小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)問題分析與有效開展之策略

■薄連嶺

一、會(huì)話教學(xué)中常見的問題

會(huì)話教學(xué)中常見的問題：目標(biāo)制定失當(dāng)，錯(cuò)把知識(shí)目標(biāo)當(dāng)成能力目標(biāo)；忽視語言學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)過程以朗讀代交際；缺少教學(xué)藝術(shù)，碎片化情景下重點(diǎn)句操練代替意義操練；語言訓(xùn)練失衡，機(jī)械操練量過多；忽視文本內(nèi)涵挖掘和內(nèi)容再造，生成與拓展不足；忽視思維能力培養(yǎng)，缺乏真實(shí)性交際。

二、會(huì)話教學(xué)的策略

會(huì)話教學(xué)要遵循整體性、趣味性、關(guān)聯(lián)性、真實(shí)性原則，著眼于話題的功能，設(shè)置相對(duì)真實(shí)、整體的語言情景，在文本處理上宜整體感知和理解。教學(xué)過程要注意前后話題內(nèi)容的聯(lián)系，以舊引新，融合運(yùn)用，進(jìn)而豐富擴(kuò)展語言內(nèi)容，在趣味活動(dòng)中練習(xí)語言，內(nèi)化語言，運(yùn)用語言，真實(shí)地表達(dá)交流。

1.真實(shí)情景下交際化策略。

教師要以真實(shí)交際的形式呈現(xiàn)語言、練習(xí)語言，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的信息交流、表情達(dá)意。

2.練習(xí)方式活動(dòng)化策略。

教師要有目的地設(shè)計(jì)系列有關(guān)聯(lián)性的語言練習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，整體設(shè)置情景，密切聯(lián)系生活實(shí)際，做到形式多樣、活潑新穎，引發(fā)學(xué)生興趣。

3.語言學(xué)習(xí)與思維培養(yǎng)結(jié)合策略。

教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生選擇語言進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣，在一定場(chǎng)合或情景中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言表達(dá)自己的意愿和感受。教師還要通過巧妙的提問，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)語言內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.巧妙處理語言錯(cuò)誤策略。

在語言練習(xí)的不同階段，教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生，利用不同的形式和方法，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，巧妙地幫助學(xué)生改正表達(dá)錯(cuò)誤，形成正確的語言表達(dá)習(xí)慣。

三、會(huì)話教學(xué)的模式與方法

教學(xué)模式不是固化的框框，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師特長(zhǎng)、學(xué)情狀況做出調(diào)整和修正，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。一般來說，會(huì)話教學(xué)采取以下流程：熱身準(zhǔn)備——會(huì)話導(dǎo)入——新知學(xué)習(xí)——文本處理——拓展延伸——評(píng)價(jià)鞏固。

1.熱身準(zhǔn)備。

熱身活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以學(xué)過的話題復(fù)現(xiàn)引出與本節(jié)相關(guān)知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊、埋伏筆。其活動(dòng)形式可以采用聽、說、玩、演、唱、賽等。

2.會(huì)話導(dǎo)入。

教師采用歌謠、游戲或用談話、故事等形式，激活學(xué)生已有與本課相關(guān)的詞匯和功能句，以舊引新導(dǎo)入或采用真人、物、動(dòng)作演示、圖畫、媒體手段、簡(jiǎn)筆畫等創(chuàng)設(shè)近似真實(shí)的情景，切入新話題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.新知學(xué)習(xí)。

教師借助學(xué)生熟悉并喜愛的卡通人物和明星資源，使學(xué)生在情景中有意識(shí)地了解目標(biāo)詞、句，開展開放、靈活、活潑、富有趣味的活動(dòng)，強(qiáng)化目標(biāo)句型的練習(xí)，并結(jié)合語用功能引領(lǐng)成篇，同時(shí)適時(shí)地滲透情感教育。學(xué)生初步感知、理解了語言內(nèi)容和意義后，即轉(zhuǎn)到操練和練習(xí)的階段。操練和練習(xí)有不同的層次和階段，依次為控制性練習(xí)（機(jī)械操練）、半控制性練習(xí)（意義操練）和非控制性練習(xí)（交際練習(xí)）。

4.文本處理。

根據(jù)會(huì)話內(nèi)容的難易和容量進(jìn)行文本處理，可以與聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練相結(jié)合。

5.拓展延伸。

該環(huán)節(jié)是完成教學(xué)任務(wù)或是達(dá)成本節(jié)課能力目標(biāo)的一個(gè)標(biāo)志性環(huán)節(jié)，是學(xué)生語言運(yùn)用能力的反映。教師再造情景，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用目標(biāo)語進(jìn)行話題拓展延伸的交際活動(dòng)。

6.評(píng)價(jià)鞏固。

在高年級(jí)會(huì)話教學(xué)中，要把聽說讀寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練結(jié)合起來?？稍O(shè)計(jì)一些為知識(shí)和能力目標(biāo)服務(wù)的診斷性練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、會(huì)話教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施注意的問題

1.合理制定會(huì)話教學(xué)目標(biāo)。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把握教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，合理復(fù)現(xiàn)同類話題，引出新知。教學(xué)目標(biāo)要注意知識(shí)、技能、能力、情感等維度的設(shè)定，并具層次性、可操作性，不能偏離會(huì)話教學(xué)的本質(zhì)，側(cè)重讓學(xué)生會(huì)說會(huì)用，重在培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達(dá)能力。

2.引進(jìn)教學(xué)資源，合理進(jìn)行文本再造。

教師要根據(jù)資源策略要求和教材所提供的目標(biāo)語言，做好學(xué)情了解，進(jìn)行文本再造，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的真實(shí)情景，激活學(xué)生的已有認(rèn)知，使學(xué)生有根據(jù)需要表達(dá)自己意愿的內(nèi)容。

3.優(yōu)化活動(dòng)安排，做到用中學(xué)，學(xué)中用。

教師應(yīng)明晰會(huì)話教學(xué)目的，整體設(shè)置情景，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)活動(dòng)。

4.注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

會(huì)話教學(xué)中要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過有效的提問，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知，選擇正確的語義內(nèi)容，表情達(dá)意并構(gòu)建新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

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