基于“校企共培”模式下的高職院?！坝唵伟唷睂W生黨員教育與管理對策研究

張元元

（大連職業(yè)技術學院，遼寧大連116035）

[學生與班級管理]

基于“校企共培”模式下的高職院校“訂單班”學生黨員教育與管理對策研究

張元元

（大連職業(yè)技術學院，遼寧大連116035）

訂單教育作為一種全新的辦學模式，是校企聯(lián)合辦學，共同培養(yǎng)迎合市場需求和改革發(fā)展的主要人才培養(yǎng)模式之一，而“訂單班”中的學生黨員作為這一群體的優(yōu)秀人才，其教育與管理方法就顯得尤為重要。本文試圖從“訂單班”學生黨員管理的現(xiàn)狀分析高職院校在“校企共培”模式下學生黨員教育管理中存在的問題，提出相應的對策。

高職院校；訂單培養(yǎng)；學生黨員；管理對策

近年來，隨著高職院校學生黨員的數(shù)量和比例的逐年上升，每年學生黨員群體都有新鮮血液注入，學生黨員作為優(yōu)秀學生群體之一，被較早進入學校選拔人才的企業(yè)選拔一空。據調查，在“校企共培”模式下，將原有班級優(yōu)秀學生重新選拔并組建成新的學生班集體，學生黨員占據相當大的一部分比例，因此“訂單班”學生黨員的教育與管理給高職院校學生黨建工作帶來了新的課題。

一、“訂單班”學生黨員教育與管理現(xiàn)狀分析

1.高職院校二級學院的學生黨支部思想上不重視。各二級學院作為學生黨建工作的具體實施部門，從思想上沒有極大重視“訂單班”學生黨員教育與管理工作，加之教育方式不夠創(chuàng)新，絕大部分高職院校仍然沿用舊的管理方式，對該類學生黨員群體的管理思路過于陳舊，模式上往往還只是停滯在模式化的書面思想匯報來體現(xiàn)教育手段，不僅使工作形式化，在發(fā)揮學生黨員的模范性上也過于程序化。

2.高職院校的學生黨建工作制度不健全，職責不清晰?！坝唵伟唷睂W生黨員在校期間尚且具備較為完善管理體質與考核程序，一旦學生走進“訂單班”行列，其實習指導教師往往只對專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等進行培訓指導，思想道德方面已基本忽略，這就導致“訂單教育、校企共培”模式下，教育重點完全忽略了黨性教育，使黨建工作基本斷檔。

3.“訂單班”學生工作地點不集中，其支部活動開展困難。高職院校的“訂單班”具有方向多、數(shù)量多、地點散等特點，就算同一“訂單班”也存在地點分散的特征，因此“訂單班”學生黨員更是很難集中到一起學習，開展支部活動。加之受企業(yè)各種管理制度的限制，學生更無法保障返校參加支部活動，這就使得其組織觀念逐漸淡薄。

4.“訂單班”預備黨員居多，系統(tǒng)考察時間受限。高職院校學制一般為三年，其“訂單班”的組建往往最早出現(xiàn)在大一下半年或大二上半年，也就是說學生黨員的在校時間小于等于兩年，而黨組織培養(yǎng)一名學生入黨至少需要1年以上時間，因此大部分學生黨員在加入“訂單班”后，也只是預備黨員，黨組織對于這些學生黨員的教育、管理與考察有局限性。

5.“訂單班”學生黨員肩負雙重身份，很難盡快適應角色間的相互轉換。學生黨員在校期間有學校黨組織的管理，一切尚可按部就班，但當他們進入企業(yè)實習后，處于半工半讀狀態(tài)的他們，對于角色的轉變又需要一定時間，學生與員工的雙重身份使之不能很好地適應職場初期發(fā)展，這也成為學生忽略自己還是學生黨員的身份。換言之，從其自身角度看，盡早適應工作環(huán)境的決心，與從企業(yè)角度講，側重學生的專業(yè)技能強化上，二者不能更好地契合，成為目前這類學生群體教育與管理的又一難題。

