如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮數(shù)學(xué)德育的功能

王德明

摘 要： 每一門(mén)學(xué)科都包含知識(shí)教育和思想教育，即既教書(shū)又育人，達(dá)到德育、智育的雙重教育的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須滲透德育教育，利用教材進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，挖掘教材內(nèi)容進(jìn)行公德教育，結(jié)合教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，結(jié)合課外活動(dòng)開(kāi)展主題教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)德育的功能。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 德育教育 教材內(nèi)容 課外活動(dòng)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝到另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！闭^教師是人類(lèi)靈魂的工程師。這里所說(shuō)的靈魂，即心靈、思想。每一門(mén)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)其實(shí)都包含兩個(gè)方面：一方面為學(xué)科知識(shí)教育，另一方面是思想政治教育。知識(shí)教育和思想教育應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既教書(shū)，又育人。數(shù)學(xué)是小學(xué)最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科之一，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。

課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最根本的德育工作之一。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的德育，主要是通過(guò)課堂提供的，但德育并不只是思想品德教師的任務(wù)，而是全體教師的任務(wù)。那么如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的德育功能呢？

一、利用教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，可在教學(xué)時(shí)選擇富有教育意義的插圖、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

如人教版二年級(jí)上冊(cè)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的計(jì)算教學(xué)題材——“北京贏了”就是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極佳內(nèi)容。在完成此題的知識(shí)傳授后，教師可借機(jī)滲透：“2001年7月13日，我國(guó)發(fā)生了一件大事——北京申奧成功了！那天電視進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播，電視畫(huà)面上及老師身邊的人們個(gè)個(gè)欣喜若狂。同學(xué)們，你們知道為什么申奧成功會(huì)令全國(guó)人民如此激動(dòng)嗎？因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家申奧能否成功，不僅僅看這個(gè)國(guó)家體育水平的高低，更重要的是看這個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力。你們看，現(xiàn)在我國(guó)的宇宙飛船上了太空，我們身邊的很多家庭都購(gòu)買(mǎi)了小轎車(chē)，這些都是國(guó)力增強(qiáng)的一種表現(xiàn)。申奧的要求這么高，我們國(guó)家能爭(zhēng)取到2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，那是多么了不起的一件事情?。　蓖瑢W(xué)們聽(tīng)后群情激昂，為祖國(guó)的強(qiáng)大而自豪，愛(ài)國(guó)情感油然而生。

二、挖掘教材內(nèi)容進(jìn)行公德心教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不明顯，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的思想教育因素，把思想教育貫穿于知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

如在教學(xué)“加減兩步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí)，有這一道題：公交車(chē)上原有乘客36人，到一某車(chē)站后有15人下車(chē)，又有12人上車(chē)，這時(shí)車(chē)上有多少人？教學(xué)時(shí)，除了可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度考慮這一問(wèn)題，一種先下車(chē)后上車(chē)，一種先上車(chē)再下車(chē)，你們認(rèn)為在實(shí)際生活中，哪一種方法更好？幫助學(xué)生養(yǎng)成先下車(chē)再上車(chē)的行為習(xí)慣。

數(shù)學(xué)本身是一門(mén)與生活緊密相連的學(xué)科，脫離了生活實(shí)際，數(shù)學(xué)的豐富性和趣味性就如無(wú)源之水。因此，教學(xué)時(shí)，可舉些生活實(shí)例加大思想滲透的力度。如從上下車(chē)看候車(chē)公德，從乘車(chē)人數(shù)看超載現(xiàn)象……這些都可能使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的生活性，使學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)，并在不知不覺(jué)中提高思想認(rèn)識(shí)和道德水平。

三、結(jié)合教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多內(nèi)容，譬如，幾何圖形的計(jì)算公式、計(jì)算法則、運(yùn)算定律及性質(zhì)等許多帶有規(guī)律性的知識(shí)，都可以讓學(xué)生通過(guò)探索、研究認(rèn)識(shí)它的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。如在教學(xué)“梯形的面積計(jì)算公式”時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)完全一樣的任意梯形。上課時(shí)，讓學(xué)生拿出梯形動(dòng)手操作，用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)圖形，并且思考這個(gè)新拼成的圖形和原來(lái)梯形的關(guān)系。在獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上，將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，初步概括梯形的面積公式。在此基礎(chǔ)上實(shí)施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，并且考慮這個(gè)新圖形和原來(lái)梯形的關(guān)系。通過(guò)第二次合作探究，學(xué)生運(yùn)用割、拼等方法把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的平行四邊形、長(zhǎng)方形、三角形，由此再次推導(dǎo)并驗(yàn)證梯形的面積公式。在“操作—探究—驗(yàn)證”的過(guò)程中，學(xué)生充分領(lǐng)略合作探究的魅力，提高解決問(wèn)題的能力，更重要的是在問(wèn)題解決的過(guò)程中體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣：原來(lái)數(shù)學(xué)世界奧秘?zé)o窮，只要我們有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不達(dá)目的不罷休的精神，一定可以解決更多的數(shù)學(xué)難題，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)規(guī)律。所以，我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生解題時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

四、結(jié)合課外活動(dòng)開(kāi)展主題教育

思想教育不能局限在課堂上，可以與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)課進(jìn)行有針對(duì)性的主題教育。例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每月的用電量，然后計(jì)算全班同學(xué)家庭一個(gè)月、一年的用電量。這樣既使學(xué)生掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了“節(jié)約用電，科學(xué)用電”的教育。又如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)后讓學(xué)生走向社會(huì)，調(diào)查改革開(kāi)放后當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民和農(nóng)民收入情況，調(diào)查了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家中各種高檔家電的普及率：電話(huà)98%、冰箱90%、汽車(chē)68%……結(jié)合教學(xué)開(kāi)展富有教育意義的主題活動(dòng)，學(xué)生了解到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的巨大成就，有效地激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)科學(xué)的熱情。我們要在教學(xué)中更好進(jìn)行德育滲透，做到不僅僅教書(shū)，更重要的是育人。

總之，學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育主要靠課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)的主要學(xué)科，必須充分發(fā)揮育人功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意滲透德育的策略性，不要喧賓奪主，要把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。只要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就會(huì)達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint