論中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的教學(xué)改革

洪子江 柴文彬

【摘 要】中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的高素質(zhì)勞動者的重任。本文分析培養(yǎng)中職學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要作用，探討培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的教學(xué)改革措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 ? ?培養(yǎng) ? ?學(xué)生 ? ?職業(yè)能力 ? ?教學(xué)改革

中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的重任。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力是中職學(xué)校的首要任務(wù)。

一、中職學(xué)生綜合職業(yè)能力的內(nèi)涵

中職學(xué)生綜合職業(yè)能力是指學(xué)生在畢業(yè)后適應(yīng)社會需要，從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合，是個體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進行遷移與整合所形成的能順利完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。它不是單一的一種能力，也不是多個孤立能力的機械相加，而是各種能力的綜合。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要作用

1.可改善我國職業(yè)勞動者隊伍結(jié)構(gòu)。“沒有一流的技術(shù)工人，就生產(chǎn)不出一流的產(chǎn)品”。中職畢業(yè)生從事的是最基礎(chǔ)的技術(shù)工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，可改善、優(yōu)化我國勞動者隊伍結(jié)構(gòu)。

2.是我國經(jīng)濟社會發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，國民經(jīng)濟各部門、各行各業(yè)迫切需要大量具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者。

3.可促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。甘肅是全國重要的新能源基地、有色冶金新材料基地和特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與加工基地，迫切需要培養(yǎng)大量的較高素質(zhì)勞動者和專門人才。通過對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，可促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展。

4.可克服中職學(xué)生缺陷。由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱、綜合素質(zhì)差;學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，只有打下堅實的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，形成良好的綜合職業(yè)能力，畢業(yè)后才有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

5.解決中職學(xué)生就業(yè)。目前勞動力就業(yè)矛盾突出。一方面，我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要大量的高素質(zhì)的勞動者和專門人才，另一方面是供求不對應(yīng)，大量中職畢業(yè)生因自身職業(yè)能力有限導(dǎo)致就業(yè)困難，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，有利于學(xué)生就業(yè)。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的教學(xué)改革措施

1.以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

（1）加強思想政治素質(zhì)教育。以理想信念教育為核心，開展世界觀、人生觀和價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，為他們成長成才奠定基礎(chǔ)。

（2）加強文化素質(zhì)教育。促進學(xué)生文化品位、審美情趣和科學(xué)素養(yǎng)的不斷提高。

（3）加強身心素質(zhì)教育。良好的身心是適應(yīng)現(xiàn)代社會激烈競爭的必備條件，圍繞學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)廣泛開展實踐活動，促進身心健康發(fā)展。

2.以專業(yè)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力

中職學(xué)生畢業(yè)后能否就業(yè)、就好業(yè)關(guān)鍵取決于自身職業(yè)能力。如何使在校生具備多種職業(yè)能力，使其畢業(yè)后即成為高素質(zhì)的勞動者和專門人才，學(xué)校應(yīng)加強教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力。

（1）加強專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建“理論實踐一體化”的中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)體系。

專業(yè)建設(shè)應(yīng)以專業(yè)實踐教學(xué)為核心，以模塊、項目為載體，重新整合專業(yè)教學(xué)資源，不斷改革和創(chuàng)新其內(nèi)容和形式，逐步加大專業(yè)實踐教學(xué)的比重，以更能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要和學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，進而構(gòu)建以學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體、以專業(yè)實踐教學(xué)為主要教學(xué)形式的“理論實踐一體化”的專業(yè)教學(xué)體系。

（2）建立健全實習(xí)基地建設(shè)，強化實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效途徑和重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)人才的關(guān)鍵。加大校內(nèi)設(shè)施、設(shè)備的投入，建立健全與專業(yè)相配套的實驗室、實訓(xùn)室，改善實訓(xùn)條件。實踐教學(xué)應(yīng)以社會需求為前提，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照專業(yè)就業(yè)崗位群的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求，合理確定實踐教學(xué)技能知識模塊，內(nèi)容的選取要結(jié)合職業(yè)資格證書考核要求和企業(yè)需求。教學(xué)中通過一個個訓(xùn)練項目串聯(lián)理論與實踐知識，進行技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。通過到校外實習(xí)基地實習(xí)，一方面讓他們提前接受企業(yè)文化的熏陶，感受企業(yè)的特色;另一方面又可以讓他們有機會到企業(yè)車間中接受有針對性的實習(xí)實訓(xùn)，促進學(xué)生不斷提高專業(yè)職業(yè)能力。

（3）加強教師隊伍建設(shè)，為學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)提供保障

學(xué)校應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，建立并落實專業(yè)教師到企事業(yè)實踐制度，執(zhí)行本校教師與企業(yè)兼職教師聘用相結(jié)合的政策，提高“雙師型”教師比例，提高專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師的實踐技能水平，為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力提供保障。

3.深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

要樹立以學(xué)生為主體、以職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)指導(dǎo)思想，不斷深化課程內(nèi)容的改革;在學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐以及實習(xí)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識自己動手設(shè)計方案，按自己的想法實際操作，讓每個人最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，尊重并培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造精神，使其成為能夠自主學(xué)習(xí)并有創(chuàng)新能力的人，增強學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，具備轉(zhuǎn)崗的能力

當(dāng)今社會人才競爭激烈，勞動就業(yè)的“雙向選擇”機制，使畢業(yè)生就業(yè)不再是一錘定終生的事，往往會面臨上崗、轉(zhuǎn)崗、下崗、再上崗的情況。需要學(xué)校在這方面加強對學(xué)生的教育培養(yǎng)，以便學(xué)生適應(yīng)社會，求得生存和發(fā)展。