微創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的多元推動(dòng)

顏井平，梁秀生

（常熟理工學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

微創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的多元推動(dòng)

顏井平，梁秀生

（常熟理工學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

微創(chuàng)業(yè)是拓展大學(xué)生就業(yè)空間的有益探索和嘗試。本文從微創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展入手，分析得出微創(chuàng)業(yè)是契合大學(xué)生需求的創(chuàng)業(yè)方式。在基于對(duì)大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從政府、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)層面提出推動(dòng)微創(chuàng)業(yè)的建議和對(duì)策。

大學(xué)生；微創(chuàng)業(yè)；對(duì)策

一、微創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生背景和發(fā)展

大學(xué)生是就業(yè)需求相當(dāng)大的群體，同樣也是最具有創(chuàng)新與創(chuàng)造活力的群體。但由于經(jīng)驗(yàn)不足、資金短缺等原因，創(chuàng)業(yè)成功率還比較低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“2013屆江蘇省高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為2.8%，本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為1.6%”。探尋適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)新模式，突破大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸顯得尤為關(guān)鍵，而微創(chuàng)業(yè)的到來(lái)，正是契合時(shí)代需求和大學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)模式，是有效提高創(chuàng)業(yè)成功率、拓展就業(yè)渠道的有益嘗試。

2011年，創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站“創(chuàng)業(yè)邦”啟動(dòng)“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)微創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，首次提出了比較完整的微創(chuàng)業(yè)概念，并推出了所有項(xiàng)目與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)手段相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)成效最大化的“微創(chuàng)業(yè)”原則。

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)工作支持力度不斷加大，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)生著巨大的變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系不斷完善和優(yōu)化。江蘇省舉辦的“創(chuàng)業(yè)微計(jì)劃大賽”、湖南省舉辦的“大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)大賽”、吉林省舉辦的“全省首屆大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)大賽”、KAB全國(guó)推廣辦公室舉辦的“2015年大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”等各類(lèi)微創(chuàng)業(yè)比賽層出不窮。2015年的政府工作報(bào)告更是提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，其被視為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙引擎”之一，凸顯了政府對(duì)創(chuàng)業(yè)工作愈來(lái)愈重視和支持。

微創(chuàng)業(yè)從字面意思理解，就是指規(guī)模微小、成本微小的創(chuàng)業(yè)，或是指在細(xì)微的領(lǐng)域開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。它包括創(chuàng)辦小微企業(yè)、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微平臺(tái)如微博、微信平臺(tái)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)或兼職經(jīng)營(yíng)。它有著投資小、規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)低、見(jiàn)效快、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，如今微創(chuàng)業(yè)多被特指為利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其主要以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，與實(shí)體相結(jié)合，可移動(dòng)性地實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售渠道新突破的小型個(gè)體行為。

二、微創(chuàng)業(yè)是契合大學(xué)生需求的創(chuàng)業(yè)方式

微創(chuàng)業(yè)作為新型創(chuàng)業(yè)模式，有其自身優(yōu)勢(shì)，和大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資金、社會(huì)實(shí)踐少但創(chuàng)新能力強(qiáng)的特點(diǎn)非常契合，是最適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式之一。

（一）符合時(shí)代潮流

微創(chuàng)業(yè)是具有相當(dāng)靈活性的新創(chuàng)業(yè)模式，可以借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。大學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和手機(jī)媒體的到來(lái)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用上得心應(yīng)手?，F(xiàn)在微博、微信、移動(dòng)客戶(hù)端等微媒介盛行，微傳播方便快捷，為大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）簡(jiǎn)單易操作

微創(chuàng)業(yè)擁有著啟動(dòng)資金小、對(duì)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所要求少、方式方法簡(jiǎn)單、經(jīng)營(yíng)模式易復(fù)制等特點(diǎn)，正好能破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中經(jīng)驗(yàn)不足、資金短缺、缺少場(chǎng)地等難題。低成本、低風(fēng)險(xiǎn)、低門(mén)檻使有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生能順利加入微創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)造性強(qiáng)

成功的微創(chuàng)業(yè)不僅僅是簡(jiǎn)單重復(fù)別人的模式，更強(qiáng)調(diào)的是點(diǎn)子和創(chuàng)意，也就是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者緊跟社會(huì)潮流，提出新穎的創(chuàng)業(yè)模式。而大學(xué)生是最具創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛力的群體，他們?nèi)菀捉邮苄缕?、個(gè)性的事物，大學(xué)生的青春和激情也讓他們能迸發(fā)出無(wú)數(shù)新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)新商機(jī)。

