技能訓(xùn)練導(dǎo)向下高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)改革摭談

古培紅

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510430）

技能訓(xùn)練導(dǎo)向下高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)改革摭談

古培紅

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510430）

當(dāng)前，高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)普遍存在著教學(xué)方式陳舊單一、理論性和實(shí)踐性不能兼具、讀寫脫節(jié)等問題。若想解決這些問題，突破高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，必須在明晰高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式和方法的改革。在這一過程中，應(yīng)著重夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)其語(yǔ)篇組織能力；采用頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等靈活多樣、行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感；搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，通過社交網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“后學(xué)習(xí)”過程。

商務(wù)英語(yǔ)；寫作教學(xué)；技能訓(xùn)練

商務(wù)英語(yǔ)寫作是高職院校的一門重要的專業(yè)課程，該課程的設(shè)置基于企業(yè)從事外貿(mào)商業(yè)活動(dòng)的需要，旨在通過有效的教學(xué)手段，使學(xué)生掌握進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)寫作必備的基礎(chǔ)知識(shí)，具備良好的商務(wù)英語(yǔ)寫作技能，畢業(yè)后成為適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型涉外商務(wù)人才。課程內(nèi)容突出了對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能的訓(xùn)練，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，理論性和實(shí)踐性兼具。教師在這門課程的教學(xué)中能否準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明晰職業(yè)技能訓(xùn)練這一教學(xué)導(dǎo)向，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。但由于主客觀諸多原因，目前高職院校的商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)普遍面臨著難以突破的現(xiàn)實(shí)困境。

一、高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問題與面臨的困境

（一）主觀問題

教師在教學(xué)的過程中沒有恰當(dāng)處理該課程理論性和實(shí)踐性的關(guān)系，過分強(qiáng)調(diào)了文本閱讀和分析對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)時(shí)間分配上，閱讀教學(xué)占用了過多的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生讀寫脫節(jié)，形成的閱讀能力并沒有轉(zhuǎn)化為寫作的能力。同時(shí)，一些教師依然把教材和自身作為教學(xué)中心，沿用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，忽視自身專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念的更新，懼怕和懶于進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。知識(shí)的陳舊和授課方式的單調(diào)枯燥很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的動(dòng)力和創(chuàng)造性，讀寫的脫節(jié)更難培養(yǎng)出具有良好的商務(wù)英語(yǔ)寫作技能的應(yīng)用人才。

（二）現(xiàn)實(shí)困境

近幾年我國(guó)高職教育迅速發(fā)展，各高職院校紛紛擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)越來越多，班級(jí)規(guī)模也是越來越大，由此產(chǎn)生了教師資源不足的問題。很多教師承擔(dān)極其繁重的工作量，每天數(shù)個(gè)大班額教學(xué)任務(wù)，疲于授課，很難有精力深入研究教學(xué)。同時(shí)，大多數(shù)高職院校的英語(yǔ)專業(yè)在招生時(shí)，卻未對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)高考成績(jī)?cè)O(shè)置入學(xué)門檻，導(dǎo)致被錄取學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的入學(xué)基礎(chǔ)普遍較差。學(xué)生在英語(yǔ)寫作中也因此出現(xiàn)很多問題，諸如詞匯量小、表達(dá)困難、拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)誤用、句式單一、篇章結(jié)構(gòu)銜接不流暢、文體格式錯(cuò)誤等等不一而足?；A(chǔ)薄弱加上能力欠缺，給教師的教學(xué)帶來了極大困難。另外，不同于其他學(xué)科的顯見性，商務(wù)英語(yǔ)寫作也沒有得到學(xué)校和學(xué)生應(yīng)有的重視。這些因素的疊加，導(dǎo)致高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)成為高職英語(yǔ)教學(xué)問題多發(fā)的重災(zāi)區(qū)，長(zhǎng)期以來得不到有效解決。

二、關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

為解決高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，突破教學(xué)困境，筆者所在院校外語(yǔ)系的部分教師對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的社會(huì)需求進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，被訪單位包括廣州、中山、長(zhǎng)沙、鄭州等地的相關(guān)企業(yè)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在寫作技能方面更重要的是產(chǎn)品/技術(shù)說明書、信函/電傳、專題報(bào)告等的撰寫，在翻譯技能方面更重要的依然是產(chǎn)品/技術(shù)說明書、信函/電傳、專題報(bào)告等選項(xiàng)。

根據(jù)本次企業(yè)調(diào)研，我們認(rèn)為很有必要對(duì)現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)做出一些相應(yīng)的改革。新形勢(shì)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職人才培養(yǎng)提出了新的要求，即高職人才的培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能的訓(xùn)練為重心。體現(xiàn)在商務(wù)英語(yǔ)寫作這門課上，要求畢業(yè)生一就業(yè)就能夠具備該崗位需要的英語(yǔ)寫作技能。針對(duì)這一核心要求，結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)變革的嘗試：

