簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)課堂的簡(jiǎn)單心得

楊智

隨著新課改的不斷深入，如何把握課堂的40分鐘，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，爭(zhēng)取高效課堂，是廣大教師經(jīng)常討論的話題?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂上被廣泛應(yīng)用，但是過(guò)了一段時(shí)間后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又低落了，其中的原因個(gè)人認(rèn)為是大多課件只有按部就班的一個(gè)模式，看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，久而久之，學(xué)生視覺(jué)疲勞，缺乏新鮮感，以致教師不得不在課余絞盡腦汁地搜集和制作新的課件。經(jīng)過(guò)在課堂上的觀察，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)的一門(mén)課程能夠簡(jiǎn)之有效地活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的興趣，那就是簡(jiǎn)筆畫(huà)。這里我和大家分享一下我的簡(jiǎn)筆畫(huà)心得。

首先，簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種形象化的教學(xué)手段，運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條，配合教師的講述，增添了教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期我接手了一個(gè)新七年級(jí)班級(jí)，學(xué)生的整體水平處于中等偏下階段，如何打造一個(gè)活躍而又充滿學(xué)習(xí)氛圍的課堂讓人頓覺(jué)棘手。在Starter 3 What color is it？一課中，我在教學(xué)顏色單詞時(shí)不斷思考著如何讓單調(diào)的生詞教授變得有趣味，我無(wú)意之中在黑板上畫(huà)了一個(gè)圈，問(wèn)道：“Whats this？”學(xué)生有的答是apple，orange，sun等等，我隨手又添上幾筆，變做新學(xué)的單詞orange，提問(wèn)：“What color is it？”意想不到的情況出現(xiàn)了，以前答問(wèn)寥寥的聲音匯成一股洪亮的：“It is orange.”我趁熱打鐵，在黑板上畫(huà)出樹(shù)、交通燈、熊貓、葡萄等物品，讓學(xué)生回答這些物品的顏色，一堂課下來(lái)十二個(gè)單詞和重點(diǎn)句型，全班在課后五分鐘的復(fù)習(xí)課和練習(xí)中，幾乎全記牢了。從此，我便留意每一個(gè)新課是否能適當(dāng)?shù)夭捎煤?jiǎn)筆畫(huà)。

其次，簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)練、概括，是每個(gè)教師都能掌握的一種教學(xué)手段，同時(shí)它也便于創(chuàng)設(shè)情景，能營(yíng)造生動(dòng)的課堂氣氛，給課堂增加藝術(shù)的魅力。

簡(jiǎn)單的課堂并不是完全的教師主導(dǎo)，我在做出示范之后，會(huì)要求學(xué)生以小組為單位，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描繪另一個(gè)同學(xué)的畫(huà)。在Unit 1 My name is Gina Section A的教學(xué)目標(biāo)中，要求學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)別人的名字和形容詞性物主代詞的運(yùn)用。有了上一次簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我特意留給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們畫(huà)同學(xué)的肖像，然后再讓他們以自己的人物為根據(jù)，自由組合對(duì)話練習(xí)，課堂上學(xué)生看到了別人對(duì)自己的素描開(kāi)心而笑，同時(shí)也能聽(tīng)見(jiàn)大聲的問(wèn)答：“What is your /her/his name？”和“My/Her/His name is...”在娛樂(lè)的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，后來(lái)有一位學(xué)生主動(dòng)到黑板上展示自己的繪畫(huà)技能，她畫(huà)了一只貓和老鼠，在同學(xué)的不斷回答Her/His name is...中，我給出了“Its names Tom and its names Jerry.”的答案，進(jìn)而學(xué)習(xí)了原本教材中未要求教授的新的人稱(chēng)物主代詞its，完成了對(duì)形容詞性物主代詞的教學(xué)。這節(jié)課里我不再是主導(dǎo)，大部分時(shí)間由學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)口完成，讓他們知道英語(yǔ)原來(lái)也能輕松學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，要搞好簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)并非易事，教師在課前要認(rèn)真研究本節(jié)課的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材中的可用材料，例如，在對(duì)名詞、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)進(jìn)行時(shí)態(tài)等教學(xué)中簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使之更加形象易懂。教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡階段的心理特點(diǎn)做出正確的構(gòu)思，合理安排時(shí)間，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

參考文獻(xiàn)：

樂(lè)偉國(guó).簡(jiǎn)筆畫(huà)讓英語(yǔ)課堂充滿活動(dòng)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2008（06）.

編輯 董慧紅endprint