三、大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查

為了解大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的具體情況，筆者在常熟理工學(xué)院、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)，隨機(jī)選取大一至大四的學(xué)生200名，專(zhuān)業(yè)涉及理科、文科、工科。另外，隨機(jī)調(diào)查常熟理工學(xué)院已畢業(yè)學(xué)生100名。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷294份，有效問(wèn)卷率98%。本次調(diào)查主要圍繞大學(xué)生對(duì)微創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解以及微創(chuàng)業(yè)開(kāi)展情況、影響微創(chuàng)業(yè)進(jìn)展的因素等展開(kāi)。

（一）微創(chuàng)業(yè)認(rèn)知情況

調(diào)查顯示，64.6%的學(xué)生了解微創(chuàng)業(yè)，僅有4.9%的學(xué)生完全沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)微創(chuàng)業(yè)；76.5%的學(xué)生認(rèn)為微創(chuàng)業(yè)有著良好的前景，僅有11.2%的學(xué)生對(duì)微創(chuàng)業(yè)持悲觀態(tài)度；17.1%的學(xué)生嘗試過(guò)微創(chuàng)業(yè)，35.4%的學(xué)生有想法或正積極準(zhǔn)備開(kāi)展微創(chuàng)業(yè)，26.5%的學(xué)生身邊人正在進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)，僅有19.8%的學(xué)對(duì)微創(chuàng)業(yè)完全沒(méi)有興趣；67.5%的學(xué)生表示可以很好地兼顧微創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)，僅有15.9%的學(xué)生表示開(kāi)展微創(chuàng)業(yè)會(huì)影響學(xué)業(yè)。數(shù)據(jù)表明，微創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中知名度高、影響力廣，是學(xué)生群體普遍認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)方式。

（二）創(chuàng)業(yè)政策了解情況

34.2%的學(xué)生表示對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策不了解，熟悉創(chuàng)業(yè)政策的學(xué)生僅占到12.8%；45.2%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，僅有29.7%的學(xué)生參加過(guò)專(zhuān)題創(chuàng)業(yè)課程或創(chuàng)業(yè)大賽。這說(shuō)明，創(chuàng)業(yè)政策的普及以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)展還不夠。

（三）微創(chuàng)業(yè)開(kāi)展情況

在有想法和嘗試過(guò)微創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，堅(jiān)持下來(lái)的僅有2.3%，82.3%的學(xué)生中途放棄了微創(chuàng)業(yè)。對(duì)于微創(chuàng)業(yè)的失敗，37.7%的學(xué)生認(rèn)為缺乏相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，22.5%的學(xué)生表示父母不支持，希望有穩(wěn)定的工作，19.8%的學(xué)生表示沒(méi)有足夠的資金支持，14.5%的學(xué)生表示沒(méi)有良好的政策支持，5.5%的學(xué)生表示沒(méi)有志同道合的合伙人。在“政府最應(yīng)加強(qiáng)哪方面的創(chuàng)業(yè)支持”的回答中，51.4%的學(xué)生選擇了“資金支持”，19.1%的學(xué)生選擇了“專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)服務(wù)支持”，17.5%的學(xué)生選擇了“政策扶持”，12%的學(xué)生選擇了“指導(dǎo)培訓(xùn)”。以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)開(kāi)展還不夠理想，亟待資金、政策、培訓(xùn)等各方面的支持和引領(lǐng)。

四、推動(dòng)大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的建議和對(duì)策

大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要政府和高校扮演好自身角色，搭建各種平臺(tái)，整合多種資源，持久地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)鋪好路、搭好橋，也需要大學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新能力，堅(jiān)定理想信念，早日踏上微創(chuàng)業(yè)成功之路。

（一）政府：完善創(chuàng)業(yè)政策，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

1.進(jìn)一步完善微創(chuàng)業(yè)政策。加大政策扶持力度，進(jìn)一步在注冊(cè)登記、貸款融資、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面進(jìn)行扶持，制定針對(duì)大學(xué)生群體的優(yōu)惠政策，與其他創(chuàng)業(yè)群體區(qū)別開(kāi)來(lái)，將這種區(qū)別體現(xiàn)在享受優(yōu)惠的門(mén)檻、范圍、力度等諸多方面，逐步建立普惠性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策體系。制定、完善相關(guān)法律法規(guī)，減少微創(chuàng)業(yè)者因互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的各種損失，為主要以網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)展微創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供便捷的網(wǎng)上工商注冊(cè)服務(wù)、網(wǎng)上稅收服務(wù)等，同時(shí)規(guī)范其經(jīng)營(yíng)行為。

