創(chuàng)編輪滑游戲的理念及設(shè)計(jì)要素

王金英，李興漢，陳 強(qiáng)，張雅靜，曹 健，朱振娟

(1.佳木斯大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007；2.哈爾濱工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，黑龍江 哈爾濱 150090)

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創(chuàng)編輪滑游戲的理念及設(shè)計(jì)要素

王金英1，李興漢2，陳 強(qiáng)1，張雅靜1，曹 健1，朱振娟1

(1.佳木斯大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007；2.哈爾濱工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，黑龍江 哈爾濱 150090)

輪滑游戲是按照一定的目的和規(guī)則組織的輪滑活動(dòng)，是有意識(shí)、有組織、有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的輪上運(yùn)動(dòng)。輪滑游戲的規(guī)則性是在原始的游戲中傳承，又在創(chuàng)編實(shí)踐中創(chuàng)新，輪滑游戲的競(jìng)爭(zhēng)性可以調(diào)動(dòng)參與輪滑運(yùn)動(dòng)的積極性，是運(yùn)動(dòng)和目的的統(tǒng)一，合理地運(yùn)用輪滑游戲能有效的輔助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對(duì)輪滑游戲的設(shè)計(jì)理念和要素進(jìn)行探討，以輪滑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容為理論基礎(chǔ)，綜合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)技能培養(yǎng)的方法，為體育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

輪滑游戲；設(shè)計(jì)理念；要素

輪滑是一項(xiàng)具有“游離支點(diǎn)”特征的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其具有趣味性的同時(shí)也具有一定的危險(xiǎn)性，輪滑游戲創(chuàng)編在遵循安全性和科學(xué)性、實(shí)效性的同時(shí)，設(shè)計(jì)理念的確定，直接影響應(yīng)用的效果，創(chuàng)編輪滑游戲應(yīng)具有明確的項(xiàng)目特點(diǎn)和針對(duì)性，專(zhuān)門(mén)性的游戲內(nèi)容可以充分體現(xiàn)輪滑游戲的功能和價(jià)值。對(duì)創(chuàng)編輪滑游戲的理念及設(shè)計(jì)要素的探討，目的是充分挖掘輪滑游戲在輪滑運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的作用。游戲在現(xiàn)代輪滑運(yùn)動(dòng)中已被廣泛地應(yīng)用。輪滑游戲是按照一定的目的和規(guī)則組織的輪滑活動(dòng)，是有意識(shí)、有組織、有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的輪上運(yùn)動(dòng)。輪滑游戲的規(guī)則性是在原始的游戲中傳承，又在創(chuàng)編實(shí)踐中創(chuàng)新，輪滑游戲的競(jìng)爭(zhēng)性可以調(diào)動(dòng)人們參與輪滑運(yùn)動(dòng)的積極性，是運(yùn)動(dòng)和目的的統(tǒng)一，合理地運(yùn)用輪滑游戲能有效的輔助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 輪滑游戲設(shè)計(jì)基本理念

1.1 輪滑游戲創(chuàng)編的定位

1.1.1 應(yīng)服從學(xué)校輪滑教學(xué)發(fā)展的需要

任何一種體育游戲的選擇都具有一定目的性，課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)法與課堂教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系。在游戲活動(dòng)過(guò)程中，人們根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)的需要選擇適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，制定游戲規(guī)則。體育游戲法是一種積極有效的身體鍛煉方法,經(jīng)常參加體育游戲活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，為掌握正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。注意不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求。

1.1.2 輪滑游戲創(chuàng)編應(yīng)結(jié)合輪滑的功能，定位于動(dòng)作結(jié)構(gòu)與教學(xué)需求

創(chuàng)編的游戲能夠充分發(fā)揮對(duì)于輪滑技能形成的作用，輪滑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了輪滑基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的重要性。然而在教學(xué)中，尤其是在基礎(chǔ)教學(xué)的初期，一些教師往往會(huì)輕視或忽視一些重要的基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，其直接結(jié)果就是影響輪滑教學(xué)質(zhì)量的提高。輪滑運(yùn)動(dòng)時(shí)在相對(duì)不穩(wěn)定的輪滑鞋上完成多種技術(shù)動(dòng)作，這要求腳踝力量和身體平衡的相互協(xié)調(diào)，而這要求學(xué)生要有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)動(dòng)作，因此在進(jìn)行輪滑教學(xué)時(shí)，一定要重視基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作是非?？菰锏?，學(xué)生很難從中找到樂(lè)趣，從而影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如果在教學(xué)中引入體育游戲和競(jìng)賽機(jī)制，就會(huì)使學(xué)生在輕松愉快中融入技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，進(jìn)一步提高反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

