信息技術(shù)讓語文教學(xué)“活”起來

徐博妮

摘 要：主要闡述了如何運用現(xiàn)代化教學(xué)手段——信息技術(shù)，從而實現(xiàn)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化：使語文課充滿活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，在情感上和行為上積極地參與學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)代化教學(xué)手段；樂學(xué)氛圍；課堂結(jié)構(gòu)；教學(xué)效率

隨著時代的進步，科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。在語文教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情境交融、形聲并茂、生動活潑的美景，而且容易集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)，賦予課堂教學(xué)以新的活力。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是人類主動探索新知識的思想傾向和內(nèi)在動力，學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。信息技術(shù)一個最大的優(yōu)勢就是能將圖、文、聲、像融于一體，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生的多種感官同時受到刺激，帶領(lǐng)學(xué)生進入情境，幫助學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這時，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程A。

如，在教學(xué)《音樂之都維也納》一課時，課堂上不時飄出優(yōu)雅輕快的小夜曲、圓舞曲，仿佛將學(xué)生帶到了多瑙河畔，帶到了音樂之都維也納。輕快的節(jié)奏輕松了學(xué)生緊張疲憊的心靈，活躍了課堂氣氛，也開闊了學(xué)生的思路。在音樂聲中，學(xué)生讀著課文，欣賞著維也納優(yōu)美的景色，在想象比較中感悟到了維也納人對音樂的無限熱情與崇拜，感受到了音樂仿佛就是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。在飽滿熱烈的情緒中，一只只手舉得高高的，學(xué)習(xí)已成為學(xué)生的自我需要，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用信息技術(shù)刷新課堂實效

1.突破課文的重點、難點

語文教材內(nèi)容十分豐富，古今中外，天文地理，無所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些學(xué)生限于生活的經(jīng)歷，知識的稚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容。運用信息技術(shù)，可以把間接的知識轉(zhuǎn)化為直接的知識，就可縮短學(xué)生認識客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實感?；橄鬄榫唧w，由感性上升至理性，這便是信息技術(shù)教學(xué)最大的優(yōu)勢，為學(xué)生的讀文解意搭建一座方便之橋。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

知識是無限的，而想象力是知識進化的源泉。信息技術(shù)能夠把活動的形象、逼真的音效和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，并能根據(jù)媒體展示的內(nèi)容再補充獨有的想象世界，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。

如，在教學(xué)《霧凇》一課最后一個自然段時，我用電腦放出霧凇美麗的身姿并配上優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶進松花江畔的十里長提上。接著，我還要求學(xué)生盯緊畫面，在音樂的旋律中想象著松花江邊的美麗景象。這樣使學(xué)生步入了作品的意境，仿佛真的來到了松花江邊，學(xué)生的思維一下子活躍起來，似乎與作者一起觀賞了美麗的霧凇，在理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”時，學(xué)生都談了自己對句子的理解和感受，雖沒有展示這樣的景色，但美景已經(jīng)在學(xué)生的腦海中再現(xiàn)了，這樣就能有效地激發(fā)了學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師講得多，問得多，學(xué)生往往跟著教師的思維走，就像拉著教師手上的一條繩，牽到哪就走到哪，思維局限于某一點上，學(xué)生的智能得不到充分發(fā)揮，情緒會低落，精神會分散，教師教得苦，又得不到很好的效果。有了多媒體的輔助，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了一個情境，又能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)中，請學(xué)生找自己合作學(xué)習(xí)的小伙伴，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，整個過程，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生方式，體現(xiàn)了充分的自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自主探究的能力也得到了培養(yǎng)。

三、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)展示舞臺

在互聯(lián)網(wǎng)上建立一個語文實踐活動展示臺，學(xué)生可以隨時將自己的課外語文實踐活動中的作品（如一篇習(xí)作、一幅繪畫、一段自己想說的話），提供到展示臺上。通過互聯(lián)網(wǎng)建立展示才華。如，在學(xué)了課文《黃山奇松》后，在課后的留言板內(nèi)，有的學(xué)生喜歡寫作，在留言內(nèi)抒發(fā)了自己對黃山松的喜愛；有的學(xué)生喜歡畫畫，他把自己讀了課文后構(gòu)思出的黃山松的一幅幅電腦繪畫給同學(xué)欣賞；有的把自己搜集到的更多的黃山松的資料放在展示臺上與同學(xué)分享。信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供自主發(fā)展的廣闊空間，可以讓他們充分施展才華。

實踐證明，運用信息技術(shù)教學(xué)，不但給學(xué)生帶來了視、聽、說、演的訓(xùn)練、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，更讓我們的課堂充滿了活力，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握更多的知識，提高課堂教學(xué)效果，最終會全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

編輯 薄躍華endprint