成人英語微課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究

黃麗文

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350

“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程（黎加厚，2013）。微課程憑借其短小精悍，教學(xué)目標(biāo)明確等特點(diǎn)，應(yīng)用于眾多學(xué)科的教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)型教學(xué)的諸多不足。筆者將結(jié)合成人英語教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)微課程在成人英語教學(xué)中的應(yīng)用做些有意義的探索。

一、微課程在成人英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性

目前，成人英語教學(xué)主要有兩種教學(xué)形式，一是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，二是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。傳統(tǒng)面授課程能夠形成師生之間的良好互動(dòng)，老師能夠更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，但是卻因?yàn)槌扇藢W(xué)生工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾突出，難以保證出勤，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從一定程度上緩解成人學(xué)生的工學(xué)矛盾問題，但因課程多為錄像式講解，形式呆板，授課時(shí)間長，學(xué)生難以堅(jiān)持，失去了學(xué)習(xí)的耐心和興趣。微課程的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這兩種教學(xué)形式的不足。微課程“微而精”的特點(diǎn)更加符合成人的學(xué)習(xí)需求，方便成人學(xué)習(xí)者支配工作之余的時(shí)間來學(xué)習(xí)。另一方面，近年來，移動(dòng)終端設(shè)備不斷升級(jí)換代，軟件服務(wù)不斷優(yōu)化，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋越來越廣，為微課程的教學(xué)提供了必要的硬件條件。

二、成人英語微課程教學(xué)設(shè)計(jì)分析

1.成人英語學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析。成人英語學(xué)習(xí)者主要有以下的特點(diǎn)：一是整體英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語的接受能力較差，學(xué)習(xí)英語的畏難情緒很大，部分學(xué)員因多年不使用不接觸英語，重拾困難，從而失去學(xué)習(xí)興趣。二是成人英語學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平已經(jīng)成熟，能夠多維度對(duì)事物進(jìn)行思考，他們有能力根據(jù)自身的水平選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。微課程短小精悍，適合成人學(xué)生根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

2.成人英語教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容分析。成人英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必須的英語語言知識(shí)和語言技能，使之具有閱讀和翻譯與本專業(yè)相關(guān)的英文資料的初步能力，并為進(jìn)一步提高英語的應(yīng)用能力打下一定基礎(chǔ)。英語教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，以夠用為度。以天津市《成人英語》教材為例，教材主要由課文和語法兩部分組成，每單元課文部分都是圍繞一個(gè)主題的兩個(gè)對(duì)話和兩篇短文組成。這些主題非常貼近生活，是常見的口語交際主題，例如：談?wù)撎鞖?、餐廳點(diǎn)餐、購物、問路等。微課程的設(shè)計(jì)可以圍繞每個(gè)主題或?qū)⒁粋€(gè)主題劃分為幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與生活息息相關(guān)的詞匯和句型并逐步學(xué)會(huì)應(yīng)用。語法部分的學(xué)習(xí)更加適合微課程教學(xué)，簡(jiǎn)單語法就是一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，復(fù)雜的語法可以劃分為一系列的知識(shí)點(diǎn)制作成微課程，幫助學(xué)生由易到難、化整為零地掌握語法知識(shí)。

三、成人英語微課程設(shè)計(jì)原則

1.片段性原則。一個(gè)微課程是一個(gè)片段，講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決一個(gè)問題，每個(gè)片段的講解時(shí)長控制在10分鐘以內(nèi)。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要精心挑選。單一的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)適合制作微課程；復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)要細(xì)化成一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，制作成一個(gè)個(gè)小片段，每個(gè)片段之間相互關(guān)聯(lián)，知識(shí)全面。片段式使學(xué)生學(xué)起來感到簡(jiǎn)單易懂，取得更好的教學(xué)效果。