1.1.3 對(duì)學(xué)生心理的影響

競(jìng)爭(zhēng)與合作是現(xiàn)代社會(huì)存在與發(fā)展的主題，現(xiàn)代社會(huì)不但需要培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也要培養(yǎng)人的合作精神。競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)是人類(lèi)生存的需要，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。體育游戲法是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神的有效途徑。競(jìng)爭(zhēng)性游戲的最大特點(diǎn)就是競(jìng)技比賽，比賽是表現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會(huì)現(xiàn)象。通過(guò)體育游戲鼓勵(lì)學(xué)生全力以赴,克服困難,取得勝利。學(xué)生的心理發(fā)展是一個(gè)逐步完善的過(guò)程，不但受外界環(huán)境影響,而且受自身因素的制約。在體育教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲，使學(xué)生在游戲參與過(guò)程中體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)與合作、失敗和成功，對(duì)于改善學(xué)生的心理狀態(tài)，提高心理素質(zhì)能起到積極的作用。由于體育游戲形式的多樣性和游戲環(huán)境的多變性等特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、熱情好助等個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展有積極促進(jìn)作用。

1.1.4 對(duì)學(xué)生群體意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

體育游戲要求學(xué)生集體參加,同心協(xié)力，有助于培養(yǎng)學(xué)生集體主義情感。體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整游戲規(guī)則。學(xué)生在游戲的過(guò)程中，思維處于活躍狀態(tài)，通過(guò)扮演不同角色完成游戲任務(wù)。體育運(yùn)動(dòng)中的角色也就是指?jìng)€(gè)人在由體育而結(jié)成的關(guān)系中所處的地位。這種地位有其權(quán)力、義務(wù)和相應(yīng)的行為要求。每一個(gè)角色,都代表著相關(guān)的行為期望與規(guī)范。學(xué)生參加體育游戲,既要考慮游戲規(guī)則對(duì)游戲本身的制約因素，又要處理好自己和同伴之間的合作，這需要學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。因?yàn)轶w育游戲會(huì)以其特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求等因素，去陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)出勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、不畏艱苦、誠(chéng)實(shí)自制和拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，這些積極性的思維對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。體育游戲能有效地提高人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及內(nèi)臟器官的生理機(jī)能水平，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握運(yùn)動(dòng)技能有著積極的作用;能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng),又能提高學(xué)習(xí)積極性，活躍教學(xué)氣氛,是進(jìn)行體育教學(xué)的一種行之有效的方法。

2 輪滑游戲的創(chuàng)編程序

2.1 輪滑游戲的創(chuàng)編及教學(xué)應(yīng)用

輪滑游戲創(chuàng)編要符合科學(xué)研究程序，一般都要經(jīng)過(guò)搜集資料、構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)編、修改、再創(chuàng)編的過(guò)程。

如圖1所示游戲創(chuàng)編一定要用科學(xué)研究的態(tài)度去對(duì)待。先要有一個(gè)輪滑游戲設(shè)計(jì)的思路，對(duì)收集到的素材進(jìn)行分析整理，再進(jìn)行創(chuàng)編，游戲設(shè)計(jì)完成后一定要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)、不斷的完善后才能使用。例如；輪滑中的經(jīng)常使用“鉆山洞” 的游戲設(shè)計(jì)，可以先設(shè)計(jì)一個(gè)路線圖，然后選擇好具體動(dòng)作。但該游戲的器材、學(xué)生滑行的距離、場(chǎng)地的設(shè)計(jì)等，必須根據(jù)應(yīng)用情況進(jìn)一步檢查后才能確定。任何輪滑游戲的創(chuàng)編都要經(jīng)過(guò)必要的修改檢驗(yàn)后才能使用。

圖1 輪滑游戲創(chuàng)編程序

如圖2所示，輪滑游戲經(jīng)過(guò)創(chuàng)編后在實(shí)際教學(xué)中圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一目標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)，在輪滑課教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征構(gòu)建最優(yōu)化的教學(xué)方法，設(shè)置明確的輔導(dǎo)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性不斷得到強(qiáng)化。

圖2 輪滑游戲教學(xué)法模式

2.2 輪滑游戲的創(chuàng)編方法

2.2.1 收集整理法

教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用上課時(shí)間，向?qū)W生講述輪滑游戲的目的及初步思路，利用“頭腦風(fēng)暴”法，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己創(chuàng)編新的輪滑游戲。作為教師要注意觀察，將學(xué)生創(chuàng)造的輪滑游戲收集整理下來(lái)；或者教師平時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生上課中玩過(guò)的輪滑游戲進(jìn)行記錄，教師再對(duì)其修改加工;或者觀察其他教師上課過(guò)程中所采用的其它項(xiàng)目游戲，教師之間進(jìn)行溝通共同研發(fā)；或者在各個(gè)項(xiàng)目的體育游戲資料中進(jìn)行收集。

