《生物學(xué)（七年級下冊）》教材特點分析

王博

生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一，它在與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其它各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合的同時，更關(guān)注在人類自身的方向發(fā)展、解決人口增長、資源危機、生態(tài)環(huán)境、生物多樣性面臨威脅等方面所起的作用。現(xiàn)就人教版《生物學(xué)（七年級下冊）》的教材特點進行分析。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的要求和規(guī)定

1.課程性質(zhì)。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)，既讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。生物學(xué)課程期待學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)過程，獲取知識的同時養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。

2.課程目標(biāo)：（1）知識：獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。

（2）能力：正確使用生物學(xué)實驗中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作能力，初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活或社會實際問題。

（3）情感態(tài)度價值觀：珍愛生命，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，理解人與自然和諧發(fā)展的意義。

3.基本理念：（1）面向全體學(xué)生：面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)因材施教，以促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。

（2）提高生物科學(xué)素養(yǎng)：理解科學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

（3）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)：力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4.編寫意圖：（1）知道人類起源、發(fā)展與人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程；了解人體的各種生命活動的大致過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)，而人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。

（2）通過觀察與思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗科學(xué)探究的一般過程，進一步提高提出問題、作出假設(shè)、制訂并實施探究計劃、記錄和分析探究結(jié)果等技能和發(fā)展科學(xué)探究的能力。

（3）認(rèn)同科學(xué)研究是一個不斷發(fā)展的過程，人們在研究的過程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和新的觀點出現(xiàn)。啟迪學(xué)生進一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探索、勇于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣；進一步形成保護生物圈的意識和人與自然和諧發(fā)展的觀念，規(guī)范自己的行為，積極參與環(huán)境保護的活動。

二、對本冊教材特點的分析

由于七年級下冊生物教材的內(nèi)容較多，新版《生物學(xué)》較原教材內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，刪除了一些內(nèi)容（如空氣質(zhì)量與健康、人糞尿的處理），將“計劃生育”一節(jié)內(nèi)容移到教材的最后一章，使教材內(nèi)容更加系統(tǒng)化。

本冊教材只有一個單元——“生物圈中的人”，主要包括以下內(nèi)容：第一章人的生殖，主要介紹人類的起源和發(fā)展、了解人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、青春期的生理和心理變化；第二章至第六章依次介紹人體各個系統(tǒng)的組成及生理過程，包括消化、呼吸、體內(nèi)物質(zhì)的運輸、排泄、生命活動的調(diào)節(jié)；第七章是人類活動對環(huán)境的影響，重在引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、探究和擬定計劃等活動，進一步認(rèn)識人與環(huán)境的關(guān)系，參與保護環(huán)境的行動，規(guī)范自己的行為。本單元并不是單純的講述人體結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容，而是始終將人體的內(nèi)容放在生物圈或周圍環(huán)境的背景中，引導(dǎo)學(xué)生分析人體生理或人類活動與環(huán)境的相互關(guān)系。

將“生物圈中的人”這部分內(nèi)容安排在七年級下冊，主要是考慮到青少年的青春期發(fā)育提前，有利于適時對他們進行青春期教育，健康渡過人生的金色年華；有利于突出人與生物圈的關(guān)系，更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)突出人與自然和諧發(fā)展的要求。

本書擺脫“以知識為中心”的觀念束縛，構(gòu)建了合理的知識體系，設(shè)置了多種學(xué)習(xí)活動，以便學(xué)生動腦、動手主動的學(xué)習(xí)。

1.本書中每節(jié)課的“想一想，議一議”都設(shè)置一個與人體實際相關(guān)或?qū)W生感興趣的問題，使學(xué)生帶著好奇和疑問開始學(xué)習(xí)新課。

2.通過“觀察與思考”“資料分析”等活動，使學(xué)生認(rèn)真閱讀，仔細識圖，以自學(xué)或小組討論的形式完成相應(yīng)的思考題，在獲取知識的同時培養(yǎng)了學(xué)生的專注力、分析解決問題的能力；同學(xué)之間相互討論提高了語言表達能力。

3.“實驗”“探究”“模擬探究”等活動的安排使學(xué)生掌握一些基本的實驗操作，幫助學(xué)生更好地理解書中的理論知識，同時增強了學(xué)生的動手能力和合作能力，進一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探究、勇于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.通過“設(shè)計”“擬定計劃”“課外實踐”等活動，使學(xué)生利用所學(xué)知識聯(lián)系生活實際，達到學(xué)以致用。

5.本書還對所學(xué)內(nèi)容進行拓展和延伸，融入了“STS”（科學(xué)、技術(shù)、社會）教育，反映生物科學(xué)的發(fā)展及其對社會發(fā)展和對個人生活的影響。“科學(xué)家的故事”引人深思，催人奮進，探尋他們的足跡，能給學(xué)生帶來寶貴的啟示，激發(fā)學(xué)生的上進心和求知的欲望；“與生物相關(guān)的職業(yè)”能幫助學(xué)生提前做好人生規(guī)劃。

作為一名生物教師，不僅要教會學(xué)生書本上的知識，教出高分的學(xué)生，更應(yīng)該從學(xué)生的一生出發(fā)，讓其熱愛自然、關(guān)愛生命，為創(chuàng)造和諧社會奉獻自己的微薄力量。

（責(zé)任編輯 付淑霞）