論高等職業(yè)教育的科學(xué)教學(xué)方法

孫 垚

(天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院 天津 300270)

高等職業(yè)教育無論在我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，還是在高等教育的大眾普及中，都具有不可代替性。因此，高職教育不容忽視。教與學(xué)是矛盾對(duì)立統(tǒng)一的雙方。教，是教學(xué)中的主要矛盾方面，教學(xué)設(shè)計(jì)控制著教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)方向、教學(xué)過程，決定著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。學(xué)，是教學(xué)中的次要方面，尤其在課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處在被動(dòng)一方。但教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要通過學(xué)生來完成，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將課堂的理論與實(shí)踐相結(jié)合；培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、技巧，提高學(xué)生的智力和能力。

1 個(gè)性教學(xué)

俗話說：“人與人有異”。每個(gè)人都有不同的性格和不同的學(xué)習(xí)方式。有些學(xué)生適應(yīng)老師的“古典式教學(xué)”，有些學(xué)生則適應(yīng)老師的“新式教學(xué)”，喜歡和老師互動(dòng)。這也要求教師在教學(xué)上有自己的“個(gè)性”，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣制定科學(xué)的教學(xué)方法，將課堂氣氛變得活躍，將書本上的理論與社會(huì)上的實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，產(chǎn)生對(duì)該門學(xué)科的興趣。

論語中說：“溫故而知新，可以為師矣”。因此，在每講完一堂課時(shí)要針對(duì)不同學(xué)生留下不同的課題，讓學(xué)生們自由選題，自由發(fā)揮。這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也鞏固了學(xué)生在課上所學(xué)到的內(nèi)容。同時(shí)，要將書本上的理論聯(lián)系到實(shí)際操作之中，特別是測(cè)量學(xué)科，更應(yīng)將理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來。南宋理學(xué)家朱熹說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。因此，要想學(xué)到真正的學(xué)問就必須實(shí)踐，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、居敬持志。其中循序漸進(jìn)包括3層意思，即讀書應(yīng)該按照一定次序，前后不要顛倒；“量力所至而謹(jǐn)守之”；不可囫圇吞棗，急于求成。熟讀精思即讀書既要熟讀成誦，又要精于思考。虛心涵泳中的“虛心”，是指讀書時(shí)要反復(fù)咀嚼，細(xì)心玩味。切己體察強(qiáng)調(diào)讀書必須要見之于自己的實(shí)際行動(dòng)，要身體力行。居敬持志中的“居敬”，強(qiáng)調(diào)讀書必須精神專注，注意力高度集中；所謂“持志”，即樹立遠(yuǎn)大志向，并以頑強(qiáng)的毅力長(zhǎng)期堅(jiān)守。

五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)要兼顧學(xué)生的興趣、愛好與理想，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問題，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、撰寫報(bào)告等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時(shí)，也會(huì)帶給學(xué)生由衷的快樂。

2 教學(xué)任務(wù)

如同日常生活和工作中的任務(wù)一樣，教學(xué)任務(wù)首先具有目的性，即它應(yīng)該具有較為明確的目標(biāo)指向。以課堂教學(xué)為核心，課前認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位和作用。和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生多接觸到測(cè)量?jī)x器。古語云：“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：‘我亦無他，惟手熟爾?！边@充分說明了實(shí)踐的重要性，只有熟練掌握儀器，才能將所學(xué)的理論知識(shí)發(fā)揮到極致。有些學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握得很扎實(shí)，但每到實(shí)踐動(dòng)手時(shí)就顯得很遜色。由此，對(duì)于高職教育要將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。

此外，在課堂上要使書本上的知識(shí)變得“活”起來，將書本上的理論知識(shí)與社會(huì)上的實(shí)際案例相聯(lián)系，讓學(xué)生知道理論知識(shí)對(duì)于今后工作的重要性。絕不能全搬書本，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生厭惡感，對(duì)老師產(chǎn)生質(zhì)疑。一旦學(xué)生產(chǎn)生了這種想法，這對(duì)于教育者來說是失敗的。因此，在教學(xué)過程中要與時(shí)事相聯(lián)系。我們不僅要培養(yǎng)高技術(shù)人才，還要培養(yǎng)素質(zhì)型人才，力求把學(xué)生培養(yǎng)成德能兼?zhèn)?、師從百工的人才?/p>

3 教學(xué)方法

依據(jù)對(duì)人的活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)活動(dòng)通常包括 3部分，即知識(shí)信息活動(dòng)的組織、個(gè)人活動(dòng)的調(diào)整、活動(dòng)過程的隨機(jī)檢查。故此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。采用讀書指導(dǎo)的教學(xué)方法，將學(xué)生分為若干小組，由老師提出每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行讀書討論學(xué)習(xí)。最后，由老師進(jìn)行一一講解、點(diǎn)評(píng)，并在課后給出自由發(fā)揮的論題。在實(shí)踐操作課上，給學(xué)生創(chuàng)造一種情景，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每一次實(shí)際操作課結(jié)束后，要求每位同學(xué)上交一份實(shí)操成果，作為平時(shí)成績(jī)，這樣可以使每位學(xué)生都能參與其中，達(dá)到實(shí)際操作課的目的。

在此基礎(chǔ)上還要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)。參觀教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報(bào)告，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性知識(shí)。參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識(shí)，掌握最新的前沿知識(shí)。并與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，以現(xiàn)場(chǎng)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物為對(duì)象，以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法。

教師應(yīng)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每堂課上要充分考慮每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生整體都能得到提高。■

［1］ 張艷茹. 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)最需要什么樣的人才[J]. 科技創(chuàng)業(yè)家，2012(7)：80-81.

［2］ 洪皓. 提高高等職業(yè)教育教學(xué)管理質(zhì)量[J]. 九江職業(yè)大學(xué)，2014(23)：44.

［3］ 朱麗麗. 淺談美國(guó)社區(qū)學(xué)院實(shí)踐課程建設(shè)對(duì)我國(guó)高職院校實(shí)踐教學(xué)的啟示[J]. 中國(guó)成人教育，2014(14)：129-131.