朋輩教育在高職貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升中的實踐探索

姚株燦

（廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東廣州510640）

朋輩教育在高職貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升中的實踐探索

姚株燦

（廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東廣州510640）

職業(yè)素養(yǎng)已成為新時期用人單位評價人才的重要指標(biāo)，良好的職業(yè)素養(yǎng)也是高職生順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的核心要素。由于高職貧困生在職業(yè)素養(yǎng)方面普遍存在短板，為改變這一現(xiàn)狀，促進(jìn)高職貧困生順利就業(yè)和具備職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，高職院校?yīng)著重實施職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，探索通過朋輩教育這一實踐模式全面培養(yǎng)和提升貧困生的職業(yè)素養(yǎng)。

朋輩教育；高職貧困生；職業(yè)素養(yǎng)

一、職業(yè)素養(yǎng)與高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系

（一）職業(yè)素養(yǎng)的定義及其內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)就是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力。中國知網(wǎng)(CNKI)的學(xué)術(shù)論文中，有人將其定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的內(nèi)在品質(zhì)和外在行為方式，反映了從業(yè)者在從業(yè)過程中的精神狀態(tài)和能力水平，體現(xiàn)從業(yè)者的綜合素質(zhì)，它能很好地衡量從業(yè)者能否適應(yīng)、勝任所從事的崗位，是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

（二）職業(yè)素養(yǎng)對于促進(jìn)高職生順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的重要作用

1.職業(yè)素養(yǎng)是高職生成功走向職場的前提

目前，在高職畢業(yè)生感慨工作難找的同時，用人單位卻在感慨人才難求。存在這樣的供求矛盾，其深層次的原因在于，高職生或多或少地存在職業(yè)素養(yǎng)缺失的問題。換言之，高職生所具備的職業(yè)素養(yǎng)與用人單位對人才職業(yè)素養(yǎng)的要求尚有較大的差距。而在用人單位越來越重視求職者職業(yè)素養(yǎng)的趨勢下，職業(yè)素養(yǎng)成為了高職生求職成功的“金鑰匙”。所以，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能有效促進(jìn)高職生順利就業(yè)。

2.職業(yè)素養(yǎng)是高職生事業(yè)蓬勃發(fā)展的保障

無論是成功人士的自傳，還是見諸新聞的成功人士事例報道，從中不難看出：一個能在職場或其職業(yè)發(fā)展中取得較大成就的人，其不僅必須具備突出的個人能力和扎實的專業(yè)技能，更為重要的是，他還必須具備高于他人的職業(yè)素養(yǎng)。如果職業(yè)素養(yǎng)較低或者不足，這樣的人其職業(yè)發(fā)展必將較為緩慢，或者在職業(yè)發(fā)展的某一階段存在發(fā)展瓶頸，將難以在職業(yè)道路上取得較大的成功。但倘若一個人能擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)，其職業(yè)道路的發(fā)展將較為順利，易于找到通往職業(yè)成功的“捷徑”，極大地降低走彎路的可能。正因為職業(yè)素養(yǎng)是職場人士事業(yè)蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，所以高職生要想獲得事業(yè)上的發(fā)展和成功，就必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、高職貧困生職業(yè)素養(yǎng)方面普遍存在的不足

隨著高等教育大眾化的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，高職生中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)有逐年增加的趨勢。通過走訪調(diào)查和用人單位反饋情況分析，高職貧困生由于物質(zhì)上的貧困，從而引發(fā)了精神貧困，甚至產(chǎn)生了一定的心理問題，這也導(dǎo)致了高職貧困生在職業(yè)素養(yǎng)方面普遍存在著不足。具體表現(xiàn)為：接受和適應(yīng)新事物較慢，知識轉(zhuǎn)化能力較差，理論結(jié)合實際的能力較弱，計算機(jī)和新媒體技能欠缺，溝通協(xié)作能力較差，人際交往能力不強(qiáng)，表達(dá)能力欠缺，缺乏主動性，自卑、消極等，有些甚至敏感、孤僻、偏激和憤世嫉俗。這些不足，或者說個人素養(yǎng)上的短板與用人單位對人才職業(yè)素養(yǎng)的要求相距甚遠(yuǎn)，甚至相違背。而這也無疑是嚴(yán)重困擾和影響高職貧困生順利就業(yè)和職業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在原因。而在高職貧困生中實施朋輩教育，正是提升高職貧困生職業(yè)素養(yǎng)，著力解決其由于物質(zhì)上的貧困而引發(fā)的就業(yè)難等問題的一個有益探索。