2.加大創(chuàng)業(yè)資金支持。整合財(cái)政和社會(huì)資金，為創(chuàng)業(yè)者提供場(chǎng)地支持、創(chuàng)業(yè)資助、融資支持、稅費(fèi)優(yōu)惠、培訓(xùn)補(bǔ)貼、房租補(bǔ)貼等資金支持，延長(zhǎng)稅收減免年限，提高政策的普惠率和資金的扶持度。特別是設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)扶持資金，為創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生提供基本生活保障，為開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金支持。

3.建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。政府要投入專(zhuān)項(xiàng)資金，建好大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園、集中創(chuàng)業(yè)區(qū)域、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供就業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢(xún)、項(xiàng)目推介、獨(dú)立辦公場(chǎng)所等良好的軟硬件條件?？梢耘鋫湟欢〝?shù)量具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的管理服務(wù)人員，提供信息服務(wù)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等“一條龍”全方位創(chuàng)業(yè)服務(wù)。同時(shí)，還可依托互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家和企業(yè)高管等專(zhuān)業(yè)人士，根據(jù)創(chuàng)業(yè)不同階段的需要，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)品選型、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)。

（二）高校：加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提供優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)

1.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育要求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為必修課，為學(xué)生講解新的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)技巧及創(chuàng)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)信息咨詢(xún)、金融支持、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)等同步配套課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)基本技能。

2.培育優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。擁有一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大的催化劑，因此，高校要建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，組織教師參加相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化教師創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)，并吸納創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師。同時(shí)，主動(dòng)與政府和企業(yè)對(duì)接，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)單位負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀校友等前來(lái)授課或擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課指導(dǎo)教師，用現(xiàn)身說(shuō)法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，并為正在創(chuàng)業(yè)或有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生選定一對(duì)一創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)，避免學(xué)生走不必要的彎路、錯(cuò)路。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。以市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化為導(dǎo)向，鼓勵(lì)開(kāi)展以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的特色專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，組織學(xué)生參加省、市、校等各級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。組織學(xué)生深入企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，熟悉了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、管理方式等，這樣不僅為學(xué)生提供個(gè)性的服務(wù)、教育引導(dǎo)，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，還為企業(yè)提供了人才資源和科技成果等，將企業(yè)需求與學(xué)生條件進(jìn)行快速配對(duì)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果的快速轉(zhuǎn)化，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率。

4.重視創(chuàng)業(yè)心理引導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育的目的并不是簡(jiǎn)單的培養(yǎng)商人、創(chuàng)業(yè)者，更不是教育追求財(cái)富的最大化作為人生的終極目標(biāo)和培養(yǎng)唯利是圖的人，而是以帶動(dòng)學(xué)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感為己任，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力和促進(jìn)人的全面發(fā)展為基本立足點(diǎn)。因此，在把創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育教學(xué)的重要內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)課或成立心理輔導(dǎo)室，特別重視創(chuàng)業(yè)者面對(duì)的心理壓力問(wèn)題，讓大學(xué)生端正創(chuàng)業(yè)觀念，緩解心理壓力，保持較為樂(lè)觀、正確的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

（三）學(xué)生：樹(shù)立正確理念，用創(chuàng)新點(diǎn)亮創(chuàng)業(yè)夢(mèng)

1.轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念。大學(xué)生要始終堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，不要悲觀認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只是少數(shù)“精英”的專(zhuān)利，而應(yīng)提高自身自謀職業(yè)、自食其力的生存能力，秉承吃苦耐勞的精神，主動(dòng)深入城鄉(xiāng)基層、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)、中小微企業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，積極尋找商機(jī)，敏銳發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)，找尋適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，從而適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

2.堅(jiān)持創(chuàng)新理念。微創(chuàng)業(yè)就是利用最小的資源，找到獨(dú)特的、最容易切入的點(diǎn)，把創(chuàng)意和商機(jī)匹配，在技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，改變商品供給和消費(fèi)方式，開(kāi)發(fā)更多商業(yè)模式。因此，大學(xué)生需要時(shí)刻保持創(chuàng)新的頭腦，充分發(fā)揮人的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，在“微”字、“新”字上下功夫，不斷拓展創(chuàng)業(yè)形式，點(diǎn)亮創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

［1］江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心.江蘇省普通高校本專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)、預(yù)警和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供應(yīng)報(bào)告［M］.南京：江蘇鳳凰教育出版社，2014：191-193.

［2］吳曉義.微創(chuàng)業(yè)：概念、作用與扶持機(jī)制［J］.廣東科技，2014（13）:46.

［3］夏春雨.試論高校校園創(chuàng)業(yè)文化的基本特征及其功能［J］.教育探索，2010（10）：34-35.

［4］劉慧.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)視閾中的政府職能轉(zhuǎn)變［J］.中國(guó)會(huì)議，2010：50-51.

G64

A

1673-0046（2015）11-0038-03