打造高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂

陳火德

社會的高速發(fā)展和信息化，要求我們培養(yǎng)出來的人才必須具有信息化的時代特征，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能懂得一些基本的信息技術(shù)知識，會應(yīng)用簡單的信息技術(shù)手段，能快速適應(yīng)高速發(fā)展的社會，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。而這種人才的培養(yǎng)，必須以信息技術(shù)教學(xué)順利、有效地開展為前提。但是，現(xiàn)實情況是小學(xué)的信息技術(shù)課要么形同虛設(shè)，要么是打開電腦讓學(xué)生自己玩游戲，大多流于形式，沒有發(fā)揮出信息技術(shù)課真正的作用。因此，在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師要合理運用各種有效的方式和手段創(chuàng)新課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)信息技術(shù)之花美麗綻放。

一、課前精心預(yù)設(shè)

要想上好小學(xué)信息技術(shù)課，讓學(xué)生學(xué)得扎實、牢固，信息技術(shù)教師課前就要精心備課，做好充分的準(zhǔn)備。首先要認(rèn)真鉆研教材，了解教材中的知識點，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。其次要認(rèn)真分析學(xué)情，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。此外，教師還要預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況，比如硬件設(shè)備問題、網(wǎng)絡(luò)問題、學(xué)生操作失誤等一些偶發(fā)事件的發(fā)生，避免臨場的手忙腳亂。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)設(shè)高效的信息技術(shù)課堂。

例如在執(zhí)教“字母、數(shù)字、符號的綜合練習(xí)”時，按照以往的教學(xué)經(jīng)驗和慣例，學(xué)生在打字中會遇到一些特殊字符，而且在修改字符時也不知該如何下手。出現(xiàn)這些情況的主要原因是學(xué)生不懂得如何正確使用鼠標(biāo)的一些功能或鍵盤功能使用不當(dāng)。針對以上情況，在設(shè)計本課時，我特別對鍵盤的分區(qū)操作和標(biāo)點符號安排了這樣的步驟：首先讓學(xué)生觀看教師的示范操作演示，接著自由練習(xí)，然后總結(jié)操作方法，最后再安排專門的、有針對性的練習(xí)。這樣學(xué)生就能很快地掌握方法和技巧，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍

要創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂，就要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，激發(fā)他們強烈的求知欲，讓他們以極大的熱情投入到課堂中。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)場景，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的課堂教學(xué)，既讓學(xué)生有探索知識的欲望，學(xué)會了知識，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅，從而更加積極主動地投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)“建立文件夾”一課時，我先用課件出示這樣一個教學(xué)情境：小明很喜歡看電子故事書，也愛聽《神奇阿呦》的主題歌，沒事時還愛看自己小時候的照片。可是這些東西都是儲存在電腦里的，每次都要花費很多精力和時間在電腦上尋找，后來爸爸教了他一個方法，他很快就能找到自己想要的東西。你們想知道爸爸教他的是什么方法嗎？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，很快投入到新課的學(xué)習(xí)中。

三、開展課堂活動

高效的課堂教學(xué)講究質(zhì)量和效率，強調(diào)以“活動促發(fā)展”，主張學(xué)生要“活起來，動起來”，整個課堂生動有趣，學(xué)生才能在課堂活動中產(chǎn)生經(jīng)驗與頓悟。因此，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點，教師要及時調(diào)整課堂教學(xué)的方式、方法，在課堂教學(xué)中通過開展各種教學(xué)活動創(chuàng)新信息技術(shù)課堂，提高小學(xué)生動手操作的能力，讓小學(xué)生的信息素養(yǎng)不斷得到提高，從而達(dá)到優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)的目的。這樣的課堂不但能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生獨特的個性和創(chuàng)造性，讓教師輕松教學(xué)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

如教學(xué)整理“桌面”一課時，在導(dǎo)入新課后，我給學(xué)生出示了四個活動任務(wù)：給“桌面”設(shè)置一幅漂亮的背景圖，排列“桌面”圖標(biāo)，調(diào)整電腦時鐘，調(diào)整“任務(wù)欄”的圖標(biāo)。根據(jù)這四個活動任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中按照“范例操作——自主探索——合作探索——掌握方法”四個活動步驟，從實例入手，層層深入，循序漸進(jìn)，學(xué)會了如何整理“桌面”。這樣，既讓學(xué)生通過體驗、探究、感悟獲得知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)造能力，整堂課的氣氛很融洽。

四、重視激勵評價

不管哪一學(xué)科，學(xué)得時間長了學(xué)生都容易產(chǎn)生疲乏感，小學(xué)信息技術(shù)課也不例外。所以在信息技術(shù)教學(xué)中，教師有必要設(shè)置獎勵評價機制，通過評比獎勵調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。這種獎勵評價機制，教師可以根據(jù)不同年級的學(xué)生來設(shè)置，也可以分不同的場合或不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，還可以按照課堂的不同階段來設(shè)置。針對以上情況，再采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價形式來評價和獎勵。這樣對于增強學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和自信心，提高信息技術(shù)課堂效率有很大幫助。除此以外，對于學(xué)生在課堂上的獨特認(rèn)識和有創(chuàng)造性的見解，教師也要給予充分的肯定，而對于一些學(xué)生所表現(xiàn)出的暫時不足之處，要善于運用鼓勵性的激勵評價語言，這對創(chuàng)設(shè)高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大有裨益。

如在“制作電子板報”的教學(xué)中，針對學(xué)生完成電子板報的任務(wù)情況，我采用了自我評價、小組評、師生互評、生生互評等評價方式，并填寫書本上的活動評價表。然后把學(xué)生制作的精美電子板報打印出來，粘貼在教室的展示臺上，讓全班學(xué)生觀賞。學(xué)生看到自己的電子板報得到認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣大增，就能以更大的積極性投入到學(xué)習(xí)中。

作為小學(xué)信息技術(shù)教師，一定要在信息技術(shù)教學(xué)實踐中多摸索、多創(chuàng)新，只有這樣，小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)這株花蕾才會美麗綻放，散發(fā)出獨特的魅力！

（責(zé)任編輯 付淑霞）