淺談《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)改革

蔣婧

（銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽銅陵244000）

淺談《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)改革

蔣婧

（銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽銅陵244000）

文章就目前人力資源市場人才招聘需要，學(xué)會(huì)與運(yùn)用機(jī)械制圖的知識(shí)和能力，對(duì)機(jī)械制造大類學(xué)生的今后的就業(yè)與發(fā)展至關(guān)重要。為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和提高學(xué)生制圖技能，對(duì)該課程進(jìn)行了改革的嘗試，在實(shí)施三學(xué)年后的總結(jié)與分析。

機(jī)械制圖；教學(xué)；課程改革

《機(jī)械制圖》是理工科院校一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)和完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)不可缺少的基礎(chǔ)，也是一門理論性強(qiáng)，又有操作實(shí)踐與之相結(jié)合的課程。對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有承前啟后的作用。銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系基于為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和制圖技能對(duì)該課程進(jìn)行了如下改革的嘗試。

一、《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

依據(jù)當(dāng)前《機(jī)械制圖》的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合《機(jī)械制圖》在機(jī)械制造大類的發(fā)展需求，以及對(duì)企業(yè)和人才市場實(shí)際調(diào)研結(jié)果，重新調(diào)整確定專業(yè)服務(wù)方向和畢業(yè)生的就業(yè)崗位群。依據(jù)就業(yè)崗位的要求，考慮學(xué)生全面發(fā)展需要，確定機(jī)械制造大類各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和各專業(yè)培養(yǎng)方向。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)方向精選整合《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，突出高職教育的職業(yè)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。

（二）課程建設(shè)

根據(jù)機(jī)械制造大類各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)模式和畢業(yè)生就業(yè)崗位的要求，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析和工作過程分析，把企業(yè)中遇到的制圖實(shí)際問題及解決辦法融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能夠真正地掌握《機(jī)械制圖》課程在實(shí)際工作中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生畢業(yè)后成功步入企業(yè)，滿足企業(yè)要求。

（三）師資隊(duì)伍

積極打造一支既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍。堅(jiān)持學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)，外部引進(jìn)的原則，積極引進(jìn)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)專家充實(shí)教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)企業(yè)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師和專家、高級(jí)技術(shù)人員作為兼職教師。同時(shí)，讓具備專業(yè)帶頭人，專業(yè)骨干教師潛質(zhì)的中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐能力，使他們盡快成長。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)過程中除了常用的講授法、討論法、比較法等教學(xué)法以外，還采用學(xué)生到車間參觀、學(xué)生參與和自主實(shí)踐相結(jié)合，多種繪圖能力和讀圖能力的綜合培養(yǎng)相結(jié)合；同時(shí)盡量采用模型、多媒體課件教學(xué)，使之更加形象、生動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和思維的能動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和構(gòu)思能力。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視繪圖能力的培養(yǎng)

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力和看圖能力，淡化手工繪圖，形成新的教學(xué)內(nèi)容體系。充分利用CAD制圖軟件和多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，將多媒體教學(xué)運(yùn)用于本課程教學(xué)中。在實(shí)踐中，注重學(xué)生的測(cè)繪能力、繪圖能力和看圖能力的培養(yǎng)，重視動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生真正做到變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性。

（六）校企共建，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線優(yōu)化整合課程

按照“以必需、夠用為度”和“強(qiáng)化應(yīng)用，培養(yǎng)技能”的原則重新組合適合高職特色的教學(xué)內(nèi)容，探索建立起“學(xué)中有工、工中有學(xué)”的工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)新體系，使課程教學(xué)貫穿于學(xué)生的生產(chǎn)和工作的實(shí)踐訓(xùn)練之中。

（七）把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的全過程

《機(jī)械制圖》的教學(xué)，主要拓寬和培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和構(gòu)思能力，因此，開發(fā)了適應(yīng)機(jī)械制圖課程教與學(xué)需要的教學(xué)資源庫,建有教學(xué)資源豐富、功能比較齊全、運(yùn)行良好的《機(jī)械制圖》精品課程網(wǎng)站，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，引入行業(yè)資格證，使課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生技能培訓(xùn)考證內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，將機(jī)械制圖課程建設(shè)成雙證課程。