三、朋輩教育在高職貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升中的實踐探索

（一）朋輩教育的內(nèi)涵

朋輩教育是指擁有相同背景或由于某種原因而令具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。由于教育管理的主體和客體都是同年齡者或者年齡相當(dāng)者，他們通常享有共同的價值觀念、經(jīng)驗、生活方式，具有年齡相近或者所關(guān)注的問題相同等特點。

《名利場》是英國作家威廉·梅克比斯·薩克雷19世紀(jì)創(chuàng)作的一部長篇小說。它講述了故事主角蓓基·夏潑為了改變自己貧苦的命運，不擇手段，牢牢把握住每一個機(jī)會，一心想要鉆進(jìn)維多利亞時代的上流社會；而她的朋友愛米麗亞·賽特笠性格不僅善良柔弱，生活也很富裕充足，與她產(chǎn)生了鮮明的對比。在分別嫁給參加滑鐵盧戰(zhàn)役的兩位英國軍官之后，她們各自的身份地位發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了19世紀(jì)初期英國上流社會的生活百態(tài)。薩克雷詞鋒犀利，機(jī)智幽默，以自己獨特的寫作魅力一直在文學(xué)界占據(jù)著十分顯要的地位。

（二）在高職貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升中實施朋輩教育的意義

1.提升高職貧困生職業(yè)素養(yǎng)的有效性

當(dāng)前，大學(xué)生遇到問題或困難時“首先選擇的是向朋友傾訴（80.5%），其次是向母親（45.6%）、同學(xué)（40.8%）、戀人（38.2%）、父親（28.1%）、同齡親屬（18.9%）傾訴”。從以上數(shù)據(jù)可直觀看到，同齡朋友已成為大學(xué)生相互傾述的首選對象。這主要是因為朋輩間關(guān)系相對平等，不存在長幼等級或權(quán)威觀念，朋輩將有較為一致的語言體系，對事物有較為相似的認(rèn)知，容易相互認(rèn)可和產(chǎn)生信任。在教育實踐中我們常?？梢?，教師的敦敦教誨和循循善誘有時還比不上朋輩間一句輕描淡寫的話語。朋輩們積極向上的精神或者自立自強(qiáng)、砥礪進(jìn)取的事跡，在高職貧困生勵志教育中更能收到激勵實效。在職業(yè)素養(yǎng)提升中實施朋輩教育，能大大提高教育培養(yǎng)的有效性，收到意想不到的教育效果。

2.促進(jìn)朋輩教育“教導(dǎo)員”能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升

在朋輩教育模式下的高職貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升中，不僅高職貧困生能在教育過程中獲得職業(yè)素養(yǎng)得到提升，而且朋輩教育中的“教導(dǎo)員”也能在活動組織、技能幫扶、知識傳授中歷練職業(yè)能力，強(qiáng)化責(zé)任感，提升職業(yè)素養(yǎng)。