二、“訂單班”學生黨員教育與管理思路

針對目前高職院校在“校企共培”模式下出現(xiàn)的諸多現(xiàn)狀與弊端，應樹立“橫縱結合”的理念，將“訂單班”學生黨建工作在校期間和在企業(yè)工作期間有機地結合起來，建立“校、企、生”即學校、企業(yè)、“訂單班”學生黨員三位一體的共建模式。通過學校與企業(yè)的“雙軌共推”來發(fā)揮“訂單班”黨支部的政治領導作用，并將“管理延伸、教育延伸、服務延伸”的“三延”動態(tài)管理模式貫穿于“訂單班”人才培養(yǎng)始終，同時“訂單班”學生黨員在踐行社會主義核心價值觀方面，靈活運用24字方針，將社會主義核心價值觀的所有內容灌注到教育管理中，以發(fā)揮“訂單班”學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用、校企雙方黨員的先鋒模范帶頭作用為目的，更好地完善校企合作的人才培養(yǎng)模式，使“校企共培”建設工作更好地融入人才培養(yǎng)方案，為今后的校企合作共同培養(yǎng)學生黨員這類優(yōu)秀人才群體提供依據。

作為“校企共培”模式下的橫向理念，應強調按照企業(yè)的不同性質開設的“訂單班”，進行學生黨員的“校企共培”教育工作。通過研究出相關制度和對策，對“訂單班”學生黨員進行系統(tǒng)化管理，以充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，更好地服務于校企雙方。諸如一些大型的國有企業(yè)、民營企業(yè)，其黨支部建設較完善，黨員的教育管理體系較健全；而絕大部分外資企業(yè)、私營企業(yè)，尚且沒有系統(tǒng)的管理制度。因此，在“校企共培”過程中，二者要區(qū)別對待。

作為“校企共培”模式下的縱向理念，應強調“訂單班”學生黨員處于實習期時，針對企業(yè)規(guī)模的大小進行層次化管理。如對于企業(yè)規(guī)模較大，學生黨員較集中的，學?？膳c企業(yè)建立“訂單班黨支部”共培模式，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；對于規(guī)模較小，學生黨員較分散的企業(yè)，學?？膳c企業(yè)靈活合作，額外協(xié)商出新的教育管理模式，將可量化、可細化的考核要點加在企業(yè)考核學生的日常要素中去，真正做到管理不松懈，工作更細致。

三、“訂單班”學生黨員的教育管理對策

1.建立“校、企、生”三位一體模式。校企雙方和“訂單班”學生黨員等三個主體，共建“訂單班”黨支部，黨支部成員一般由學校委派的專業(yè)指導教師、合作企業(yè)的管理人員且為黨員以及“訂單班”學生黨員組成，人員構成往往區(qū)別于傳統(tǒng)的校內學生黨支部。新組建的“訂單班學生黨支部”的主體中注入了企業(yè)血液，不僅可以很好地凝聚起學校、企業(yè)和學生三方的力量，更能充分發(fā)揮黨支部的政治領導的基層作用，為“校企共培”工作的順利進行保駕護航，真正實現(xiàn)共培目的。

2.建立“雙軌共推”模式。以往校內學生黨支部發(fā)展名單由學生黨支部書記、班級輔導員等來推薦，參照學生入學以來的所有成績，最終確定入黨積極分子名單。“訂單班黨支部”采用學校和企業(yè)雙方共同推薦黨員發(fā)展名單的模式，即“雙軌共推”，學生進入“訂單班”后，實行校企雙方聯(lián)合考核制度，對提出入黨申請的“訂單班”學生，除按正常程序考評、衡量、確認外，分別對校內表現(xiàn)、企業(yè)實習表現(xiàn)做出綜合評價，在校企雙方共同認可的前提下，該生方可進入推薦名單，這樣就能更客觀地推薦出優(yōu)秀的入黨積極分子為發(fā)展對象，真正體現(xiàn)“校企共培”的優(yōu)勢。

3.建立“管理延伸、教育延伸、服務延伸”的“三延”動態(tài)管理模式。通過校企合作模式，建立“訂單班學生黨支部”，有效地協(xié)助專業(yè)指導教師對“訂單班”學生黨員的思想政治教育，從而從根源上真正地做好“訂單班”學生的日常管理工作，將一線教學、學生管理、日常教育以及駐企指導教師的服務意識貫穿“訂單班”人才培養(yǎng)始末，充分發(fā)揮“訂單班學生黨支部”的戰(zhàn)斗堡壘作用、校企雙方黨員的先鋒模范帶頭作用，更好地完善校企合作的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)的發(fā)展作出更多的貢獻，切實發(fā)揮“校企共培”作用。

