高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)“三進”模式探析

曹冬紅

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430212）

高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)“三進”模式探析

曹冬紅

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430212）

實踐教學(xué)作為高職院校思想政治理論課的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生思想政治教育活動的基本載體。通過“進宿舍”“進活動”“進行業(yè)”的實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，可以有效提升思想政治理論課實踐教學(xué)和教育活動的效果。

思想政治理論課；實踐教學(xué)；高職院校

中共中央《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》和教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》明確要求，社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，要將其納入學(xué)校教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)改革重要內(nèi)容，且要通過相應(yīng)制度創(chuàng)新和經(jīng)費保障不斷提升實踐教學(xué)效果。

一、當(dāng)前高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)現(xiàn)狀與不足

（一）對思想政治理論課實踐教學(xué)重要性認(rèn)識不夠

在我國思想政治理論課幾乎是每個大學(xué)生的必修課，然而由于人們對它的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致在大部分高職院校，思想政治理論課基本上都采用了枯燥的理論灌輸模式，學(xué)生參與度差甚至不愿意聽，效果比較差。實踐教學(xué)流于形式，甚至根本就沒有把這個環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)計劃。

（二）思想政治理論課實踐教學(xué)師資力量不足

師資力量不足主要表現(xiàn)在：一方面，思想政治理論課作為公共基礎(chǔ)課，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)參與的學(xué)生人數(shù)很多，這和組織專業(yè)實訓(xùn)課有著很大的不同，實施起來的難度成倍數(shù)增加，與上理論課合班的大班教學(xué)相比，實踐教學(xué)需要更充足的師資力量；另一方面，高職院校對思想政治理論課實踐教學(xué)教師的培訓(xùn)和激勵措施不到位，實踐教學(xué)沒有納入人才培養(yǎng)方案或教學(xué)計劃，教師的工作量無法計算，導(dǎo)致教師在進行實踐教學(xué)方面能力欠缺、動力不足。

（三）思想政治理論課實踐教學(xué)方式簡單

高職院校的專業(yè)課有專門的實訓(xùn)場所和實訓(xùn)學(xué)時，實踐教學(xué)形成了筆試考試、實際操作、實習(xí)報告這種較為完善的考核體系。與之不同的是，思想政治理論課實踐教學(xué)因其學(xué)科性質(zhì)的不同，內(nèi)容比較復(fù)雜，無法量化，在教學(xué)方式上大都采用了要求學(xué)生利用課余時間參與社會實踐、提交調(diào)查報告的方式。盡管絕大部分學(xué)生能認(rèn)真、獨立地完成，但有小部分學(xué)生存在應(yīng)付了事的情況，根本不參加任何實踐活動，調(diào)查報告直接上網(wǎng)下載打印交差。這種簡單的、完成任務(wù)式的方式很難提高思想政治理論課實踐教學(xué)的水平。

（四）思想政治理論課實踐教學(xué)與教育活動結(jié)合不夠

課堂教學(xué)是對學(xué)生進行思想政治教育的一個重要手段，但對高職院校來說，僅有課堂理論教學(xué)是遠遠不夠的。因此，開展形式多樣的教育活動就成為絕大多數(shù)高職院校采用的手段。目前的現(xiàn)狀是，教育活動未能與思想政治理論課實踐教學(xué)有機結(jié)合，存在“兩張皮”的現(xiàn)象，在一定程度上都流于形式，不能達到教育效果。

二、“三進”模式：高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)實要求

當(dāng)前高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)中出現(xiàn)的諸多不足，這都與其教學(xué)模式和方式息息相關(guān)。同時，90后大學(xué)生的特點也決定了高職院校必須改革思想政治理論課實踐教學(xué)的模式。高職學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績較差，文化基礎(chǔ)課的薄弱導(dǎo)致他們進入大學(xué)后，對理論灌輸式的思想政治教育難以接受，通過實踐教學(xué)來強化學(xué)習(xí)效果，達到教學(xué)目的就成為勢在必行的手段。針對以上問題，高職院校要提高重視程度，尤其需要進行相應(yīng)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，將思想政治理論課實踐教學(xué)與思想政治教育活動緊密結(jié)合起來。特別是采取“進宿舍”、“進活動”和“進行業(yè)”的模式和方式，有其重要的現(xiàn)實意義。