（一）夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)篇組織能力

扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)有利于畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展，使他們?cè)诼殬I(yè)道路上走得更遠(yuǎn)更高。而高職院校由于生源的因素，學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)普遍較薄弱。教師在寫作教學(xué)中可以從詞匯入手，通過創(chuàng)設(shè)情景等方式進(jìn)行詞匯操練，使學(xué)生真正掌握商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)義現(xiàn)象及詞匯的用法，為提高語(yǔ)篇表達(dá)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

教師要注重語(yǔ)境語(yǔ)篇教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)篇組織能力。為了幫助學(xué)生消除母語(yǔ)的負(fù)遷移，在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其在閱讀方面的教學(xué)中，分析課文的時(shí)候應(yīng)該從語(yǔ)篇的層次上進(jìn)行分析，在分析單詞、句子結(jié)構(gòu)時(shí)結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境。

教師還應(yīng)讓學(xué)生課后進(jìn)行大量的閱讀。學(xué)生積極涉獵書海，通過大量的閱讀增強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)一步增加語(yǔ)言的信息量，為寫作儲(chǔ)備大量知識(shí)和素材。只有讀書破萬(wàn)卷，才能下筆如有神。

（二）采用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生寫作靈感

寫作是一個(gè)需要不斷創(chuàng)造的復(fù)雜的循環(huán)過程，它并不是簡(jiǎn)單地反映人類頭腦中的印象，而是一個(gè)不斷再創(chuàng)造的過程，是“把題材從潛意識(shí)中提取出來，讓清醒的頭腦能夠?qū)徱曀鼈儾?duì)其進(jìn)行加工處理”的過程。因此在寫作過程中，寫作者要充分激活和調(diào)動(dòng)頭腦中的內(nèi)容圖式。

為此，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法改革，將靈活多樣、行之有效的教學(xué)方法，如閱讀法、頭腦風(fēng)暴法、講授法、成果教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法、同伴寫作反饋法等運(yùn)用到寫作課中。通過這些教學(xué)方法強(qiáng)化干預(yù)和指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)更加深刻，更能幫助學(xué)生擺脫思維定勢(shì)，減少寫作焦慮。把寫作的問題集中在整體的語(yǔ)篇層次上，如文章的連貫性；往往寫作成功者在每一段里都會(huì)用一個(gè)主題句子表明自己的觀點(diǎn)；在寫作一開始的時(shí)候就會(huì)提前列好提綱，用優(yōu)美舒服的語(yǔ)言來潤(rùn)寫。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“后學(xué)習(xí)”過程

教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生搭建一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)上課程討論區(qū)、論壇、聊天室、QQ群、E-mail等，組織學(xué)生檢索資料，進(jìn)行師生間、生生間的互動(dòng)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，能夠吸收很多在書本和課堂上學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間、空間也更加自由，這就是使教學(xué)效率倍增的“后學(xué)習(xí)”過程。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形式的“后學(xué)習(xí)”，更有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的廣泛性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)有力的輔助教學(xué)模式。

1.課前準(zhǔn)備。教師為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的語(yǔ)料庫(kù)；學(xué)生借助語(yǔ)料庫(kù)收集寫作素材，為寫作進(jìn)行準(zhǔn)備。教師也可以預(yù)先確定一個(gè)寫作主題；學(xué)生根據(jù)主題查找資料，在社交平臺(tái)上互相交流、討論，陳述自己的寫作構(gòu)想和觀點(diǎn)。

2.課上活動(dòng)。設(shè)置如下環(huán)節(jié)：檢查網(wǎng)上預(yù)習(xí)情況；展示PPT，講解范文——單詞學(xué)習(xí)，詞語(yǔ)搭配，句法結(jié)構(gòu)，寫作技巧；小組討論——經(jīng)典句型，思想觀點(diǎn)，模仿練習(xí)；課堂點(diǎn)評(píng)。

3.課后活動(dòng)。教師提供寫作任務(wù)；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行進(jìn)一步的素材收集、整理和寫作構(gòu)思，然后開始創(chuàng)作、擬草稿、修改和反饋。學(xué)生可以登錄課程討論區(qū)、QQ群、聊天室、論壇或通過E-mail進(jìn)行小組之間或師生之間的交流，在網(wǎng)上表達(dá)自己觀點(diǎn)，完成作文。作文完成后提交到網(wǎng)絡(luò)課堂，進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)，并由教師做最后評(píng)價(jià)反饋。

為確保學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作課的重視和他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，促使他們認(rèn)真參與教學(xué)全過程，還可以改變?cè)瓉淼膯我坏慕Y(jié)果性評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生實(shí)行過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

總之，高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)需要打破以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練為導(dǎo)向組織教學(xué)內(nèi)容，將課程的理論性和實(shí)踐性有效地結(jié)合起來，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)以團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式共同高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得全面發(fā)展。寫作是一個(gè)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的不斷循環(huán)提升的過程。經(jīng)過教師的反復(fù)引導(dǎo)和精心、創(chuàng)新訓(xùn)練，學(xué)生便會(huì)掌握商務(wù)英語(yǔ)寫作的一般規(guī)律和技巧，形成良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣，全面提升自身的英語(yǔ)寫作能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，成為符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要且不斷為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的專門人才。

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