)，這兩者的獲取需要建立在班級(jí)同學(xué)的深厚情誼、互相理解、互相信任的心理訴求和團(tuán)結(jié)配合協(xié)作上，而這些基本素質(zhì)均可以從班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)出來(lái)。班級(jí)活動(dòng)對(duì)班級(jí)凝聚力的作用可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.班級(jí)活動(dòng)能打破學(xué)生的防御層

90后大學(xué)生進(jìn)入陌生的群體，學(xué)生自然而然地豎起保護(hù)屏障，甚至抗拒與外界的交流信息。但是，他們?cè)谛睦砩蠌?qiáng)烈渴望的被認(rèn)同感、被需要感和歸屬感，他們對(duì)班級(jí)凝聚力寄予了高期望，希望在班集體中獲得認(rèn)同感和需求感。要打破學(xué)生間的陌生與隔閡，就要為他們提供交流、互動(dòng)和信任的平臺(tái)，班級(jí)活動(dòng)就扮演了這一角色。若班級(jí)凝聚力不夠，學(xué)生自我價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生逃避、懶惰和孤獨(dú)感等消極情緒。作為班級(jí)人人參與的班級(jí)活動(dòng)，有著一個(gè)共同的目標(biāo)，是每個(gè)班級(jí)成員意愿的集中指向，能促使班級(jí)成員為了共同的追求而產(chǎn)生凝聚力。如大一新生入校的軍訓(xùn)和文藝表演等就是讓學(xué)生卸下防御層的有效機(jī)遇。在軍訓(xùn)和文藝匯演中，學(xué)生為了完成任務(wù)必須主動(dòng)交流與合作，遇到問題要一起尋求辦法解決，在這一過程中學(xué)生間就能打破隔閡，真誠(chéng)交流并互相信任，增加內(nèi)部團(tuán)結(jié)，增加班級(jí)凝聚力。

2.班級(jí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立集體意識(shí)

班級(jí)活動(dòng)所涵蓋的范圍非常廣泛，既包括了班會(huì)一類的文娛活動(dòng)，也包含了競(jìng)賽類的團(tuán)體活動(dòng)。在競(jìng)賽類的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，所有參賽學(xué)生要在老師指導(dǎo)下向著同一目標(biāo)奮進(jìn)，摒棄彼此間相互競(jìng)爭(zhēng)的執(zhí)見，在思想和行動(dòng)上與整個(gè)集體保持高度一致。在這一要求下，學(xué)生不僅提高了自身能力，也深刻明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，樹立起集體意識(shí)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。在提高班級(jí)凝聚力的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)能不斷加強(qiáng)，實(shí)踐能力提高，責(zé)任心、耐心和思維方式也都能不斷強(qiáng)化，綜合素質(zhì)逐漸提高。如重慶交通大學(xué)雙福校區(qū)針對(duì)大一新生舉辦的以班級(jí)為單位舉辦的土木“讀經(jīng)典、誦名篇”朗誦會(huì)、團(tuán)委團(tuán)支部風(fēng)采大賽、河海班歌嘹亮，重交吉尼斯、雙福之星、風(fēng)箏藝術(shù)節(jié)等集體活動(dòng)，大大增強(qiáng)了班級(jí)之間的合作力和班級(jí)凝聚力，既有利于活動(dòng)的組織，又有利于學(xué)生之間的相互了解，更有利于班級(jí)人員人際關(guān)系的和諧。

3.班級(jí)活動(dòng)會(huì)引起學(xué)生間共鳴情緒

通過一系列的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生之間可以相互交流、相互學(xué)習(xí)。通過系列活動(dòng)，可以幫助我們放開矜持，更多地與他人合作，在活動(dòng)中釋放和調(diào)解個(gè)人情緒，在活動(dòng)中獲得溫暖、獲得關(guān)愛。在這一過程中，學(xué)生拓寬了學(xué)生視野，了解到不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷和思維方式，更能找到彼此在語(yǔ)言、成長(zhǎng)經(jīng)歷、處事風(fēng)格、人生信條、奮斗目標(biāo)等方面的相似之處，引起學(xué)生間的共鳴，產(chǎn)生彼此間的依賴感和珍惜的友情，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)活動(dòng)能消除學(xué)生間的陌生感，讓學(xué)生樹立起集體意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生在心靈上有共鳴，產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，增加向心力，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部大團(tuán)結(jié)。

三、以班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力時(shí)要注意的問題

1.不能敷衍了事。班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)、班級(jí)凝聚力和學(xué)校教育教學(xué)工作的開展都有重要意義，因此舉辦班級(jí)活動(dòng)是不能模式化地敷衍應(yīng)付，或只重形式，只圖完成任務(wù)而隨意開展。班級(jí)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)主題和班上學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及輔導(dǎo)員工作安排來(lái)確立主題，提前策劃，周全考慮，保證班級(jí)活動(dòng)開展得有意義、有效率。

2.不能過于官方。班級(jí)活動(dòng)不能取得如期效果的原因之一就是活動(dòng)“不接地氣”，學(xué)生從中不能獲得自己感興趣或者與自身密切相關(guān)的信息。這就要求班級(jí)活動(dòng)的形式、主題、活動(dòng)布置及參與人員的發(fā)言風(fēng)格等都要從學(xué)生角度出發(fā)，充分利用因網(wǎng)絡(luò)興起而被學(xué)生熟知的各種新媒體渠道，尋找活動(dòng)與學(xué)生相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，巧妙地將嚴(yán)肅的話題轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的點(diǎn)，借此來(lái)抓住學(xué)生眼球，達(dá)到班級(jí)活動(dòng)開展的目的。當(dāng)然，這并不意味著班級(jí)活動(dòng)可以只顧學(xué)生興趣、諂媚學(xué)生而出現(xiàn)低俗、惡俗、炒作等現(xiàn)象。

3.不能過于關(guān)注個(gè)人。在舉辦班級(jí)活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員要注重調(diào)動(dòng)班上所有同學(xué)的積極性，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)和過去某一活動(dòng)的情況先入為主地評(píng)判學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，不要只捧一人而忽視其他同學(xué)。過于關(guān)注個(gè)人會(huì)嚴(yán)重打擊到其他學(xué)生的自信心和積極性，對(duì)班級(jí)活動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面影響，消極面對(duì)班級(jí)活動(dòng)，形成惡性循環(huán)。這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也不利于班級(jí)凝聚力的建構(gòu)。

4.不能顛倒主次。舉辦班級(jí)活動(dòng)的目的是為學(xué)生的業(yè)余生活提供活力因子，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不能因?yàn)橐晃堕_展班級(jí)活動(dòng)而打亂和占據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，顛倒主次，最后得不償失。

5.“海納百川”形成資源網(wǎng)。班級(jí)活動(dòng)的主客體并沒有局限，開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)拓寬思維，充分利用一切可利用的人力、物力和財(cái)力等資源，調(diào)動(dòng)所有能調(diào)動(dòng)的積極因素，形成整體資源網(wǎng)。把同學(xué)、任課教師、專業(yè)導(dǎo)師和與主題有聯(lián)系的人員都納入班級(jí)活動(dòng)的相關(guān)范疇，豐富班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)涵，使其具有飽滿感和吸引力，真正起到作用。

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1673-0046（2015）4-0064-02