（一）“進宿舍”，有利于拓展思想政治理論課實踐教學(xué)的空間

大學(xué)擴招之后，高校的教室資源開始變得緊張，學(xué)生上課開始由固定教室改為流動教室，這在一定程度上減少了對教室數(shù)量的需求，但同時也造成學(xué)生對教室、對班級逐漸缺乏概念，班級這個詞最常用的只有晚點名和搞活動。在這種現(xiàn)狀下，宿舍就成為學(xué)生生活的主要場所，學(xué)生的日常生活、交流溝通、信息傳遞甚至學(xué)習(xí)功課等都是在宿舍完成的。因此，高職院校的思想政治理論課實踐教學(xué)把戰(zhàn)場從教室延伸至宿舍是十分必要的。以宿舍為平臺開展內(nèi)涵豐富的教育活動，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)入手，讓學(xué)生在參與宿舍實踐活動中受到教育，提高學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，增強教育的實效。

（二）“進活動”，有利于豐富思想政治理論課實踐教學(xué)的形式

以特色立校是每個高職院校的重要手段，這里的“特色”既指辦學(xué)的專業(yè)特色，也指校園文化特色。各高職院校積極開展典型培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、學(xué)生活動等形式多樣的校園活動，以培育和彰顯校園文化。每年校級、院級、系級和社團的校園文化活動數(shù)以百計。因此，將思想政治理論課實踐教學(xué)與學(xué)生活動有機結(jié)合起來，在學(xué)生活動中融入思想政治理論課的教學(xué)，既能豐富實踐教學(xué)的形式，又能提升學(xué)生活動的水平和層次，取得教育實效。

（三）“進行業(yè)”，有利于深化思想政治理論課實踐教學(xué)的效果

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，要加快建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制。行業(yè)是連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶，高職教育的特征決定了高職院校的教育教學(xué)必須為行業(yè)企業(yè)服務(wù)。思想政治理論課的實踐教學(xué)進行業(yè)，既可以更好地將行業(yè)的需求、發(fā)展變化、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等融入教學(xué)內(nèi)容，又可以讓學(xué)生全方位地了解行業(yè)知識，深入領(lǐng)會思想政治教育內(nèi)容，深化教育的效果。

三、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)“三進”模式的實施對策

（一）思想政治理論課實踐教學(xué)進宿舍

一是讓學(xué)生在參與宿舍管理和服務(wù)中進行思想政治理論課實踐教學(xué)活動。如何管理好宿舍？同學(xué)們需要怎樣的服務(wù)？有哪些工作是可以體現(xiàn)思想政治教育意義的？讓學(xué)生參與制定學(xué)生宿舍管理規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生從生活習(xí)慣、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)務(wù)整理、文明行為等方面綜合考慮，使之明白規(guī)章制度的重要性，強化其自律意識；讓學(xué)生對學(xué)校在宿舍方面的服務(wù)給出意見和建議，提供合適的崗位讓學(xué)生參與服務(wù)，使之理解尊重他人勞動成果的重要性，形成良好的習(xí)慣。

二是把宿舍作為思想政治理論課實踐教學(xué)的重要課堂。打破班級的界限，以宿舍為單位，通過研討會、演講賽、辯論賽、征文比賽、讀書會等形式進行思想政治理論課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。比如，通過疊被子比賽讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，通過文明就寢比賽、晨練比賽讓學(xué)生形成良好的作息習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)競賽讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，等等。

同時，用好新媒體這把“雙刃劍”。學(xué)生在宿舍很大一部分時間在使用新媒體，思想政治理論課實踐教學(xué)可以通過網(wǎng)站、微信、微博、短信平臺等發(fā)布知識，吸引學(xué)生關(guān)注，用學(xué)生喜聞樂見的方式傳播知識，傳播正能量。要真正把這些活動的育人功能體現(xiàn)出來，還需要不斷提高宿舍活動的內(nèi)涵，將思想政治課實踐教學(xué)與思想政治教育結(jié)合起來。開展以價值觀念、生活觀念和行為方式為主要教育內(nèi)容的宿舍文化活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、互相教育的能力和集體主義思想與責(zé)任感。

