翁欣:語(yǔ)文教學(xué)追求“至簡(jiǎn)至美”

□本刊記者 張 嶸 ■翁 欣

□請(qǐng)介紹您的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。

■我的語(yǔ)文教學(xué)追求“至簡(jiǎn)至美”，曾聽專家講過要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”，要“憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到：真、純、實(shí)、活的教育境界”。教學(xué)的課時(shí)一定，學(xué)生不同年齡階段的認(rèn)知水平、理解能力有限，生活經(jīng)驗(yàn)有限，在短時(shí)間品賞語(yǔ)文的韻味、感悟語(yǔ)言魅力，要求我們必須簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，力求以最簡(jiǎn)約的教學(xué)形式，最簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，最簡(jiǎn)明的教學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

洪宗禮先生說過“簡(jiǎn)單就是美”?！按竺乐梁?jiǎn)”，我追求教學(xué)里的“美”，一方面指向語(yǔ)文本身——語(yǔ)文的韻味；另一方面指向教學(xué)過程給人帶來的美感，包括課堂節(jié)奏、師生對(duì)話、教學(xué)生成等。我的簡(jiǎn)美教學(xué)可以概括為三步：整體感知——發(fā)現(xiàn)美；創(chuàng)設(shè)情境——感受美；移情入境——體味美。我想以此至簡(jiǎn)的三環(huán)節(jié)，達(dá)到至美的教學(xué)境界。簡(jiǎn)美教學(xué)的核心理念：“簡(jiǎn)”，一是教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明；二是教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約；三是教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化；四是教學(xué)方法簡(jiǎn)便。“美”，一是形美——形象鮮明；二是情美——感情真摯；三是境美——意境悠遠(yuǎn)；四是理美——情理交融。

□在小學(xué)作文教學(xué)中，怎樣提高學(xué)生作文中的語(yǔ)感能力呢？

■從小學(xué)生角度談，大致可從以下幾方面著手：

1.加強(qiáng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言的正誤感。這里的準(zhǔn)確是指能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來確切地表達(dá)自己的意思、描述眼前的場(chǎng)景。訓(xùn)練語(yǔ)言準(zhǔn)確要從低年級(jí)抓起，在學(xué)生剛一接觸作文就能辨析語(yǔ)言的正誤。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言的連貫性、條理性訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言的暢達(dá)感。語(yǔ)言流暢是要求不僅每個(gè)句子都通順，在句與句的連接上也能暢然無阻。這就需要培養(yǎng)語(yǔ)言的暢達(dá)，讓學(xué)生對(duì)自己寫出來的句子或句群是否流暢有所感悟。這一語(yǔ)感能力的培養(yǎng)要從語(yǔ)言的連貫性、條理性抓起，一般從寫一段話開始。

3.加強(qiáng)想象、聯(lián)想的訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言的形象感。形象的語(yǔ)言來自何方？這就不僅是語(yǔ)言儲(chǔ)備的問題，更重要的是來自作者豐富的想象和聯(lián)想。加強(qiáng)想象聯(lián)想能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言的形象感，能使學(xué)生寫出形象生動(dòng)的文章。

4.加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言的情味感。文章寫得有情味，一方面來源于素材生動(dòng)，具有濃厚的感情色彩，能使作者動(dòng)情，但更主要的是語(yǔ)言表達(dá)。如此生動(dòng)的素材用怎樣的語(yǔ)言來表達(dá)，讓讀者也能為之動(dòng)容呢？這就要求作文教學(xué)中要注意加強(qiáng)各種語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，使學(xué)生能感悟到具體情況下用怎樣的語(yǔ)言形式來表達(dá)，使文章有情味。

5.加強(qiáng)語(yǔ)言的概括性訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言的韻律感。讀著好文章人們總愛說“朗朗上口”，主要原因是文中語(yǔ)言的韻律感很強(qiáng)，起承轉(zhuǎn)合，一氣呵成。怎樣使學(xué)生的語(yǔ)言也能達(dá)到這一水平呢？要從培養(yǎng)語(yǔ)言的概括性抓起。想想什么樣的語(yǔ)言有韻律？如排比句，相同的句式，相同的字?jǐn)?shù)，如果沒有高度的概括性，是難成這樣流暢、凝練的句子的。當(dāng)學(xué)生能達(dá)到正確完整地?cái)⑹鲆患?、訴說一段感情的水平后，可使他們?cè)偬岣咭粋€(gè)層次，感悟怎樣使寫出的語(yǔ)言有韻律。

□在天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”培訓(xùn)中，您獲得了哪些進(jìn)行教育教學(xué)研究的指導(dǎo)和提高？

■在培訓(xùn)活動(dòng)中，聆聽了很多專家的講座和經(jīng)驗(yàn)介紹，他們的鉆研精神令我敬佩，獨(dú)到見解令我耳目一新，我無論從思想上還是學(xué)習(xí)上都獲益匪淺。培訓(xùn)活動(dòng)使我在教育教學(xué)研究上放寬了眼界，拓寬了渠道，能將新思想與自身的實(shí)踐結(jié)合起來。學(xué)員之間的交流合作也促進(jìn)了我在教科研方面成長(zhǎng)。

□請(qǐng)您談?wù)劷處煂I(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

■對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展，我覺得首先應(yīng)具有踏實(shí)肯干的誠(chéng)心。踏實(shí)——為自己的專業(yè)發(fā)展練就扎實(shí)的基本功；肯干——深入教學(xué)中去，品得其中滋味，積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也造就了堅(jiān)韌的品格。要想發(fā)展，還要具有樂于鉆研的耐心。能夠在教學(xué)實(shí)踐中博覽群書、博采眾長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己，提升自己。最后，有耐得寂寞的恒心。前進(jìn)的路上難免遇到挫折，成長(zhǎng)的過程難免不被理解，堅(jiān)持下去，不改初衷。

□您認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？

■優(yōu)秀的教師應(yīng)是愛學(xué)生的，是科學(xué)的愛、理性的愛。愛學(xué)生的教師才會(huì)為學(xué)生的發(fā)展著想，不斷更新理念，走在教育發(fā)展的前沿；愛學(xué)生的教師才會(huì)珍惜學(xué)生的時(shí)間，準(zhǔn)備、駕馭好每一節(jié)課；愛學(xué)生的教師才會(huì)愛好讀書、樂于鉆研，為學(xué)生的提升鋪路搭橋。優(yōu)秀的教師是愛生活的，始終抱有積極向上的心態(tài)，以自己的熱情與愛心感染他的學(xué)生和身邊的人。