探討多元文化視閾下大學生先進典型培育的價值意蘊

王蕾

（齊齊哈爾高等師范?？茖W校，黑龍江齊齊哈爾161000）

探討多元文化視閾下大學生先進典型培育的價值意蘊

王蕾

（齊齊哈爾高等師范?？茖W校，黑龍江齊齊哈爾161000）

在大學生群體中，大學生先進典型即是優(yōu)秀代表，他們集中體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，體現(xiàn)了時代精神與傳統(tǒng)美德，值得其他學生借鑒和學習。大學生價值取向在當今時代表現(xiàn)出較大的易變化、功利化、物質化以及個性化，而先進典型在此背景下所能發(fā)揮的影響力也逐步減弱。因此，高校應重視培育先進典型在大學生成長過程中所發(fā)揮的激勵、示范以及導向作用。

多元文化；高校教育；先進典型；思想政治教育；價值意蘊

當今時代是文化多元化的時代，在此背景下高校學生價值取向逐漸趨向于易變化、功利化、物質化以及個性化，以往先進典型在學生行為選擇、道德評價、思想影響以及精神感召方面所發(fā)揮的作用日益減弱，同時高校思想政治教育固有的實效性也有了不同程度弱化，大學生政治鑒別力、洞察力以及判斷力也隨之減弱。基于此，各大高校應重視培育先進典型在大學生成長過程中所發(fā)揮的激勵、示范以及導向作用，推進先進典型的培養(yǎng)、選樹以及宣傳工作，為當代大學生樹立先進典型，營造濃郁的、積極向上的校園文化氛圍。

一、大學生先進典型的三點特征

何為典型？古人在其文章中已有不同闡述，東漢許慎在其《說文·土郡》中解釋為“型，鑄器之法也”；清代文學家段玉裁則提出這樣的觀點：“以木為之曰模，以竹曰范，以土曰型，引申之為典型?！蓖ǔ碚f，典型是指“在同類中具有代表性的人或者各類事物，它從一般的任務或者事物中概括而出，既表現(xiàn)出獨有的個性，同時又是同類人物或者事物中的突出代表”。而大學生先進典型也在大學生群體中表現(xiàn)出區(qū)別于其他學生的鮮明特性，成為大學生群體中的突出代表。

（一）崇善尚德——人性光輝的體現(xiàn)

隨著經濟的發(fā)展以及市場化改革的不斷深入，對外開放的廣度與深度也隨之拓展，同時伴隨而來的是社會結構的巨大變動，經濟體制也發(fā)生了深刻變革，利益格局以及思想觀念也有了顯著的調整與變化，社會心理普遍趨向于互利互惠和等價交換，而社會價值取向也傾向于個體享受以及個人利益的追求，社會道德滑坡、缺失嚴重。而大學生群體中舍己救人、見義勇為等先進典型個體或者群體集中代表并體現(xiàn)了新時代典范，這些典型事跡可歌可泣，同時也詮釋了新時代背景下高校大學生典型對于世間真善美的渴望與追求，是人性觀中崇善尚德的具體體現(xiàn)。通過這些典型事跡，我們看到了民族的希望以及社會的未來所在。

（二）自強不息——奮斗精神的體現(xiàn)

當前時代是全球化、網絡化時代，網絡資訊的高度發(fā)達導致信息量呈爆炸式增長，大學生在此基礎上能夠更快捷地接觸、了解各類文化信息。但隨之而來的是西方消極文化思潮的影響，如享樂主義以及消費主義等，或者受社會不良風氣的感染，一部分學生過于追求感官刺激，而忽視了個人精神世界的建設與發(fā)展，喪失了信念抱負、遠大理想以及進取精神。在此情況下，大學生先進典型能夠通過其勤奮攻讀、自強自立以及克服各類困難的事跡來感染當代學生，并給予警醒，幫助他們從日漸松懈、沉溺于享樂的泥淖中脫離，為其樹立了表率與示范，鞭策其為了個人的發(fā)展和奮斗目標而努力。

（三）勇于擔當——社會責任感的體現(xiàn)

