論小學(xué)班主任學(xué)生管理工作的優(yōu)化策略

李一惠

【摘 要】在小學(xué)班級管理中，班主任的作用巨大。一個優(yōu)秀的班主任能夠激發(fā)班級活躍的氛圍，促使學(xué)生從心理上接受教師的管理。本文結(jié)合班級管理經(jīng)驗，通過樹立科學(xué)管理理念、抓好班級德育工作、做好家校合作工作、善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 ? ?班主任 ? ?管理工作

班主任是班集體的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，在班級日常管理工作中有著重要的地位及作用。小學(xué)生是受教育的對象，也是被管理的對象，在日常教學(xué)中，如果班主任不做好管理工作，勢必會使教育活動難以正常進(jìn)行，也很難培養(yǎng)起德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。因此，在小學(xué)教育過程中，班主任在課內(nèi)是任課教師，在課外是學(xué)生的輔導(dǎo)員，身上擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。班主任應(yīng)以先進(jìn)管理理念、有效的管理方法，不斷提升班級管理水平。作為小學(xué)班級的班主任，應(yīng)不斷優(yōu)化小學(xué)班級管理工作，從而促使小學(xué)生健康快樂地成長。

一、樹立科學(xué)管理理念

在小學(xué)班級管理方面，班主任應(yīng)該樹立先進(jìn)、科學(xué)的班級管理理念，不斷反思教師對待班主任工作的方式。從某種意義上講，能否形成正確的觀念體系，在很大程度上決定了學(xué)生管理活動的成敗。因此，班主任要想科學(xué)管理學(xué)生，當(dāng)務(wù)之急就是要在頭腦中形成有效的管理理念，并且轉(zhuǎn)化為實際行動，指導(dǎo)班級管理的實踐活動。在管理理念體系之中，學(xué)生觀是核心內(nèi)容，管理工作應(yīng)以學(xué)生為主體，“一切為了學(xué)生”，所有的工作都要圍繞著學(xué)生積極開展，并且注重管理過程中學(xué)生出現(xiàn)的心理反應(yīng)、行為舉止等，使得班級各項事務(wù)井井有條。

在小學(xué)階段，學(xué)生的是非觀還很朦朧，價值觀還沒有塑造起來，加上處于兒童階段的小學(xué)生性格開朗、活潑好動，喜歡打鬧玩耍，無拘無束，這個年齡階段的學(xué)生不懂得自覺遵守班級紀(jì)律，行為舉止常常不受大腦控制，如果教師只知道一味地采取強硬的態(tài)度、過激的方式，那么勢必會造成學(xué)生心理問題，也不利于激活班級氛圍。班主任應(yīng)廣泛分析小學(xué)生的性格特點，深入把握其心理反應(yīng)，耐心教導(dǎo)，從心靈深處感動學(xué)生，增強學(xué)生的集體感與榮譽感，潛移默化地影響學(xué)生的行為舉止，從而提升班級管理效果。

二、抓好班級德育工作

德國著名的教育家約翰·赫爾巴特曾說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學(xué)，就是失去了手段的目的?！薄暗隆钡牡匚皇窍喈?dāng)重要的，如果一個人沒有良好的品德，其后果是可想而知的。也就是說小學(xué)德育工作的開展，無論對于小學(xué)教育還是小學(xué)生都具有重要的意義。小學(xué)生的思想觀念、道德意識正處于萌芽時期，恰當(dāng)、適宜的德育工作對于小學(xué)生的心理發(fā)展十分有利。

在小學(xué)教育階段，從一開始就要抓好學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們自己去感覺自尊、自立、自強，將德育工作轉(zhuǎn)化為切實可行的行動，班主任可通過主題班會、德育系列宣傳片、游戲活動等多種豐富多彩的形式進(jìn)行德育教育，以學(xué)生喜歡的方式抓好班級德育工作，從而讓道德之花在學(xué)生的心靈深處扎根，讓學(xué)生受到德育的熏陶和影響，盡力讓學(xué)生去理解，多實踐，從而為學(xué)生良好的思想品德培養(yǎng)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、做好家校合作工作

在一般人的眼中，班級管理工作看似小事，無非是進(jìn)行一個班級幾十個學(xué)生的管理工作，但是肩負(fù)的責(zé)任卻是重大的，一邊是學(xué)校教育，另一邊是學(xué)生家長，這種雙重責(zé)任不能忽略家庭教育的作用。學(xué)生良好的思想品德并不是與生俱來的，而是與家庭教育方式方法密切相關(guān)，需要學(xué)校與家庭緊密配合才能實現(xiàn)。

因為家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任教師，父母對子女的影響一般大于其他人。在班主任進(jìn)行班級管理時，一定要爭取家長的配合與支持，這樣才能達(dá)到預(yù)期的班級管理目標(biāo)。班主任應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家庭中的具體情況，并且定期組織家?；踊顒?，如組織家長參加學(xué)校自辦的聯(lián)誼會，開家長會，組成家長委員會等，通過多種方式加強班級與家庭的合作，使班級管理工作與家庭教育形成一個有機的整體，以便提高學(xué)生全面發(fā)展的有效性。

四、善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流

在班級管理的整個過程中，班主任所要進(jìn)行管理的對象無疑是學(xué)生，在學(xué)生眼中，班主任是眾多教師中最嚴(yán)厲的，他們往往很害怕班主任，不想與老師進(jìn)行交流和溝通。在教育的過程中，班主任就要時時注意，事事留心，如在小學(xué)課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度等，在課外活動中觀察學(xué)生的活動能力、意志品質(zhì)、人際關(guān)系和集體觀念等，勤于觀察有助于班主任把握對學(xué)生的認(rèn)識。

在整日與學(xué)生打交道的過程中，一方面在了解學(xué)生的同時，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道;另一方面，交談在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強化學(xué)生知行的效果。教育是一個從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，教育往往要借助于語言“媒介”來實現(xiàn)，稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。如提出敏感的人生問題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，這些在學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想品德等方面產(chǎn)生重要的影響，從而增強對學(xué)生的熏陶和感染的作用。

總之，作為一名小學(xué)班主任，身上的擔(dān)子非常重，班級學(xué)生身心能否健康成長，班主任的管理藝術(shù)是重要的因素。一個優(yōu)秀的班主任，必須要有先進(jìn)的管理理念，不斷探索有效的管理方法，促使學(xué)生在六年的小學(xué)時光中，增長知識，提高做事能力，培養(yǎng)良好的道德情操，從而由一顆顆幼苗長成參天大樹。

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