2.以學(xué)習(xí)者為中心原則。在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記微課程的用戶是學(xué)習(xí)者，是學(xué)生。它與傳統(tǒng)的CAI課件以及PPT演示課件最大的區(qū)別在于使用的對(duì)象不同。傳統(tǒng)的CAI課件是計(jì)算機(jī)作為教師輔助教學(xué)的手段，和PPT演示課件一樣其操作者和使用者都是教師，而微課程的使用者是學(xué)生。因此要求教師轉(zhuǎn)變觀念及角色，在微課程設(shè)計(jì)中處處以學(xué)生為中心，不僅在設(shè)計(jì)之初要了解學(xué)生英語能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，在制作過程中還要考慮用戶體驗(yàn)，即學(xué)生使用微課程的體驗(yàn)。微課程改變了傳統(tǒng)課堂“先教后練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以“先學(xué)后教”取而代之，在這個(gè)翻轉(zhuǎn)課過程中，首先要翻轉(zhuǎn)的是教師的設(shè)計(jì)理念，建立以學(xué)習(xí)者為中心的理念，注重學(xué)習(xí)者對(duì)微課程的友好體驗(yàn)。

3.互動(dòng)式原則。教師應(yīng)該在微課程中設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，以激發(fā)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和信心。互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置可以分為課內(nèi)和課外。課內(nèi)可以包括以下幾種形式：提問，促進(jìn)學(xué)生思考；設(shè)計(jì)討論話題，引發(fā)學(xué)生積極討論；圍繞某一口語主題展開對(duì)話；設(shè)置練習(xí)題檢測(cè)運(yùn)用某個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)的情況等等。通過互動(dòng)環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出反饋。課外，教師還可以通過微課程這個(gè)載體，利用手機(jī)或IPad等終端設(shè)備隨時(shí)隨地檢查學(xué)生作業(yè)，彌補(bǔ)課程教學(xué)不足和學(xué)生形成良好的課后互動(dòng)。

4.系統(tǒng)性原則。微課程的系統(tǒng)性包括兩方面，一是內(nèi)容的系統(tǒng)性。微課程一般不會(huì)只涉及制作一個(gè)作品，通常會(huì)針對(duì)知識(shí)的分類制作一系列或一個(gè)專題的微課程。因此，內(nèi)容上要注意知識(shí)的整體性和邏輯關(guān)系，本著由易到難，由簡(jiǎn)入繁的原則安排課程內(nèi)容。二是教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性。微課程只是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相配合，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要理清微課程和其他教學(xué)環(huán)節(jié)的配合關(guān)系，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、需要注意的問題

1.不是所有的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合微課程教學(xué)。與傳統(tǒng)的課堂面授和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，微課程固然有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了不足，但是并不是所有英語課程和內(nèi)容都適合微課教學(xué)。在英語篇章閱讀、翻譯、寫作等更強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、及時(shí)反饋和指導(dǎo)的課程內(nèi)容中，微課程的優(yōu)勢(shì)大大減弱。因此，教師在制作微課程選題時(shí)一定要精心選擇知識(shí)要點(diǎn)，切記通盤通用，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，卻事倍功半。

2.微課程教學(xué)要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。微課程教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心，學(xué)生的“學(xué)”處于主體地位，但同樣不可忽視教師的引導(dǎo)作用。課程設(shè)計(jì)要注意授課內(nèi)容的切入，引起學(xué)生的興趣；課程教學(xué)中要注意觀察學(xué)生對(duì)微課程內(nèi)容的接受情況，發(fā)現(xiàn)不明白的地方通過暫停、反復(fù)播放直到學(xué)生完全理解。鼓勵(lì)成人學(xué)生在業(yè)余時(shí)間自學(xué)微課程后及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)利用成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，指引正確的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生解決問題，整個(gè)教學(xué)過程教師的引導(dǎo)和幫助的作用更加凸顯。

[1]黎加厚．微課的含義與發(fā)展[J]．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，（4）：10-12．

[2]胡鐵生，黃明艷，李民．我國微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J]．遠(yuǎn)程教育雜志，2013，（4）：36-42．

[3]楊兆燕．微課程在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]．江蘇教育，2014，（9）：50-51．

[4]王佃春．以微課程建設(shè)為載體的成人學(xué)歷教育英語教學(xué)模式探析[J]．中國成人教育，2014，（14）：160-161．