以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
——大學(xué)生就業(yè)的新思考

王菲

（無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153）

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
——大學(xué)生就業(yè)的新思考

王菲

（無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153）

伴隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校擴(kuò)招政策的推行，我國大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。新的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境在帶來就業(yè)競爭壓力的同時，也孕育著更為豐富的就業(yè)市場，因此如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成為了高校教育關(guān)注的重點(diǎn)。為此，應(yīng)通過開展培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理、完善創(chuàng)業(yè)平臺、提供創(chuàng)業(yè)技能協(xié)助、推行創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等工作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；自主創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)現(xiàn)狀

基于傳統(tǒng)高校就業(yè)教育的影響，我國大學(xué)生普遍形成了“被動接受就業(yè)信息——提供就業(yè)意向——提交簡歷——應(yīng)試”的求職形式，而對于自主創(chuàng)業(yè)則缺乏正確的理解和必要的能力。在最近幾年，社會、政府及高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投入了很多心血，各類形式的創(chuàng)業(yè)激勵活動與日俱增。在這一形勢下，盡管與過去相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不斷攀升，但創(chuàng)業(yè)局面呈現(xiàn)出顯著的地區(qū)差異性（東西部差異）和行業(yè)投資比例差異性（科技創(chuàng)業(yè)與服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)等比例不均衡）等特點(diǎn)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式不容樂觀主要與以下幾點(diǎn)有關(guān)：

首先，大學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)。目前，我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例低的根本原因是由于其缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)積極性，有的甚至不明白創(chuàng)業(yè)是什么，更不用提怎樣落實(shí)創(chuàng)業(yè)。這種情況一方面與我國大學(xué)生從小接受的傳統(tǒng)教育相關(guān)，認(rèn)為讀完大學(xué)唯有進(jìn)入機(jī)關(guān)事業(yè)單位或大企業(yè)才是正途，他們對于創(chuàng)業(yè)持保留態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要應(yīng)對的風(fēng)險(xiǎn)較多，很多縱然具有創(chuàng)業(yè)心思，但由于資金、技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)等種種限制而放棄創(chuàng)業(yè)；另一方面，各種家庭環(huán)境因素是影響大學(xué)生主觀創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵因素，尤其是父母，他們在子女個性心態(tài)形成過程，及尋求職業(yè)過程中多以降低風(fēng)險(xiǎn)、維持穩(wěn)定為期望，因此學(xué)生往往對于創(chuàng)業(yè)持有懷疑態(tài)度。

其次，高校創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)不到位。如今，我國高校大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力低下亟需要學(xué)校給予一定的創(chuàng)業(yè)教育支持，高校創(chuàng)業(yè)教育課程的開展從某種程度上便是對于大學(xué)生自主當(dāng)老板的思想予以支持。創(chuàng)業(yè)教育的開設(shè)不僅僅是為大學(xué)生傳授基礎(chǔ)的企業(yè)管理、市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行知識，為其創(chuàng)業(yè)提供必要的能力培訓(xùn)，而且為大學(xué)生開辟了一條疑難問題咨詢、經(jīng)驗(yàn)借鑒的創(chuàng)業(yè)捷徑。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的主要難題為資金及經(jīng)驗(yàn)缺乏。盡管社會、政府及企業(yè)紛紛提供了相關(guān)優(yōu)惠政策，但耽于各種因素，大多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)不曾理解到位，甚至從未知曉。

最后，創(chuàng)業(yè)環(huán)境亟待改善。一方面，很多高校對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育都局限于開設(shè)課程和搭建創(chuàng)業(yè)平臺，然而學(xué)生數(shù)量龐大且個體差異性較大，理論性課堂傳授和單純創(chuàng)業(yè)平臺的搭建缺乏必要的實(shí)踐性；很多高?？v然建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，但規(guī)模與完善度等都非常有限。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制缺乏完善，部分學(xué)生在校期間擁有一定的創(chuàng)業(yè)想法，但幾經(jīng)調(diào)研認(rèn)為創(chuàng)業(yè)難度太大；部分高校所開展的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專家論壇、創(chuàng)業(yè)大賽與學(xué)生實(shí)際期望和個人能力相差甚遠(yuǎn)，缺乏針對性指導(dǎo)功效。

二、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要意義

第一，便于大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價值和致富夢想。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)不僅能夠解決大學(xué)生的生存問題，而且可以更好地將個人興趣與職業(yè)聯(lián)系起來，賦予大學(xué)畢業(yè)生充分的自由選擇自己感興趣、愿意做的事情，從而在激烈的社會市場競爭中充分發(fā)揮自身才能。從致富的角度來講，自主創(chuàng)業(yè)是通向既定目標(biāo)較為迅速的途徑。如今，大學(xué)生就業(yè)觀念正在發(fā)生潛移默化的變化，期待創(chuàng)業(yè)、崇拜創(chuàng)業(yè)的心理可見一斑；同時，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化，傳統(tǒng)包辦式經(jīng)營結(jié)構(gòu)已更多被自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)所替代。這些因素都對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成了一定的激勵，勢必帶動新的就業(yè)高潮。

第二，有利于緩解就業(yè)壓力。大學(xué)生就業(yè)難問題一直是困擾社會的焦點(diǎn)問題，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，自全國高校擴(kuò)招至今，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，漲幅在20萬-50萬人/年不等，如此高速的增長使得大學(xué)生就業(yè)形勢格外嚴(yán)峻。自黨的十七大以來，國家便將以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)作為大政方針，積極推行擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。作為一名具有創(chuàng)新性思想、自主創(chuàng)業(yè)精神并能夠腳踏實(shí)地付諸努力的大學(xué)畢業(yè)生而言，不僅不會為社會帶來就業(yè)壓力，而且能夠通過自主創(chuàng)業(yè)拉動社會就業(yè)，為社會創(chuàng)造具有生機(jī)活力的崗位，從而極大降低社會就業(yè)壓力。

第三，對于中小企業(yè)及社會就業(yè)崗位的增加十分有利。對于中小企業(yè)乃至社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，創(chuàng)新是獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的不竭動力。當(dāng)代大學(xué)生作為國家社會最具活力的團(tuán)體，有責(zé)任和義務(wù)開拓創(chuàng)新，積極將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)動力。如今，我國經(jīng)濟(jì)形勢面臨空前挑戰(zhàn)，依照國際經(jīng)驗(yàn)，以等量資金投放于中小企業(yè)理論上能夠創(chuàng)造等同于投放于大企業(yè)約四倍的就業(yè)機(jī)會。西方發(fā)達(dá)資本主義國家對于發(fā)展中小企業(yè)所投注的熱忱相對較高，并將其稱為經(jīng)濟(jì)的脊梁，并發(fā)現(xiàn)由中小企業(yè)所迸發(fā)出的創(chuàng)業(yè)靈感大約占據(jù)所有市場份額的82%。目前，我國中小企業(yè)數(shù)量相對較少，可以說，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)非但不會對現(xiàn)有中小企業(yè)發(fā)展構(gòu)成威脅，反而一方面能夠通過為市場注入創(chuàng)新性元素，推動其發(fā)展，另一方面能夠孕育更加富有發(fā)展前景的創(chuàng)新企業(yè)，為市場增添活力。

三、如何推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)程

1.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，全面提升創(chuàng)業(yè)意識

作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行者，高校應(yīng)逐漸從傳統(tǒng)的就業(yè)觀念中轉(zhuǎn)變出來，形成全面科學(xué)、與時俱進(jìn)的教育體系，才有可能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。在落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要將就業(yè)指導(dǎo)課程的推行與學(xué)生主體職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來，在過去課堂理論傳授的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，從而形成全面、完善、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系，涉及創(chuàng)業(yè)理論課程、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、文化等整套體系。與此同時，成立專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門負(fù)責(zé)為學(xué)生解疑答惑，將就業(yè)教育真正作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。另外，對高校就業(yè)教學(xué)人員進(jìn)行技能素質(zhì)的培訓(xùn)與提升，從根本上保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

2.從細(xì)節(jié)入手，切實(shí)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)過程所涉及的工作環(huán)節(jié)非常系統(tǒng)、復(fù)雜，如選址、選項(xiàng)、營銷、管理及融資等，對于大學(xué)畢業(yè)生而言，他們從校園初入社會，綜合素質(zhì)都亟待得到鍛煉。因此，在開展高校就業(yè)培訓(xùn)過程中，不僅要為大學(xué)生提供必要的專業(yè)知識，而且還應(yīng)從培養(yǎng)其組織能力、溝通能力、心理素質(zhì)及交際能力等層層入手，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提升。高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)從細(xì)節(jié)出發(fā)，將培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)品格作為重點(diǎn)，在落實(shí)踏實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中提升企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)能力。

3.加大政策扶持，落實(shí)實(shí)際資助

政府在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，一方面可以為高校教育的完成提供必要的資金及軟硬件支持，鼓勵各類創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)及專項(xiàng)講座的開展；另一方面應(yīng)通過推行一定的優(yōu)惠政策、激勵措施及風(fēng)險(xiǎn)保障機(jī)制，讓大學(xué)畢業(yè)生切實(shí)感受到自主創(chuàng)業(yè)是被鼓勵和倡導(dǎo)的。針對大學(xué)畢業(yè)生資金困難的問題，地方政府可通過推行工商零費(fèi)用注冊優(yōu)惠政策，免除企業(yè)創(chuàng)辦過程中所涉及的銀行開戶、注冊及各項(xiàng)資質(zhì)驗(yàn)證費(fèi)用。另外，各類信貸優(yōu)惠政策，如創(chuàng)業(yè)自主、小額貸款擔(dān)保、天使投資及風(fēng)投等都可以用于融資。

4.改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成鼓勵創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

高校在推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺，為大學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會，若有條件，還應(yīng)于校外建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。對此，政府相關(guān)部門可采取相應(yīng)措施鼓勵相關(guān)企業(yè)單位與高校聯(lián)合，共同參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。各類高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)及工業(yè)園等也應(yīng)響應(yīng)政府號召，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場所。另外，根據(jù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所取得的成績及未來發(fā)展?jié)撃?，以政府和高校名義予以頒發(fā)“創(chuàng)業(yè)之星”等稱號，并以政府和社會團(tuán)體名義為相應(yīng)機(jī)構(gòu)頒發(fā)“優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)團(tuán)體”等榮譽(yù)稱號，從而形成良好的輿論氛圍。

本文以現(xiàn)如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)現(xiàn)狀所存在的個人創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)、高校創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)不到位及創(chuàng)業(yè)環(huán)境亟待改善幾方面為基礎(chǔ)，從創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要意義和如何推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)程兩方面展開討論，指出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)便于其更好地實(shí)現(xiàn)自我價值和致富夢想、有利于緩解就業(yè)壓力、對于中小企業(yè)及社會就業(yè)崗位的增加十分有利；并提出了應(yīng)逐步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系、全面提升其創(chuàng)業(yè)意識，從細(xì)節(jié)入手切實(shí)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，加大政策扶持、落實(shí)實(shí)際資助及改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、形成鼓勵創(chuàng)業(yè)的良好氛圍等相關(guān)措施，以期為大學(xué)生就業(yè)問題提供一些借鑒。

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1673-0046（2015）11-0045-02