2.2.2 移植創(chuàng)編法

移植法，也可以稱(chēng)之為借鑒法。現(xiàn)在體育教學(xué)中有許多經(jīng)典的游戲，這些經(jīng)典游戲所體現(xiàn)的整體結(jié)構(gòu)、局部設(shè)計(jì)、動(dòng)作選擇、前后順序、動(dòng)作組合等都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念，學(xué)習(xí)和借鑒這些理念，結(jié)合輪滑的具體技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際教學(xué)需要，是進(jìn)行輪滑游戲創(chuàng)編的有效途徑。

2.2.3 目的引導(dǎo)法

從專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分析的角度，輪滑動(dòng)作大致可以分為三類(lèi)：第一類(lèi)是用于提高技術(shù)動(dòng)作的單一誘導(dǎo)性練習(xí)，第二類(lèi)是在規(guī)定條件下用于提高專(zhuān)項(xiàng)力量練習(xí)。第三類(lèi)是提高專(zhuān)項(xiàng)能力的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)。充分考慮這三類(lèi)技術(shù)動(dòng)作的目的性選擇創(chuàng)編輪滑游戲。目的相同的游戲還要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的年齡、性別等特點(diǎn)，在游戲設(shè)計(jì)時(shí)要有所區(qū)別，使游戲更具有針對(duì)性和實(shí)用性。

3 輪滑游戲設(shè)計(jì)要素

輪滑項(xiàng)目在技術(shù)動(dòng)作上有三個(gè)特點(diǎn)；一是，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中用力的支撐點(diǎn)不是固定的，是在輪滑的運(yùn)行中進(jìn)行的。就是經(jīng)常提到的“游離支點(diǎn)”。這一特點(diǎn)是與其他項(xiàng)目的主要區(qū)別，也決定了輪滑游戲動(dòng)作必須具有穩(wěn)定性和平衡性。二是，輪滑運(yùn)動(dòng)速度快、沖擊力強(qiáng)、場(chǎng)地硬，因此，安全因素尤其突出。三是，輪滑動(dòng)作的蹲屈特性。這三個(gè)特點(diǎn)是輪滑游戲設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的重要因素。

1)游戲動(dòng)作難度降低，輪滑游戲中的動(dòng)作大部分屬于對(duì)稱(chēng)的身體運(yùn)動(dòng)，是有一定的學(xué)習(xí)難度的，初學(xué)者的游戲動(dòng)作必須簡(jiǎn)單易學(xué)，把復(fù)雜動(dòng)作分解，使學(xué)生一接觸就能基本掌握，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2)所選游戲的主要內(nèi)容要體現(xiàn)輪滑技術(shù)特點(diǎn)。蹲屈、支撐和速度狀態(tài)是輪滑的本質(zhì)特點(diǎn)，是輪滑游戲的核心要素，也是輪滑運(yùn)動(dòng)吸引的學(xué)生魅力所在，蹲屈對(duì)肌肉力量的刺激、平衡對(duì)神經(jīng)功能的刺激、速度沖擊力對(duì)視覺(jué)器官的刺激，可滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，便于體育教師進(jìn)行輪滑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。

3)游戲設(shè)計(jì)注意避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。應(yīng)該說(shuō)輪滑運(yùn)動(dòng)是有潛在的傷害性。特別是在課上的游戲中或課后的自由活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生問(wèn)題。學(xué)生在滑動(dòng)時(shí)場(chǎng)地的平整度和光滑度、學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的路線交叉、調(diào)皮學(xué)生的身體接觸等，都是學(xué)生受傷的誘因。在輪滑游戲設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮這個(gè)因素。在實(shí)踐教學(xué)中有些輪滑游戲雖然趣味性很強(qiáng)，但是容易出現(xiàn)傷害事故，也不宜作為學(xué)習(xí)輪滑游戲的素材采用。

4 輪滑游戲的分類(lèi)與應(yīng)用

輪滑游戲在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。按照課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)可以分為活動(dòng)性游戲、練習(xí)性游戲和放松性游戲。