（二）思想政治理論課實踐教學(xué)進活動

一方面，在階段性教育活動中體現(xiàn)思想政治理論課實踐教學(xué)。比如，一年級可開展針對新生進行適應(yīng)性教育活動，如師生交流會、團體戶外素質(zhì)拓展、職業(yè)生涯規(guī)劃等等，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二年級開展針對學(xué)生提升技能的活動，如職業(yè)技能比賽、知識講座、實習(xí)實踐等，讓學(xué)生強化專業(yè)知識，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)；三年級開展針對學(xué)生就業(yè)需求的活動，如模擬招聘會、相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)、公益活動、感恩教育等，讓學(xué)生以良好的心態(tài)面對就業(yè)，增強社會責(zé)任感，感恩母校。

另一方面，在主題式教育活動中體現(xiàn)思想政治理論課實踐教學(xué)。一種方式是思政課教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計主題活動，選擇具體活動形式，對應(yīng)的有關(guān)部門配合實施。例如，通過打掃校園環(huán)境衛(wèi)生來促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，思政課教師提出要求，學(xué)工、后勤部門配合實施，以完成此項實踐教學(xué)。另一種方式是在既有的學(xué)生活動開展過程中，思政課教師參與指導(dǎo)，實現(xiàn)活動和實踐教學(xué)的雙重效果。目前最能體現(xiàn)這個效果的就是暑期學(xué)生社會實踐活動。思政課教師不僅應(yīng)該對活動開展的主題進行建議，而且可以直接帶領(lǐng)學(xué)生進行社會實踐，深入細致地進行指導(dǎo)，后期對學(xué)生提交的團隊、個人調(diào)查報告進行批閱，在給出成績的同時可以對來年的此項活動給出改進的意見或建議。同時，思政課教師可以通過擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生社團指導(dǎo)老師來進行主題班會、社團活動、志愿者活動等，引導(dǎo)學(xué)生積極將自己所有的知識加以運用，在服務(wù)社會、奉獻愛心的同時，潛移默化地接受思想政治教育。

（三）思想政治理論課實踐教學(xué)進行業(yè)

首先，教學(xué)內(nèi)容緊貼行業(yè)實際。在條件允許的情況下，思政課教師最好能分專業(yè)進行“承包”，聯(lián)系各種行業(yè)發(fā)展變化的實際情況，對某一行業(yè)進行深入的了解和研究，對書本原有的教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，用案例、視頻的方式進行教學(xué)。比如，通過這一行業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展、變革的歷程，分析行業(yè)的優(yōu)劣勢，系統(tǒng)講述思想政治理論課中的社會主義改革、社會主義文化建設(shè)、創(chuàng)新性國家建設(shè)、社會主義核心價值觀，等等。再比如，講述思想道德素質(zhì)章節(jié)時，針對不同行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，分模塊、有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)和訓(xùn)練。還可以輔以播放視頻的方式，將枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動、互動式的學(xué)習(xí)活動，達到教學(xué)的效果。

其次，實踐教學(xué)體現(xiàn)行業(yè)特色。結(jié)合思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，充分利用高職院校的專業(yè)建設(shè)項目和教學(xué)資源，推進思想政治理論課實踐教學(xué)工作。在探索思想政治理論課實踐教學(xué)改革的實踐中，有針對性地聯(lián)系不同行業(yè)的特點，密切結(jié)合思政課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計與行業(yè)相關(guān)的實踐教學(xué)主題。

最后，思政課教師培訓(xùn)融入行業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容。思想政治理論課教師要深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握所屬行業(yè)的相關(guān)知識，熟悉和了解相關(guān)的行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學(xué)與行業(yè)的融合。一方面，思政課教師要有掌握行業(yè)動態(tài)的敏感性。及時關(guān)注行業(yè)新聞熱點和新聞事件，形成記錄素材并歸納整理的好習(xí)慣，在上課時靈活結(jié)合基本原理進行介紹和使用。另一方面，思想政治理論課教師要深入行業(yè)企業(yè)和實習(xí)基地進行專題調(diào)研和培訓(xùn)，了解行業(yè)的基本發(fā)展歷程、生產(chǎn)過程、行業(yè)文化、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)能力要求等等，讓教師獲得直觀、真實的行業(yè)感受和資料，使教師能更好地豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)效果。

[1]中共中央，國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-2-11.

[2]劉艷萍.高職院校思想政治課實踐教學(xué)存在的問題及對策[J].教育探索，2012（8）.

[3]唐春生.具有行業(yè)特色的高職思想政治課教學(xué)改革實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（32）.

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1673-0046（2015）4-0060-02