3.緩解高職院校學(xué)工隊伍人手不足的壓力

在招生規(guī)模日益擴(kuò)大的情況下，高職院校教職工，特別是學(xué)生工作人員呈現(xiàn)出人手越來越緊張的態(tài)勢?！耙粋€蘿卜一個坑”，甚至“一個蘿卜多個坑”的現(xiàn)象較為普遍，加之高職院校針對貧困生的“獎、助、貸、勤、減、免、補(bǔ)”等工作的要求也越來越高，工作量和面不斷加大，以致原本就配備不足的學(xué)生工作隊伍更顯人員緊缺。而朋輩教育模式的實施能促進(jìn)貧困生群體形成良好的自我管理及教育模式，恰恰可以在一定程度上緩解高職院校學(xué)工隊伍人手不足這一困境。

要使朋輩教育在高職貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升中切實發(fā)揮積極作用，高職院校必須構(gòu)建學(xué)生朋輩教育體系。通過豐富朋輩教育內(nèi)涵，構(gòu)筑朋輩教育環(huán)境，不斷進(jìn)行實踐探索，全力提升貧困生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.不斷豐富朋輩教育內(nèi)涵

豐富在貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升中實施朋輩教育的內(nèi)涵，是完善貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升的朋輩教育體系的核心，因此，高職院校在工作中應(yīng)不斷實踐探索，逐步建立豐富的學(xué)生朋輩教育模式。

（1）學(xué)長指導(dǎo)模式，落實傳幫帶

學(xué)長指導(dǎo)模式是指通過選拔綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能扎實、學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀、工作能力突出，且品行兼優(yōu)的高年級學(xué)生，為新生或者低年級學(xué)生，特別是低年級貧困生開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、專業(yè)技能指導(dǎo)等全方位的指導(dǎo)。通過學(xué)長的傳幫帶，指導(dǎo)低年級學(xué)生，特別是低年級貧困生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，解決學(xué)習(xí)生活中的實際問題,合理規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯。如：設(shè)立助理輔導(dǎo)員、助理班主任崗位，制定學(xué)長計劃等。

（2）黨員典范模式，傳遞正能量

學(xué)生黨員作為學(xué)生中的先進(jìn)分子，是學(xué)生朋輩教育的主力軍，具有率先垂范和引領(lǐng)等作用，是貧困生成長成才和發(fā)展過程中的仿效者與可親可近的榜樣?！耙幻h員一面旗幟”，在品行、學(xué)習(xí)、生活等方方面面積極傳遞正能量，切實發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。如：實施學(xué)生黨員聯(lián)系制度，實施學(xué)生黨員下宿舍、下班級制度等。

（3）技能輔導(dǎo)模式，增強(qiáng)競爭力

技能輔導(dǎo)模式是指某項技能成績優(yōu)異或突出的學(xué)生，以開設(shè)輔導(dǎo)班、晨讀（晨練）輔導(dǎo)等形式，無私傳授該項技能給該項技能較差的貧困生，以實現(xiàn)互助進(jìn)步、共同成長的一種朋輩教育模式。通過細(xì)致的講解、示范，使受助貧困生的技能短板或“先天不足”，得到有效的提高和補(bǔ)救，促進(jìn)貧困生綜合素質(zhì)的提升，增強(qiáng)競爭力。如：開展互助進(jìn)步工程、晨讀英語、口語領(lǐng)讀活動，設(shè)立英語學(xué)習(xí)小輔導(dǎo)員等。

（4）學(xué)生干部示范模式，實現(xiàn)“雙促進(jìn)”

學(xué)生干部，特別是優(yōu)秀學(xué)生干部普遍較為熱情、活躍、外向，善于溝通和樂于與人他人合作，有較突出的樂群傾向和交際能力，是校園文化活動的主要組織者和積極參與人，綜合素質(zhì)和實踐能力較強(qiáng)。而且學(xué)生干部能感染、激勵、號召和帶動其他同學(xué)進(jìn)步。因此，應(yīng)發(fā)揮好學(xué)生干部的朋輩教育作用，一方面讓學(xué)生干部成為貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升工作的有力補(bǔ)充，另一方面也讓學(xué)生干部自我加壓，發(fā)揮示范作用，在助人中錘煉自我、內(nèi)化提高。