4.“訂單班”學生黨員在校期間的考核與在企業(yè)一線工作時期的考核做到無縫對接。在黨建與學生思想政治教育工作上，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)的無縫對接，“校企共培”充分發(fā)揮效應，使學生在企業(yè)更好地發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用?！坝唵伟唷睂W生黨員在校期間的考核應延續(xù)到企業(yè)工作時期，學校委派的專業(yè)指導教師在考核學生技能及實習表現(xiàn)的同時，要對“訂單班”學生黨員的思想道德方面進行考核。其次，指導教師應全面掌握教育與管理“訂單班”學生黨員的培養(yǎng)模式，通過不同階段深入企業(yè)，考核“訂單班”學生黨員，不斷改善教育培養(yǎng)機制，實現(xiàn)“校企共培”在學生黨員管理方面的優(yōu)勢，幫助其盡快意識到跨入職場后，一名新黨員的基本修養(yǎng)。

5.“訂單班”學生黨員的教育與管理要貫穿學生學業(yè)與職業(yè)生涯始終。高職院校對于學生黨員，尤其是具備雙重身份的“訂單班”學生黨員的培養(yǎng)、教育、管理應始終貫穿于學生的學業(yè)生涯中，特別是進入企業(yè)實習階段。當學生跨入職場后，學校黨組織對學生黨員的教育與培養(yǎng)更應延續(xù)至職業(yè)生涯中去。校企密切合作的同時，不僅要對他們嚴格管理，更要多方面全方位地關心、關愛他們的發(fā)展，真正實現(xiàn)“校企共培”學生黨員的目標。

6.建立“訂單班”企業(yè)工作站、校企共培黨支部，細化教育管理制度。高職院校通過建立企業(yè)工作站、校企共培黨支部，發(fā)揮其特殊潛能與作用，把“訂單班”學生黨員思想政治教育和黨建工作融入到校企合作的“主干”中去，雙方相互配合開展對學生黨員的教育與管理工作，確保每名學生黨員能隨時隨地感受黨組織的溫暖，從而細化“訂單班”黨建制度，搭建起全員、全過程的共同育人平臺。

7.建立適時黨建網上平臺，建立網絡信息系統(tǒng)。新信息化技術時代，通過建立黨建網絡平臺，以此解決高職院校“校企共培”模式下帶來的時空阻隔。通過多方位網絡信息平臺，不僅可以加強思想交流與溝通，建立健全網絡黨校的培養(yǎng)機制，還能開展黨的知識、黨性教育、黨員意識培養(yǎng)等各類培訓，讓學生黨員根據自己需要、依據自身特點進行自助教育與理論培訓，幫助其增加、鞏固對黨的政策與理論的認識，提升其思想水平，提高思想覺悟，實現(xiàn)學習方便、實踐快捷、學習無盲區(qū)的系統(tǒng)化教育模式。

高職院?！坝唵伟唷睂W生黨員是學生群體中的優(yōu)秀代表，他們在擁有雙重身份的同時，加入黨組織，不僅可以依靠學校黨建工作來激發(fā)和升華人生觀、世界觀和價值觀，還能在初入職場的同時，迅速培養(yǎng)正確的主觀信念、堅定的理想追求，成為品學兼優(yōu)、思德兼修的優(yōu)秀人才。高職院校的“校企共培”辦學模式既要求我們在技能上培養(yǎng)優(yōu)秀合格的職場人士，又要求我們重視有為青年的思想道德培養(yǎng)。校企聯(lián)合有效培養(yǎng)人才，已不再是校企合作的唯一初衷，依循當下新形勢發(fā)展時期的學生黨建工作創(chuàng)新的基本方向，以“校企共培”人才培養(yǎng)模式中的辦學新方法為突破口，有針對性地改進工作思路、創(chuàng)新共培理念、夯實教育基礎、發(fā)掘潛在資源，同時經過校企雙方優(yōu)秀培養(yǎng)主體的研究與探索，以制度革新和技術創(chuàng)新為抓手，進一步推進校企合作過程中的“訂單班”學生黨員的教育與管理工作，將黨的基層組織民主建設落到實處，開創(chuàng)高職院?！坝唵伟唷睂W生黨建工作的新模式、新格局、新紀元。

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G718.5

A

1673-0046（2015）4-0062-03

本文是2014年度遼寧省高校黨建理論研究立項課題“基于‘校企共培’模式下的高職院?！唵伟唷瘜W生黨員教育與管理對策研究——以汽車專業(yè)學生為例”的研究成果之一。課題編號：GXDJ2014-C109。本文作者為該課題負責人