隨著市場經濟的飛速發(fā)展，大學生成長環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，其個性以及自我意識得到充分張揚并逐漸膨脹，具有較強的自我中心意識，社會對此也產生了不少負面評價，并質疑新時期大學生的社會責任感。在此情況下，通過樹立先進典型來熏陶大學生，引導其樹立社會責任感具有積極的時代意義。應通過先進典型激勵大學生在關鍵時刻做出果斷選擇，這種選擇是必然的，而非一時沖動。大學生在成長過程中受到先進典型以及先進事跡的熏陶，從而從更深刻的層次上對社會責任感有所感悟和理解，同時能夠真正身體力行，將理念付諸于實踐。

二、大學生價值取向在當今多元化時代表現(xiàn)出多樣化特點

多元文化含義有多重，通常情況下包括兩個大類，其一是就文化的空間性以及地域性來說，主要涉及文化平等認同。各民族或者種族之間實現(xiàn)文化共存，特別是對族群文化、弱勢種族以及少數(shù)民族文化予以關注和認同，幫助其獲取應有的平等合法地位。另一類則應著眼于文化所體現(xiàn)的時代性來分析，例如現(xiàn)代社會中流行的前現(xiàn)代文化，即傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化以及后現(xiàn)代文化等等。大學生恰恰處于思想轉變期以及人格形成期，其思維活躍而又處于成長斷乳期，表現(xiàn)出觀念前衛(wèi)而新奇、思想靈動而開放，既善于吐故納新，又喜歡異想天開的特性。當代大學生不因循守舊而多重視現(xiàn)實，關注事實而又缺乏經驗，因此在當今文化多元性以及全球化時代，其價值取向受到種種因素的影響而表現(xiàn)出多樣化特點。首先，當代大學生價值取向表現(xiàn)出個性化特征。隨著我國經濟體制的深化改革，市場經濟的不斷發(fā)展，民眾個性在解放的同時也有極大釋放。當代大學生成長于市場化進程中，因此具有較高的期許度、認同度、接納度以及自我關注度，其對于個體生命質量、個體感受以及自我實現(xiàn)更為關注，因而往往喜歡率性而為。其次，當代大學生價值取向表現(xiàn)出易變化特性。由于大學生受自身年齡段特點影響，加之涉世未深，缺乏必要的處世經驗，因此其選擇力、鑒別力、判斷力以及洞察力受到不同程度的限制，其價值觀以及人生觀受此種種因素影響而尚未定型或完全形成。因此，當代大學生既保持了相對活躍的思想，又容易受到外界因素的影響和誘導，因此而表現(xiàn)出可塑性強而又搖擺不定的易變化價值取向特點。再次，當代大學生價值取向表現(xiàn)出物質化特性。自改革開放至今，我國實現(xiàn)了從物質匱乏到極大豐富的巨大社會變遷，民眾生活質量也得到了極大改善，當代大學生成長于經濟持續(xù)快速增長時期，對于以往的艱苦奮斗精神并無深刻體會，因此對于物質生活標準普遍具有較高要求。與此同時，絕大多數(shù)父母也盡可能地、不遺余力地為孩子提供豐厚、完善的物質生活保障。但是在大學校園中，不少學生陶醉于眼前的“幸福生活”，滋生了物質攀比心理，而盲目追逐玩樂享受，或者深深沉迷于虛幻的網絡世界，大學生群體在此種種不良現(xiàn)象下受到了不同程度的消極影響。最后，當代大學生價值取向還表現(xiàn)出功利化特征。在市場經濟體制下，我國經濟建設實現(xiàn)了快速發(fā)展，取得了豐碩成果，然而市場經濟環(huán)境下等價交換這一經濟原則也逐步滲透了民眾人際交往以及社會生活的各個層面。而大學生正處于成長階段，因而受此影響較為嚴重，甚至有的人已經由此生成一種交往準則以及人生態(tài)度，或者將“無利不做、小利小做、大利大做”作為其為人處事的基本準則，這種功利化價值取向的缺點可見一斑。