（八）建設(shè)零部件實(shí)物陳列櫥窗

讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)：什么是零件？什么是部件？引導(dǎo)學(xué)生從零件在部件中的作用和位置，進(jìn)行零件結(jié)構(gòu)分析，去領(lǐng)會(huì)原設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)初步考慮加工工藝要求。最后應(yīng)達(dá)到明確名稱、功用、材料、表面處理及熱處理要求、零件的磨損、損壞情況和缺陷的目的。

二、教學(xué)改革階段成績

（一）系部對(duì)這次教學(xué)改革支持力度大。順勢(shì)、適時(shí)、實(shí)施贏得了學(xué)院各部門的支持和指導(dǎo)，得到師生配合與落實(shí)，讓教學(xué)改革能順利進(jìn)行鋪平了道路。

（二）授課教師得到了鍛煉與提升。教師批改大量的作業(yè)、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，教學(xué)計(jì)劃落實(shí)、加強(qiáng)課堂教學(xué)、與學(xué)生加強(qiáng)溝通和反饋、修訂完善試題庫。特別是對(duì)于學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到了積極推動(dòng)作用，凈化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成積極進(jìn)取、好學(xué)上進(jìn)好習(xí)慣。

（三）機(jī)電工程系所有開設(shè)《機(jī)械制圖》課程的學(xué)生受益。他們大都完成了《機(jī)械制圖》習(xí)題集一本277題的作業(yè)、大作業(yè)4次；《機(jī)械制圖》期末考試實(shí)行考教分離，結(jié)果90分以上的各個(gè)班級(jí)都有，最高分達(dá)98分，整體素質(zhì)大大提高。

三、教學(xué)改革中存在問題

1.教材?，F(xiàn)在使用的高職規(guī)劃教材《機(jī)械制圖》難度較大，特別是練習(xí)冊(cè)的練習(xí)題的題量多、難度大，跨度較大且不是遞進(jìn)進(jìn)行，需要編適合學(xué)生實(shí)際需要的《機(jī)械制圖》教材和習(xí)題冊(cè)。多媒體的教室較少，在普通教室用移動(dòng)多媒體，因投影屏幕小，教學(xué)效果較差?！稒C(jī)械制圖》模型教具少且殘缺不全，教學(xué)資源不足。

2.教學(xué)中教師有重基礎(chǔ)階段（即基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練），輕應(yīng)用階段（即應(yīng)用到制圖的實(shí)踐中去，養(yǎng)成看與繪制零件圖和裝配圖的能力）的傾向。

四、教改后續(xù)內(nèi)容

1.進(jìn)行《機(jī)械制圖》課中的零件圖、裝配圖實(shí)物測(cè)繪訓(xùn)練，完成一級(jí)減速器的測(cè)繪訓(xùn)練（包括5張零件圖、1張裝配圖裝）。編寫《機(jī)械制圖實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書》，其意義在于：使大部分學(xué)生建立起空間概念，能較好地解決：圖—物及物—圖的轉(zhuǎn)化問題，能在專業(yè)課與實(shí)習(xí)課中領(lǐng)悟于感受；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛；培養(yǎng)手腦并用能力；加深學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作，增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間加大了對(duì)話與溝通。

2.編寫一本適合高職教學(xué)特色的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書《AutoCAD實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是《機(jī)械制圖》教學(xué)中最重要和難度最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。AutoCAD較容易實(shí)現(xiàn)從平面圖形到三維立體圖或從三維立體圖到平面圖形的轉(zhuǎn)換，利用該軟件可培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和構(gòu)思能力。

3.開展“現(xiàn)代工程圖學(xué)”課程的講座。在學(xué)生已經(jīng)通過了工程實(shí)踐、動(dòng)手操作、實(shí)物檢測(cè)等感知工廠環(huán)境，了解了零件的加工工藝、加工方法、裝配要領(lǐng)等情況后，為滿足人力資源市場人才招聘需要，舉辦“現(xiàn)代工程圖學(xué)”講座，重點(diǎn)講解如何看與繪制中等復(fù)雜零件圖和裝配圖，以工廠實(shí)例為主。

（責(zé)任編輯：朱明星）

G642.3

A

1671-752X（2015）04-0062-02

2015-08-16

蔣婧（1966-），女，安徽懷寧人，銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系副教授。