高中美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)探究

冉小川+熊夢(mèng)超

摘 要：高中美術(shù)課是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中必修課程之一，而美術(shù)鑒賞課則是其重要的組成部分，它對(duì)于豐富學(xué)生文化視野、陶冶學(xué)生情操以及發(fā)展學(xué)生個(gè)性有著極大的促進(jìn)作用。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)中，高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀一直令人擔(dān)憂(yōu)，且課堂效果長(zhǎng)期處于低效甚至無(wú)效狀態(tài)。因此，教師必須對(duì)高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，然后提出能夠促進(jìn)其有效教學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞課；有效教學(xué)；教育理念；教學(xué)情境；實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)鑒賞，即通過(guò)個(gè)人視覺(jué)感知、實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及所掌握的文化知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析與判斷，進(jìn)而獲得審美享受，同時(shí)理解美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的一種活動(dòng)。那么，面對(duì)高中美術(shù)鑒賞課程的低效甚至無(wú)效教學(xué)，我們究竟該采取怎樣的教學(xué)措施才能提高美術(shù)鑒賞課的教學(xué)有效性呢？

下面，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念、創(chuàng)設(shè)美術(shù)鑒賞情境、開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)三方面對(duì)高中美術(shù)鑒賞課的有效教學(xué)措施進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和闡述，旨在切實(shí)提高高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的實(shí)效性。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性

傳統(tǒng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，教師采取的教學(xué)方式是“灌輸式”“注入式”，總是用自己的感受代替學(xué)生的感受，學(xué)生沒(méi)有自主發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，整節(jié)課堂呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生記。然而，建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)參與的過(guò)程。所以，我們應(yīng)改變以美術(shù)教師為中心的“灌輸式”教學(xué)模式，重視學(xué)生的美術(shù)欣賞過(guò)程，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)。

比如，在鑒賞美術(shù)作品前，我們可先幫助學(xué)生明確主題，然后留給學(xué)生充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、閱覽室、期刊、雜志、明信片等收集與其相關(guān)的資料，這樣，在正式欣賞這幅作品時(shí)，學(xué)生就能做到有備而來(lái)，拉進(jìn)他們與美術(shù)作品之間的距離，使他們產(chǎn)生欣賞興趣和熱情。上課過(guò)程中，我們也不用急于向?qū)W生講解美術(shù)作品，而是先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)作品的第一印象，并適當(dāng)提出一些富有啟發(fā)性和教育性的問(wèn)題，使學(xué)生以小組形式進(jìn)行觀察和思考，并闡述自己的看法和意見(jiàn)。這樣，我們就將教師的獨(dú)角戲演變成了師生的共同參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于我們獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的美術(shù)鑒賞效果。

二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)鑒賞教學(xué)情境，營(yíng)造濃郁的文化藝術(shù)氛圍

美術(shù)鑒賞課的教學(xué)宗旨是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、理解美，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，所以，在高中美術(shù)鑒賞課中，我們應(yīng)通過(guò)采取各種行之有效的措施來(lái)創(chuàng)設(shè)美術(shù)鑒賞教學(xué)情境，營(yíng)造良好的文化藝術(shù)氛圍，以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，并使學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的氛圍中去感受美、發(fā)現(xiàn)美。我認(rèn)為，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（即多媒體技術(shù)）是創(chuàng)設(shè)美術(shù)鑒賞情境的一種有效手段，它可以通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律、生動(dòng)的解說(shuō)讓學(xué)生沉浸在美的意境中，進(jìn)而提高美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的有效性。

比如，在鑒賞《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》這一課時(shí)，我就利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞齊白石、黃公望的筆墨丹青，并播放優(yōu)美古箏曲——《高山流水》，讓學(xué)生在優(yōu)美、悅耳的音樂(lè)韻律和節(jié)奏下，去欣賞美術(shù)作品，然后，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言去描繪對(duì)作品中自然美景的領(lǐng)悟。這樣，我通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)鑒賞情境，使學(xué)生品嘗到了文學(xué)特有的韻味，并使他們沉醉其中、流連忘返。

三、開(kāi)展美術(shù)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)美術(shù)鑒賞與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系

培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，僅靠美術(shù)鑒賞教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的補(bǔ)充和延伸。比如，我們可將教學(xué)場(chǎng)所由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，因地制宜地利用地方特色資源開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)，從而加強(qiáng)美術(shù)鑒賞與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)投以更飽滿(mǎn)的情緒和熱情。

比如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)博物館》這一課時(shí)，因?yàn)楸菊n的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)博物館的功能與價(jià)值，學(xué)會(huì)利用博物館，所以，如果我們只是在課內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很難讓學(xué)生真正有所收獲。因此，在時(shí)間允許的情況下，我們可將學(xué)生帶到本地區(qū)有名的博物館去參觀，讓他們與文物古跡有親密、直接的接觸，這樣學(xué)生就能對(duì)美術(shù)作品有更深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，并親自感受到博物館在文物保護(hù)、知識(shí)傳播方面所起的重要作用，從而對(duì)美術(shù)鑒賞煥發(fā)出極高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，課堂教學(xué)效果肯定也比傳統(tǒng)的直白說(shuō)教好得多。

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生審美體驗(yàn)，使學(xué)生形成一種積極向上的精神風(fēng)貌具有重要的作用。希望廣大美術(shù)教師，在日后美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)生身心特點(diǎn)對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行及時(shí)更新和改變，從而使我們高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的有效性工作順利進(jìn)行。

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編輯 張珍珍endprint