地理圖像在初中地理教學中的應用研究

黃建才

摘 要：在初中地理教學中地理圖像的運用顯得尤為重要，因為地理圖像部分幾乎占地理教學部分的三分之一。介紹了地理圖像在初中地理教學中的幾種常見模式，闡述了在初中地理教學中對于地理圖像系統(tǒng)運用需要注意的問題。

關鍵詞：初中地理；地理圖像；教學

初中地理教學中地圖圖像系統(tǒng)是對地理知識中各種圖像的統(tǒng)稱，它是直觀體現(xiàn)地理知識的一個有效載體。地理圖像是按照一定的規(guī)律，經(jīng)過一系列的分布、組合以及聯(lián)系，最后以圖為涵蓋，從而展現(xiàn)出來的一種方式。

一、分析地理圖像教學的幾大類型

1.統(tǒng)計圖教學

地理統(tǒng)計圖是在地理事物中，借助數(shù)量關系，從而形象地反射出需要表達地理事物的圖像。在初中地理教學中合理地運用地理統(tǒng)計圖教學，能夠更好地幫助學生了解與掌握許多地理現(xiàn)象與難以捉摸的規(guī)律，從而有效地促進學生分析與觀察地理事物的能力。而且還能夠幫助學生更好地分析出具體地理事物所含有的特有特征，幫助學生更有效地得到正確結(jié)論。

2.地理景觀圖教學

初中地理景觀圖在初中地理教材中主要包含攝影圖與描繪圖兩種模式，但是相對而言，攝影圖顯得更加生活化與具體，而描繪圖則凸顯出某些特定的重點部分。初中地理教材中的景觀圖比較吸引學生學習的興趣，但是地理學是一門比較綜合性的學科，所以單純的景觀圖就分為許多復雜的形式，所以很多地理景觀圖學生根本看不懂，而且也無法產(chǎn)生聯(lián)想。所以，如果能夠合理進行初中地理景觀圖的教學，將會大大提升學生學習初中地理的有效性，從而幫助學生更好地理解與掌握地理學這門學科。

3.地理地圖教學

地圖不言而喻了，可以說地圖應屬于地理教學中的靈魂部分，也是教學中不可或缺的教學部分。初中地理教師在進行地圖教學的過程中，需要對所教地圖部分進行詳細的了解，從而才能夠更好地引導學生進行掌握。然后根據(jù)實際需要，指導學生如何根據(jù)地圖定位方法，從而認清某種地圖所代表的某片區(qū)域。并且，還應該帶領學生了解地圖上某些特有的特征，比如山脈、海洋、盆地等，從而直接聯(lián)想出特定的區(qū)域，加強地圖與地理現(xiàn)象、特征的聯(lián)系，加深學生對于地理學科的探究。

4.地理示意圖教學

在初中地理教材中，示意圖大多屬于成因示意圖，也就是它經(jīng)常會與統(tǒng)計圖一同出現(xiàn)，用來表述地理現(xiàn)象與地理特征的形成。所以，在示意圖教學中，教師應該讓學生首先確定好某項地理事物所處的具體位置，進行定位，然后再對其進行要素分析，從而解釋地理現(xiàn)象，最后歸納總結(jié)規(guī)律。

二、初中地理圖像運用注意的問題

1.養(yǎng)成用圖、看圖的習慣

初中地理教學中，在運用地理圖像系統(tǒng)的過程中，教師應該努力引導學生如何養(yǎng)成看圖、用圖。因為，在初中地理學習中，圖像的運用幾乎占了很大一部分，如果圖像這關過不去，地理這門學科根本無法繼續(xù)學習。所以，一旦學生掌握了圖像的基本要素與規(guī)律，并且能夠通過圖像所提供的位置、特征、地形等信息分析出它所表達出的位置，那么，就能夠深層次地調(diào)動出學生所學習到的地理知識，可以變相地說，它是一種誘導因素，可以誘導出所學到的知識，但是如果沒有他的誘導作用，一切都成為過往云煙。

2.挖掘地理圖像中所蘊含的信息

地理教學中圖像所蘊含的信息是相當豐富的，可以說一百個人看一張圖能夠分析出一百種可能，這就是圖像所蘊含的豐富信息。從地理圖像中尋找自己所需要的信息，是地理教學培養(yǎng)學生學習意識的重要指標，也是為了社會實踐更好發(fā)展的必經(jīng)之路。初中地理教學是否能夠真正成功，完全就是看待教師如何有效引導學生閱讀圖像信息。不僅僅是地理教學中的圖像，世界上只要存在圖像的地方，都具有龐大的信息量，而這也是為什么地理教學中需要培養(yǎng)學生這方面技能的重要原因，可以讓學生更具有靈活的思維能力，從而能夠全方位地分析所得到的信息，解決所面臨的困難，這就是地理圖像教學的深層次含義。

3.給學生建立一個專門繪制圖像的作業(yè)本

當然了，“學以致用”這句話永遠適用，前文大多數(shù)說了“如何學”，最終目標還是應該“如何用”。所以，在地理教學中對于圖像系統(tǒng)的運用，教師應該更為合理地安排教學活動，幫助學生建立一套屬于自己的繪制圖像的作業(yè)本，讓學生自己動起手來，把自己覺得重要或者無法理解的圖像繪制出來。這樣的作用能夠幫助學生更加深刻地理解到所學知識的認知，也能夠增強對于地理學科其他知識的了解。所以，想要真正了解到圖像中所蘊含的信息，光是看是不夠的，也要培養(yǎng)學生的動手能力，從而加深對于地理圖像信息的印象。

總之，在初中地理圖像教學的過程中，教師應該不斷完善地理地圖教學的運用，讓學生開啟動手繪制地圖的新模式，幫助學生養(yǎng)成讀圖、看圖的習慣，從而提高教學效率。

參考文獻：

王亞南.如何科學地運用地理圖像發(fā)展學生的智能[J].林區(qū)教學，2012（05）.

編輯 薄躍華endprint