（5）校友導(dǎo)師模式，提升就業(yè)力

校友導(dǎo)師是指學(xué)生畢業(yè)后在各個領(lǐng)域具有一定成就、名氣和威信，能激勵在校學(xué)生積極向上的校友。他們的優(yōu)秀品質(zhì)是發(fā)揚(yáng)母校優(yōu)良傳統(tǒng)和傳承母校優(yōu)秀文化的鮮活體現(xiàn)，他們的奮斗歷程、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、人生閱歷和體驗等對在校貧困生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等是生動的教育素材，是精彩的“校友活人書”，更是貧困生最為親近、最可借鑒的榜樣，對貧困生的成長成才具有全方位的激勵作用。高職院校應(yīng)充分利用校友資源，邀請杰出校友與在校貧困生暢談人生經(jīng)歷和社會經(jīng)驗，與貧困生開展座談、指導(dǎo)等活動?；蚩山⑿Ｓ褜?dǎo)師制。這樣不僅可以讓貧困生開闊眼界、增長見識，提早了解社會，促使貧困生自覺完善自己，提升就業(yè)能力。

（6）成長發(fā)展顧問模式，防范“等靠要”

發(fā)展顧問即學(xué)習(xí)生活發(fā)展顧問，指的是優(yōu)秀學(xué)生給予貧困學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面的指導(dǎo)和幫助。通過在貧困生的學(xué)習(xí)生活中引入發(fā)展顧問的幫扶，旨在實現(xiàn)貧困生的自立自強(qiáng)，防止貧困學(xué)生存在“等、靠、要”等依賴學(xué)校和老師的心理，讓貧困學(xué)生盡快從“他助”走向“自助”，形成獨立人格，增強(qiáng)責(zé)任感。

2.逐步構(gòu)筑朋輩教育環(huán)境

良好的貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升朋輩教育環(huán)境是完善貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升朋輩教育體系的關(guān)鍵條件。高職院校可通過組建朋輩教育隊伍、進(jìn)行隊伍培訓(xùn)、搭建朋輩教育陣地、開展朋輩教育活動、著手建設(shè)朋輩教育制度等方式，有效構(gòu)筑開展貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升朋輩教育的有利環(huán)境，并在實踐中逐漸鞏固和完善。

（1）系統(tǒng)培訓(xùn)，加強(qiáng)朋輩教育隊伍建設(shè)

貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升朋輩教育隊伍的總體素質(zhì)和水平是學(xué)生朋輩教育質(zhì)量的決定因素。因此，應(yīng)把抓好學(xué)生朋輩教育隊伍建設(shè)作為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)工作的重中之重來抓，深入開展思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等一系列培訓(xùn)。

（2）點面結(jié)合，搭建朋輩教育活動陣地

貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升朋輩教育工作開展得如何，是否抓好抓實，關(guān)鍵是看是否有與開展貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升朋輩教育相符的載體。對此，高職院校應(yīng)以搭建朋輩教育活動陣地為載體，點面結(jié)合，把貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升朋輩教育工作落到實處。

（3）加快步伐，完善朋輩教育制度建設(shè)

規(guī)范和完善的貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升朋輩教育制度，是充分發(fā)揮貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升朋輩教育效能的有力保障。因此，高職院校應(yīng)加快步伐，盡早規(guī)范和完善貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升朋輩教育制度，構(gòu)建貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升朋輩教育長效機(jī)制，使貧困生職業(yè)素養(yǎng)提升朋輩教育發(fā)揮更為突出的作用。

[1]歐陽建友，李星星.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012（12）.

[2]鮑金勇，李敏等.高校貧困生朋輩式日常管理教育模式的實踐與思考[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2010（4）：177.

[3]潘愛華.朋輩教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的探索和思考[J].職業(yè)時空，2011（7）：135.

F718.5

A

1673-0046（2015）4-0003-03