1)活動(dòng)性游戲主要用于課的準(zhǔn)備部分，其目的是為了充分活動(dòng)開(kāi)身體，達(dá)到活動(dòng)關(guān)節(jié)，拉伸肌肉，提高神經(jīng)興奮性，為課的基本部分內(nèi)容做準(zhǔn)備，⑴ 喊數(shù)抱團(tuán)的游戲目的：適應(yīng)鞋的同時(shí)，提高學(xué)生的反應(yīng)和對(duì)輪子的掌控能力，方法：學(xué)生在輪滑場(chǎng)上正常走滑，當(dāng)老師喊“兩人一組抱團(tuán)”時(shí)(或三人、四人)，學(xué)生迅速找伴，兩人一組抱團(tuán)，不能分離或摔倒，沒(méi)找到伴的，或抱團(tuán)人數(shù)多出，和少于所喊數(shù)的為失。⑵ 推車(chē)比快的游戲目的： 提高雙腿支撐平衡能力，鞏固基本蹲屈姿勢(shì)；體會(huì)蹬動(dòng)動(dòng)作。方法: 學(xué)生分成四隊(duì)，成四路縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后，每隊(duì)兩人一小組，一人成基本蹲屈姿勢(shì)狀，當(dāng)車(chē)，另一人則在后推滑，進(jìn)行推車(chē)往返接力賽，當(dāng)滑到對(duì)面設(shè)定位置后兩人互換，先滑完組為勝。這類(lèi)游戲主要取材于輪滑的一些基本功練習(xí)。

2)練習(xí)性游戲主要用于課的基本部分，如轉(zhuǎn)彎接力游戲，這種游戲可以讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中掌握彎道技術(shù)，使學(xué)生加深對(duì)輪滑技術(shù)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本輪滑技術(shù)的正確掌握。創(chuàng)編這類(lèi)游戲，主要考慮輪滑技術(shù)的實(shí)用性，尤其是分解動(dòng)作，經(jīng)過(guò)深入挖掘分解動(dòng)作中的技術(shù)元素，把技能練習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)化為有情景設(shè)置的場(chǎng)地，這類(lèi)游戲有較強(qiáng)實(shí)用性、其競(jìng)技性與大負(fù)荷是這類(lèi)游戲的主要特點(diǎn)。

3)放松性游戲主要用于課的結(jié)束部分，其目的是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，放松身體和心理。創(chuàng)編的游戲有“逛公園”、“蛇形伸展”等。創(chuàng)編這類(lèi)游戲主要考慮游戲的娛樂(lè)性，讓學(xué)生做起來(lái)很輕松。

5 結(jié)論

進(jìn)行輪滑游戲的創(chuàng)編，一定要根據(jù)輪滑游戲創(chuàng)編的程序來(lái)進(jìn)行，僅僅經(jīng)過(guò)技術(shù)分解、提取、重構(gòu)幾個(gè)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)成熟的游戲需要反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最后才能確定下來(lái)，輪滑游戲的創(chuàng)編一定注意項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，要把科學(xué)性、安全性和實(shí)效性作為重要因素去考慮，這樣的輪滑游戲才能有更為廣泛的應(yīng)用性和實(shí)用價(jià)值。

[1]劉軍.體育游戲創(chuàng)編技法的操作研究[J].中國(guó)學(xué)校體育,2010(7)：52-53.

[2]黃綿成.體育游戲課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究——以成都體育學(xué)院為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，34(6)：6.

[3]張五平.體育游戲課程“大游戲”教學(xué)理念的實(shí)踐研究——以成都體育學(xué)院為例 [J]. 成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，37(7)：79-82.

[4]莫少?gòu)?qiáng).體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的分析[J].體育科技，2005，26(2):71-72.

[5]袁偉，靳磊.體育游戲在體育教學(xué)具體環(huán)節(jié)中的運(yùn)用[J].新西部，2009(10)：245-246.

[6]許黎黎，曾祥霖.新課改背景下的教育游戲設(shè)計(jì)[J].當(dāng)代教育論壇，2005(11):51-52.

[責(zé)任編輯 魏 寧]

Creating Concept and Design Elements Research of Roller Skating Games

WANG Jin-ying1，LI Xing-han2，CHEN Qiang1，ZHANG Ya-jing1，CAO Jian1，ZHU Zhen-juan1

(1.College of Physical Education, Jiamusi University, Jiamusi 154007,China；2. Department of Physical Education, Harbin Institute of Technology, Harbin 150090, China)

The Roller skating games based on rules and purpose, organized roller skating , is conscious, creative and initiative wheel movement. The rules of Roller skating game is in the original game, and innovation in creating practice; roller skating games competition can arouse the enthusiasm of participation in roller skating movement, and is the unity of the movement and purpose. Reasonable use of roller skating games can effectively auxiliary teaching goal realization. This article through the literature material method and logic analyzes the design concept and elements of roller skating games were discussed, based on the theory of roller skating movement teaching content, comprehensive physical and mental development characteristics of college students, enrich the teaching contents and the methods of relevant skills, provide a reference basis for the reform of Physical education teaching.

roller skating games；concept；design elements

2014-06-24

：佳木斯大學(xué)教研課題(JYA2011-027);黑龍江省教育教學(xué)改革項(xiàng)目(JG2012010626)

王金英(1972—)，女，黑龍江佳木斯人，副教授，碩士。研究方向：速度滑冰、輪滑教學(xué)與訓(xùn)練。

G862.8

A

1007-7413(2015)03-0078-04