三、先進典型培育在多元文化視閾下的價值意蘊

高校大學生在新時期面臨著多樣化價值選擇的現(xiàn)實，而從一定程度上來看，此類選擇對大學生固有的進取精神、夢想追求以及社會擔當有所弱化。高校應重視先進典型培育，弘揚時代主旋律，感染、感召當代大學生并予以引導，鼓勵大學生自我思考，引導其認知并樹立與社會發(fā)展需求和民眾普遍利益相符的價值觀念。從此點來看，高校先進典型培育具有極為鮮明的導向價值、激勵價值以及文化價值。

（一）導向價值

文化在全面開放時期往往表現(xiàn)出多元化。自改革開放至今，我國社會一直面臨著西方文化各種思潮的深刻影響以及廣泛滲透，民眾的權利意識、自我意識以及個體意識有了明顯提高，其人性也有了充分的張揚。同樣也有各種消極思潮不斷滋生并蔓延，如享樂主義、個人中心主義、消費主義以及物質主義等等，社會價值觀被嚴重扭曲。大學生處于成長階段，其價值取向、思想觀念、道德評價、心理狀態(tài)、行為選擇以及審美標準等在社會變遷中被打上了深刻的時代烙印，具有鮮明的時代特征。整體來看，當代大學生社會責任感不足成為普遍現(xiàn)象?；诖?，高校教育針對這一現(xiàn)象做出了行之有效且積極的回應，通過大力選樹先進典型，旗幟鮮明地予以宣傳和培育，重視自強不息、崇善尚德以及勇于擔當?shù)葍?yōu)秀品質的宣傳，為大學生樹立了一盞道德明燈。簡而言之，高校大學生先進典型的選樹與培育在多元文化時代背景下具有積極而重要的導向價值。

（二）激勵價值

高校樹立學生先進典型并積極加以培育在多元文化背景下發(fā)揮了不可估量的激勵價值。大學生受限于個人心理特征、成熟程度、年齡階段、精神面貌以及思想深度，因而在辨別良莠能力方面有所欠缺，同時也缺乏內心定力以及理性思維能力。但應看到大學生富有夢想和激情，不會過于保守的一面，重視其可塑性以及接受新事物的能力，通過樹立充滿正能量的正面榜樣和學習典型，引導大學生能夠見賢思齊、勇于追求、積極圓夢。

（三）文化價值

高校在多元文化背景下針對大學生先進典型加以積極培育，有利于高校形成迥異于其他的文化傳承、個性氣質以及精神底蘊。與此同時，對于高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、學生健全人格的培養(yǎng)以及精神氣質涵養(yǎng)的熏陶不無裨益；更有利于民族傳統(tǒng)文化的弘揚以及社會主義文明建設的推進。高校承擔著科學知識以及人類文明的傳承，更是推動文化創(chuàng)新以及科技進步的社會組織。所以高校在其價值引領、宣傳導向以及文化表達方面必須對高校的育人方向、辦學理念以及教育思想有直接體現(xiàn)。高校在新時期應著眼于新時代人才的培養(yǎng)，從學生實際情況出發(fā)，以學生成長需求為參照，選擇并培育精神價值相同而類型不同的各類先進典型，為大學生樹立學習榜樣，進而感受到先進典型所表現(xiàn)的精氣神，能夠從不同角度思考人生，并將其應用于實踐行為指導。受教育者需要得到的知識與信息，才能真正成為他們所接受的和引發(fā)他們思考的，才最容易內化成為思想認識，并外化為實際行動。

高校利用先進典型的選樹與培育來弘揚真善美精神，并進一步宣傳主流文化、弘揚時代主旋律，實際上也是對中華民族傳統(tǒng)美德以及時代新風的弘揚；還是對社會主義核心價值觀念的積極踐行，同時是對和諧、奉獻、正氣等良好社會風尚的培育，更是對社會精神文明建設的著力推進?？偠灾?，高校在多元文化視閾下培育先進學生典型，在新歷史時期具有不可估量的導向價值、激勵價值以及文化價值。

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